Тема: Лексическая работа как средство интеллектуального развития учащихся на уроках ОРКСЭ
Лексическая работа над словом даёт широкие возможности для развития творческой деятельности школьников в учебном процессе, способствует повышению интереса к знаниям, развивает интеллект.
Работа по обогащению лексического запаса младших школьников осуществляется на всех уроках в начальной школе, в том числе и на ОРКСЭ.
В школьной практике используются разные приёмы ознакомления с новыми словами и их значениями:
-
Выяснение значения путём показа картины, макета, (лазурь, терем, гусли).
-
Подбор синонимов или антонимов:
синонимы: алчный-жадный, важничать-зазнаваться, задира-драчун;
антонимы: щедрый-скупой, халатный-добросовестный, смеркаться-
светать, отчаяние-надежда.
-
Словообразовательный анализ (добродушный-добрая душа, доброжелательный-желать добра).
-
Включение слова в словосочетание, предложение: уездный город, нарушить обещание, околеть от холода.
-
Использование толкового словаря.
-
Составление словаря терминов и понятий.
Остановимся на последнем пункте.
Составление словаря терминов и понятий способствует систематизации и усвоению материала курса. Содержание словаря составляют понятия, наиболее характерные для конкретного содержательного модуля, являющиеся ключевыми для понимания мировоззренческой и культурной специфики изучаемого. Работа со словарем способствует не только пониманию сути изучаемых явлений и фактов, но и совершенствует навыки работы с источниками информации, навыки устной и письменной речи, т.к. требует создания точных, понятных, грамотных формулировок. Методологическая последовательность усвоения терминов и понятий благодаря работе со словарем реализуется на всех этапах изучения курса: происходит накопление фактов, формируется общее представление об изучаемом культурном явлении, выделяются ключевые понятия и определяется их смысл, значение; понятия закрепляются через использование их в собственной речи, и таким образом входят в активный лексический запас учащихся; в дальнейшем, при изучении последующих тем курса, происходит сначала актуализация, а потом – развитие понятия, обогащение его новыми признаками, нюансами.
При составлении понятийного словаря учащиеся должны не просто осмыслить изучаемое явление и отобрать или сформулировать наиболее удачное определение понятия, но и мотивировать свой выбор, объяснить, почему данное понятие является значимым, определяющим для данной культуры.
Безусловно, составленный на уроках или в процессе выполнения домашнего задания понятийный словарь не может претендовать на абсолютную полноту и глубину, его содержание в значительной мере зависит от уровня подготовки класса, от содержания доступных учащимся источников информации.
Целесообразно включать работу над составлением понятийного словаря в завершающий этап урока, подводя таким образом его итоги, а в завершении изучения курса проводить работу по обобщению и систематизации собранного материала.
Кроме того, можно дать задания, нацеленные на обогащение лексического запаса учащихся; почти на каждом уроке стараться проводить словарную работу – определять значение имени, названия, термина и понятия, отрабатываем их произношение и написание, подбирать синонимы и антонимы, раскрывающие нравственные качества и поступки и т.п. Например, коллективная работа над понятиями темы: милосердие, забота, взаимопомощь.
– Что такое милосердие?
Подберите синонимы к этому слову, из каких слов состоит это понятие.
– К кому мы проявляем милосердие? – Кому нужна наша забота?
– Как вы понимаете взаимопомощь?
«Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия, Миловать – щадить, прощать кому-нибудь вину».
При фронтальной работе над понятием можно представить на доске или на экране проектора готовые тройки – символ (рисунок), понятие, определение, и предложить установить их соответствие. Например:
|
Понятие |
Символ (рисунок) |
Определение |
|
I. Православие |
А.Четырёхконечный крест |
1. Западное христианство, возглавляемое папой римским |
|
II. Католицизм |
Б.Восьмиконечный крест |
2. Направление в христианстве, выступившее за упрощение церковных обрядов, в котором нет монахов, молитв за усопших, почитания святых и икон; |
|
III.Протестантизм |
В.Распятие |
3. Восточное христианство |
|
Ответ: I. Б.3. II. В.1. III. А.2. |
Также можно предложить задания на обсуждение нравственного смысла народных пословиц, высказываний и оценочных суждений религиозных и общественных деятелей, писателей, философов и т.д.; задания на выстраивание диалога учащихся с художественным или дидактическим проблемным текстом, развития их социально-коммуникативных способностей слушать и слышать, сочувствовать, сопереживать, участвовать в беседе и пр.
Словарная работа неотделима от анализа идейного содержания текста. Она обеспечивает не только единство урока, но и глубокое понимание самих слов, так как и основное значение слова и особенно его оттенки отчетливо выделяются в контексте. Особенность словарной работы состоит еще в том, что учитель управляет этим процессом, делает его эффективнее, обеспечивает правильность т полноту усвоения ее детьми.
Все приведенные приемы словарной работы способствуют развитию познавательной активности, самостоятельности, творческого мышления.
Главное, чтобы это была продуманная система работы, направленная на всестороннее развитие детей. Ведь именно овладение языком, запасом слов и грамматических форм и есть предпосылка для развития мышления.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17 г. Белебея муниципального района
Белебеевский район Республики Башкортостан
Лексическая работа как средство
интеллектуального развития учащихся
на уроках ОРКСЭ
Подготовила: Антонова С.Е.
2017г
В четвёртом классе на уроках ОРКСЭ детям было предложено вести словари, куда записывались термины по предмету и их толкование. Ребята могли самостоятельно выбрать способ оформления и структурирования словаря. Словари были рукописные и печатные, иллюстрированные, в стихотворной форме, тематические и составленные по алфавиту.
Эти словари велись в течение года, и ученики могли ими пользоваться при подготовке к урокам.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Методический паспорт проекта «Составим свой словарик».
|
1.Задачи |
1.Научить составлять и оформлять толковый словарь. 2.Активизировать самостоятельную деятельность учащихся, развивать умения в постановке учебной задачи, логическом анализе объекта, смысловом чтении. 3.Развивать речевую культуру учащихся, совершенствовать умения организации учебного сотрудничества, изложения идей, составления высказываний, умения выражать свои мысли. |
|
2.Тип проекта по ведущим классификационным признакам |
— практико- ориентированный(словарями будем пользоваться на уроках в 4 классе и при дальнейшем обучении) —индивидуальный (каждый ребёнок составляет свой словарь) —долгосрочный ( пополнение словариков идёт на протяжении года) —мета-предметный ( ОРКСЭ и русский язык) |
|
3.Режим работы младших школьников над проектом |
Деятельность преимущественно урочная, т.к. новые слова записываем непосредственно на уроке, но присутствует и внеурочная, поскольку дети над пополнением и оформлением словарей работают и дома. |
|
4.Планируемый результат (продукт) проектной деятельности |
Словарь терминов. |
|
5.Рекомендуемый для выполнения проекта учебный год(класс) |
4 класс (возможно продолжение работы над проектом в 5 классе, если будет продолжено обучение по курсу) |
Основные этапы проектной деятельности
|
1.Погружение в проект |
При промежуточном тестировании детей была выявлена трудность при работе с терминами (много незнакомых слов 60% и трудность при чтении текста у 23% опрошенных) Т.К. большинство родителей и детей выразили желание продолжить обучение по курсу и в 5 классе мы решили составить для себя словарики. Первый словарик начал самостоятельно составлять Дамир… . Он показал его учителю и детям. Было решено всем включиться в эту работу. |
|
2.Организация деятельности |
1. На уроке русского языка мы повторили, какие бывают словари, вспомнили строение словарей, особенности толкования слов в толковых словарях (даётся определение, иллюстрация понятия или объяснение при помощи синонимов) 2. Решили, в каком виде будем составлять словарь (обычно слова располагаются в алфавитном порядке, но поскольку пополнение идёт ёжеурочно, то и запись слов решили вести тематическую, поурочную) |
|
3.Осуществления деятельности |
Словарики дети носят на каждый урок, на уроке заносят новые термины, которые встречаются в ходе урока или при чтении текста учебника. Иногда дома дети внося в словари другие толкования , более доступные для понимания. Эти толкования берут из дополнительных источников: интернет, словари из домашней библиотеки. |
|
4.Презентация |
К концу года в планах – закончить словарь, занести в него все термины, которые встретились при изучении курса. Некоторые дети решили расположить слова в алфавитном порядке и представили уже готовые словари, которыми и пользуются на уроках. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Слайд 1
Проект « Составим свой словарик»
Слайд 2
Паспорт проекта Состав проектной группы: ученики 4 класса «Г» Руководитель проекта: Соловьёва О.С. Тип проекта: — практико-ориентированный -индивидуальный — долгосрочный — мета-предметный ( ОРКСЭ и русский язык)
Слайд 3
Задачи проекта Научить составлять и оформлять толковый словарь. Активизировать самостоятельную деятельность учащихся, развивать умения в постановке учебной задачи, логическом анализе объекта, смысловом чтении. Развивать речевую культуру учащихся, совершенствовать умения организации учебного сотрудничества, изложения идей, составления высказываний, умения выражать свои мысли.
Слайд 4
Погружение в проект . Итоги промежуточного тестирования учащихся: -Много незнакомых слов — 60% -Трудности при чтении текста – 23 %
Слайд 5
Организация деятельности Актуализация знаний о видах словарей и их строении. Определение способа оформления своих словарей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Словарные слова + Этимологический словарик
Разработанная презентация будет помогать детям – второклассникам запомнить написание новых слов. Каждый слайд содержит тематическую картинку, этимологический словарик, толкование. Надеюсь, учителям эт…
- Мне нравится
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4 с углублённым изучением отдельных предметов» г.
Усинска.
Литературный проект
«Толковый словарь»
по ОРКСЭ
«Муниципальный
фестиваль детских проектов
По
итогам изучения комплексного учебного курса «ОРКСЭ»
Выполнили:
Учащиеся
4б и 4в классов
Руководитель
Лосева
Надежда Леонидовна
Усинск
2014
г.
Оглавление
1. Актуальность проекта
2. Цели и задачи проекта
3. Этапы реализации
проекта
4. Готовый продукт,
ожидаемые результаты
5. Литература
Актуальность проекта
Цель предмета ОРКСЭ –
формирование у младших школьников мотивации к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций
многонационального народа.
Светская этика дает
знания, которые помогут учащимся самостоятельно совершать моральные поступки, а
значит, сделать свою жизнь и жизнь других людей лучше.
Изучая предмет «Основы
светской этики», мы столкнулись с понятиями и терминами, которые для нас новы
и непонятны.
Существуют разные словари:
толковый словарь, орфографический словарь, этимологический словарь,
орфоэпический словарь, а словаря по ОРКСЭ мы не обнаружили. Поэтому решили
создать свой словарь и раскрыть значения новых слов, связанных с этим
предметом.
Наш словарь поможет глубже
вникнуть в содержание предмета ОРКСЭ и позволит более свободно ориентироваться
в его терминологии.
Благодаря созданию
словаря, формируется положительная мотивация к изучению нового предмета.
Цели и задачи проекта
Цель: создание словаря
терминов по ОРКСЭ.
Поставленная цель
предполагает решение следующих задач:
— проанализировать учебник
«Основы светской этики», автор А. Я. Данилюк
— уточнить лексическое
значение слов
— расширить активный
словарь учащихся
— глубже вникнуть в
содержание нового предмета
Этапы реализации проекта
Подготовительный
этап.
— постановка целей и задач
проекта
— формирование
инициативных групп по классам
Организационный
этап.
— поиск новых понятий
— раскрытие лексического
значения слов
— расположение слов в
алфавитном порядке
— подбор иллюстраций
Основной
этап
— рукописное оформление
страниц словаря
Заключительный
этап
— представление готового
словаря учащимся 4-х классов
Готовый продукт, ожидаемые результаты
В
словаре собраны 65 основных понятий, изучаемых на уроках ОРКСЭ по учебнику
«Основы светской этики», автора А. Я. Данилюк.
Мы
надеемся, что в результате созданного проекта:
—
возрастет интерес к новому предмету ОРКСЭ
—
пополнится словарный запас учащихся
—
повысится развитие речи на основе использования работы с лингвистическими
терминами и понятиями
Данный
словарь предназначен для самостоятельной работы школьников, а также найдет
применение в педагогической деятельности учителя.
Литература
Толковый словарь С. И.
Ожегова и Н. Ю. Шведовой
Учебник «Основы светской
этики», А. Я. Данилюк
https://ru.wiktionary.org
http://ru.wikipedia.org/
http://all-biography.ru/
1. Подменяя смысл слов, подменяем ценности. Работа со словом на уроках ОРКСЭ: методы и формы обучения и воспитания.
Носкова Наталья Ивановна, учитель ИЗО и ОРКСЭ
БОУ г. Омска «Гимназия № 43»
2.
Целью курса ОРКСЭ
является
формирование у школьника мотиваций
к осознанному нравственному
поведению,
основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций
многонационального
народа России.
3. — составление словаря терминов и понятий; — уроки ОРКСЭ в форме бесед; — метод моральных дилемм и дискуссий;
Работа со словом
на уроках ОРКСЭ
— составление словаря терминов и
понятий;
— уроки ОРКСЭ в форме бесед;
— метод моральных дилемм и
дискуссий;
4.
Значение прилагательного «хитрый» в
словарях подается как притворство, лукавая
изворотливость. Происходит из православного
слова хуtrъ, от которого в числе прочего
произошли: древне-русское — хытръ «ловкий,
сведущий».
Глагол «смекать», далее от русского словамекать (намекать, кумекать, невдомёк),
Сравнивают с греческого μέδομαι «имею в
виду», «придумываю», с латинского meditor
«размышляю», с ирладского midiur «думаю»,
кимр. meddw «дух, ум, мысль», готск. mito^n
«обдумывать»
5.
Мудрость – это ум,
соединенный с добротой.
Ум без доброты –
хитрость.
Д.Лихачев
6.
Книги для взрослых:
Уловки и хитрости ДПС. Исповедь инспектора
ГИБДД. Бранихин Георгий.
Справочник юридических хитростей для
начинающих юристов и профессионалов.
Чурилов Юрий Юрьевич; Ученье без мученья,
или Маленькие методические хитрости.
В помощь учителю-словеснику. Пастухова
Лидия Сергеевна;
Насмешницы Валле или Женская хитрость.
Эмеральд Мария;
Три мешка хитростей. Донцова Дарья
Аркадьевна.
7.
Детской литература нашего времени:
Военная хитрость. Чтение и развлечение.
Контио Томи; Король хитрости.
Новая энциклопедия Юных Сурков-2.
Хитрости и трюки.
Эгмонт: Новая энциклопедия; Три мешка
хитрости
8.
учебник «Литературное чтение» для 1 класса
автора Э.Э. Кац, издательство АСТ, «Астрель»
(стр. 11): Крендель-мендель-колбаса/ Взмыла хрюшка и небеса…!
вымышленные персонажи Фюсь и Каркузябра.
они поют (стр. 10): Фю-фю-фю,/Ся-ся-ся./Вот вам песенка и вся.
постранично примеры из учебника: стр. 43 — появляются необычные вещи (чайник на
колесах и т.п.) и надо описать, какое у них настроение. стр. 46 — задание: «Почему юле
кажется, что она с ума сошла?» стр. 46 — «сравни чувства юлы и телефона».
9.
10.
11.
12.
«…так называемая
Сталинградская битва»
13.
14. Святейший Патриарх Кирилл: «Ложь стала одним из самых распространенных и самым опасным грехом в нашей жизни. Нужно перестать
обманывать… Общество,
которое воспитано во лжи,
не может быть
справедливым обществом»
15.
Какой смысл
говорить о
будущем?
О будущем не
говорят, его делают
Стругацкие А. и Б.
«Гадкие лебеди»
Предложите, как улучшить StudyLib
(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте
другую форму
)
Ваш е-мэйл
Заполните, если хотите получить ответ
Оцените наш проект
1
2
3
4
5