Как тема рождество нашла отражение стихотворение берестова

Обновлено: 24.05.2023

Точная дата создания произведения не известна. Творение является переводом стихотворения Мориса Карема. Валентин Дмитриевич Берестов отдал больше 20 лет переводческой деятельности творчества бельгийского поэта, общаясь с ним по переписке.

Автор описывает вечер перед наступлением Рождества. Его лирический герой рассказывает ребенку сказочную историю праздника. Создается торжественная и волшебная атмосфера. Поэт затрагивает и религиозную тему, пересказывая библейский сюжет рождения Иисуса Христа.

Читайте по теме:

Композиция

В основе произведения амфибрахий в сочетании со сложной рифмой разных форм. Композиционно выделено 4 строфы – 1 катрен и 3 квинтета. По смыслу стих делится на две части. Первые две строфы переносят читателя в дом малыша, где стоит нарядная елка. Вторая часть – христианский миф о появлении на свет божьего помазанника.

Средства выразительности

Тропы украшают творение и создают в нем магическое настроение.

Читайте по теме:

Эпитеты

Олицетворение

Метафоры

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок литературы в 5 классе

Тема: Рождество в русской словесности: воспитание бережного отношения к русским культурным традициям.

Цель: раскрыть глубокий духовный смысл праздника Рождества через анализ стихотворений русских поэтов, рождественского и святочного рассказа; акцентировать внимание на том, что в праздновании Рождества главной является идея любви и милости, связанная с рождением в мир Христа-Спасителя, освятившего собой человечество и всю природу.

Оборудование: тексты стихотворений Хомякова, Мережковского, Пастернака, фрагмент романа Шмелева; заготовки для изготовления Рождественской звезды.

Методы ведения: групповая работа, работа с текстом, практическая работа.

Этапы: 1 этап – работа со стихотворениями, 2 этап – работа с рождественскими и святочными рассказами, 3 этап – изготовление Рождественской звезды.

— Что для поэта является символом Рождества? (Домашний очаг, елка – традиционный рождественский, а не новогодний символ, свечи, дети).

Хорошо изображена традиция празднования Рождества в русской литературе. Из русской лирики, произведений Шмелева, Никифорова – Волгина, Куприна можно почерпнуть сведения о том, как всегда на Руси понимался этот праздник, и почувствовать его смысл.

Звезды огненным дождем,
Елку темную покрыли,
120 Всю усеяли кругом,
И она затрепетала,
Ветви гордо подняла,
Миру в первый раз явилась,
Ослепительно светла.

С той поры, доныне, дети,
Есть обычай у людей
Убирать роскошно елку
В звезды яркие свечей.
Каждый год она сияет
130 В день великий торжества
И огнями возвещает
Светлый праздник Рождества.

Как поэт называет Христа-младенца?

Каково авторское отношение к младенцу?

Как отреагировала природа на рождение Христа?

Чем решили послужить Христу пальма и олива?

За что была награждена ёлка? Почему ёлка стала символом Рождества?

Вывод: Мережковский, рассказывая легенду о рождественской ёлке, объясняет, почему она стала символом Рождества. Ёлка – вечнозелёное дерево, символизирующее неувядающую жизнь. Идея стихотворения – каждый может послужить Христу своей любовью, смирением.

В эту ночь Земля была в волненье;
Блеск большой диковинной звезды
Ослепил вдруг горы и селенья,
Города, пустыни и сады.
А в пустыне наблюдали львицы,
Как, дарами дивными полны,
Двигались бесшумно колесницы,
Важно шли верблюды и слоны.
И в челе большого каравана,
Устремивши взоры в небосклон,
Три царя в затейливых тюрбанах
Ехали к Кому-то на поклон.
А в пещере, где всю ночь не гасли
Факелы, мигая и чадя,
Там ягнята увидали в яслях
Спящее прекрасное Дитя.
В эту ночь вся тварь была в волненье,
Пели птицы в полуночной мгле,
Возвещая всем благоволенье,
Наступленье мира на Земле.

Как поэт называет Христа-младенца?

Как отреагировала природа на рождение Христа?

Какие основные образы используются в стихотворении? Найдите эпитеты и объясните их значение.

Стояла зима.
Дул ветер из степи.
И холодно было Младенцу в вертепе
На склоне холма.
Его согревало дыханье вола.
Домашние звери
Стояли в пещере,
Над яслями теплая дымка плыла.
Доху отряхнув от постельной трухи
И зернышек проса,
Смотрели с утеса
Спросонья в полночную даль пастухи,
А рядом, неведомая перед тем,
Застенчивей плошки
В оконце сторожки
Мерцала звезда по пути в Вифлеем.

Она пламенела, как стог, в стороне

От неба и Бога,

Как отблеск поджога,

Как хутор в огне и пожар на гумне.

Она возвышалась горящей скирдой

Соломы и сена

Средь целой Вселенной,

Встревоженной этою новой звездой.
Растущее зарево рдело над ней
И значило что-то,
И три звездочета
Спешили на зов небывалых огней.
За ними везли на верблюдах дары.
И ослики в сбруе, один малорослей
Другого, шажками спускались с горы.
Светало. Рассвет, как пылинки золы,
Последние звезды сметал с небосвода,
И только волхвов из несметного сброда
Впустила Мария в отверстье скалы.
Он спал, весь сияющий, в яслях из дуба,
Как месяца луч в углубленье дупла.
Ему заменяли овчинную шубу
Ослиные губы и ноздри вола.
Стояли в тени, словно в сумраке хлева,
Шептались, едва подбирая слова.
Вдруг кто-то в потемках, немного налево
От яслей рукой отодвинул волхва,
И тот оглянулся: с порога на Деву,
Как гостья, смотрела звезда Рождества.

Как поэт изображает Иисуса-младенца?

Как в стихотворении описана Вифлеемская звезда? Какие сравнения использует поэт?

Вывод: В стихотворении Пастернака этому образу-символу Рождества придается особое значение, поэтому он и вынесен в название. Образ Рождественской звезды близок простым людям.

Слово учителя . Само содержание праздника Рождества и Святых дней направляет сознание человека к поиску и утверждению идеи любви, милости, доброты, сострадания. На Руси сложилась традиция особенно в эти дни жертвовать неимущим, кормить, одевать нищих, проявлять милость к страждущим. В святочных и рождественских рассказах главными являются мотивы радости и света от самого явления в мир Христа, сострадания и милости ко всем страждущим, обязательной победы любви над ненавистью, добра над злом, человечности над бесчеловечностью и жертвенности как высшей в христианской системе ценностей добродетели.

Автор стремится привести героя к внутреннему преображению, наполнить светом добра, прощения, любви, смирения, терпения. Еще одна важнейшая тема святочных рассказов – тема семьи: семейный круг, тепло отношений, взаимная любовь.

Ты хочешь, милый мальчик, чтобы я рассказал тебе про наше Рождество. Ну, что же. Не поймешь чего – подскажет сердце.

Как будто, я такой, как ты. Снежок ты знаешь? Здесь он – редко, выпадет – и стаял. А у нас, повалит, – свету, бывало, не видать, дня на три! Все завалит. На улицах – сугробы, все бело. На крышах, на заборах, на фонарях – вот сколько снегу! С крыш свисает. Висит – и рухнет мягко, как мука. Ну, за ворот засыплет. Дворники сгребают в кучи, свозят. А не сгребай – увязнешь. Тихо у нас зимой, и глухо. Несутся санки, а не слышно. Только в мороз, визжат полозья. Зато весной, услышишь первые колеса. – вот радость.

Наше Рождество подходит издалека, тихо. мороз такой, что воздух мерзнет. Инеем стоит, туманно, дымно. И тянутся обозы – к Рождеству. Обоз? Ну, будто, поезд. только не вагоны, а сани, по снежку, широкие, из дальних мест.

Перед Рождеством, дня за три, на рынках, на площадях, – лес елок. А какие елки! Этого добра в России сколько хочешь. Не так, как здесь, – тычинки. У нашей елки. как отогреется, расправит лапы, – чаща. На Театральной площади, бывало, – лес. Стоят, в снегу. А снег повалит, – потерял дорогу! Мужики, в тулупах, как в лесу. Народ гуляет, выбирает. Собаки в елках – будто волки, право. Костры горят, погреться. Дым столбами. Сбитенщики ходят, аукаются в елках: “Эй, сладкий сбитень! калачики горячи. ” В самоварах, на долгих дужках, – сбитень. Сбитень? А такой горячий, лучше чая. С медом, с имбирем, – душисто, сладко. Стакан – копейка. Калачик мерзлый, стаканчик, сбитню, толстенький такой, граненый, – пальцы жжет. На снежку, в лесу. приятно! Потягиваешь понемножку, а пар – клубами, как из паровоза. Калачик – льдышка. Ну, помакаешь, помягчеет. До ночи прогуляешь в елках. А мороз крепчает. Небо – в дыму – лиловое, в огне. На елках иней. Мерзлая ворона попадется, наступишь – хрустнет, как стекляшка. Морозная Россия, а. тепло.

В Сочельник, под Рождество, – бывало, до звезды не ели. Бывало, ждешь звезды, протрешь все стекла. На стеклах лед, с мороза. Вот, брат, красота-то. Елочки на них, разводы, как кружевное. Ноготком протрешь – звезды не видно? Видно! Первая звезда, а вон – другая. А какие звезды. Усатые, живые, бьются, колют глаз.

Ко всенощной. Валенки наденешь, тулупчик из барана, шапку, башлычок, – мороз и не щиплет. Выйдешь – певучий звон. И звезды. Калитку тронешь, – так и осыплет треском. Мороз! Снег синий, крепкий, попискивает тонко-тонко.

На уголке лавчонка, без дверей. Торгует старичок в тулупе, жмется. За мерзлым стеклышком – знакомый Ангел с золотым цветочком, мерзнет. Осыпан блеском. Я его держал недавно, трогал пальцем. Бумажный Ангел. Ну, карточка. осыпан блеском, снежком как будто. Бедный, мерзнет. Никто его не покупает: дорогой. Прижался к стеклышку и мерзнет.

Идешь из церкви. Все – другое. Снег – святой. И звезды – святые, новые, рождественские звезды. Рождество! Посмотришь в небо. Где же она, та давняя звезда, которая волхвам явилась? Вон она: над Барминихиным двором, над садом! Каждый год – над этим садом, низко. Она голубоватая. Святая. Смотришь, смотришь – и думаешь: “Волсви же со звездою путешествуют. ”

Волсви. Значит – мудрецы, волхвы. А, маленький, я думал – волки. Тебе смешно? Да, добрые такие волки, – думал. Звезда ведет их, а они идут, притихли. Маленький Христос родился, и даже волки добрые теперь. Даже и волки рады. Правда, хорошо ведь? Хвосты у них опущены. Идут, поглядывают на звезду. А та ведет их. Вот и привела. Ты видишь, Ивушка? А ты зажмурься. Видишь – кормушка с сеном, светлый-светлый мальчик, ручкой манит. Да, и волков. всех манит. Как я хотел увидеть. Овцы там, коровы, голуби взлетают по стропилам. и пастухи, склонились. и цари, волхвы. И вот, подходят волки. Их у нас в России много. Смотрят, а войти боятся. Почему боятся? А стыдно им. злые такие были. Ты спрашиваешь – впустят? Ну, конечно, впустят. Скажут: ну, и вы входите, нынче Рождество! И звезды. все звезды там, у входа, толпятся, светят. Кто, волки? Ну, конечно, рады.

В детской горит лампадка. Красные языки из печки прыгают на замерзших окнах. За ними – звезды. Светит большая звезда над Барминихивым садом, но это совсем другая. А та, Святая, ушла. До будущего года.

1.Какие реалии встречаются в тексте? Каков рассказчик?

2. Какие символы Рождества названы писателем? Какие эпитеты использованы? Как описана Рождественская звезда?

3.Каким для рассказчика является праздник Рождества Христова?

2 этап: изготовление Рождественской звезды из гофрокартона.

Слово учителя. Сейчас мы вместе сделаем главный рождественский символ – Рождественскую звезду. Для этого из картона приготовлены шаблоны: одинаковые тонкие полоски и круг, две звезды, заготовка для подставки.

1 группа : приклеивает полоски по диаметру круга.

2 группа : делает 2 звезды объемными, прорезав с одной стороны до середины по линии, с другой стороны сделав перфорацию, чтобы линия сгиба была ровной. Вторую звезду клеит сверху первой. Затем приклеивает к полоскам с кругом.

3 группа : делает подставку в виде четырехугольного конуса. Затем клеит к звездам.

(Группы получают заранее заготовленные шаблоны и клей — после инструктажа приступают к изготовлению поделки).

Заключение. Светлый праздник Рождества… Звезды, сияющие с небес… Ежегодное ожидание чуда. Праздник, являющийся к нам в детстве и остающийся чудесным на всю жизнь. Праздник, который не может оставить равнодушным и будит мысли и чувства. В стихах поэтов разных эпох мы можем проследить, как менялось восприятие этого библейского события, но неизменным оставалось ощущение значимости этой даты, величия свершившегося.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

Учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ 771 (СП2 с углубленным изучением иностранных языков)

Тимонина Валентина Юрьевна

Москва 2014

Данная работа представлена в традиционной форме. Тема данного урока очень актуальна в наши дни, так как обращается к вечным ценностям: вере, любви, надежде, благородству, прощению, вниманию к близким. При разработке урока использовались ресурсы классической литературы, Интернета. На уроке активно используется раздаточный материал, который также представлен в конспекте урока.

Данный урок можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Данный урок развивает интеллектуальные, коммуникативные компетенции. Рекомендуется проводить в 5-6 классах.

РОЖДЕСТВО В РУССКОЙ ПОЭЗИИ

Учитель читает стихотворение

В Рождество на земле наступает

Благодати и мира пора,

Тихой радостью нас наполняет,

Открывая сердца для добра…

Накануне событья святого

Ожидаем мы дивных вестей.

Рождество прославляя Христово,

Дорогих приглашаем гостей!

-. Как звучит тема нашего урока?

— Наш урок проходит в преддверии Рождества, и тема нашего урока – Рождество в русской поэзии.

— Цель: сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворениями русских поэтов о Рождестве, поразмышляем о том, что хотели выразить поэты в своих стихотворениях, донести до нас, читателей. И сегодня на уроке мы с вами будем готовиться к будущим олимпиадам по литературе: и школьным, и окружным – то есть будем выполнять олимпиадные задания.

-. Когда в России празднуют Рождество? (7 января, в Европе – 25 декабря).

— . А что обозначает слово Рождество? Обратимся к Толковому словарю.

— . Что вы знаете об истории этого праздника?

Тот факт, что весь мир ведет свое летоисчисление с Рождества Христова, доказывает важность этого события для современного человека.

Давным – давно это было. У нас трещали зимние морозы. Лежали пушистые сугробы, искристый иней окутывал белоснежные деревья. А далеко- далеко от нашей родины, в жаркой стране Палестине, где никогда не бывает зимних холодов, родился младенец Христос.

Он появился на земле неподалеку от города Вифлеем, в пещере, куда во время непогоды пастухи загоняли скот. Поздно вечером, накануне этого события, добрались до Вифлеема Мария и Иосиф. Случилось так, что в городе их никто не пустил на ночлег. И тогда они нашли себе пристанище в пещере, куда пастухи иногда загоняли скот в ненастную погоду. И Мария спеленала и положила родившегося святого Младенца в ясли, куда кладут корм для скота. По преданию, Богомладенца согревали своим дыханием от холода зимней ночи два животных – вол и осел, которые были привязаны к яслям.

Тем временем в Иерусалим прибыли из далекой восточной страны волхвы – мудрецы, ученые люди, занимавшиеся наблюдением и изучением звезд. Они увидели, как на небе засияла новая необычная звезда. Звезда указала им путь и остановилась над тем местом, где родился младенец Иисус.

Звезда стала символом Рождества, и ею украшают дома, она сияет на рождественских елках. Отсюда пошла традиция считать началом праздника Рождества первую звезду, появившаяся на небе в Рождественскую ночь, олицетворяющую собой Вифлеемскую звезду.

— Рождество – один из самых любимых праздников.

-. Знаете ли вы, какие места в Москве названы в честь Рождества?

Поэтому в Москве в честь Рождества названы Рождественский бульвар, улица Рождественка.

— Скажите, какие чувства испытываем мы в Рождественские дни?

— Такая значимая для людей тема не могла не найти своего отражения в поэзии. Стихи, посвящённые Рождеству, условно можно разделить на две группы: стихи, описывающие библейский сюжет, и стихи, отражающие настроение, ощущения человека.

— Сегодня у нас с вами будет работать литературная гостиная.

— Что такое гостиная?

— Согласны ли вы с эпиграфом нашего урока?

— Вспомним и хором прочтём стихи:

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать.

Не надо бабушку трясти:

Не надо умолять сестрицу:

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и почитать!

— Кто написал эти замечательные стихи?

Правильно, эти стихи написал детский поэт Валентин Дмитриевич Берестов.

И сегодня на уроке мы познакомимся с биографией поэта и его творческом

1 апреля 1928 года в маленьком, тихом городке Мещовске, Калужской области, в семье учителя родился Валентин Берестов. Его отец преподавал историю в школе, а в юности писал стихи и сумел привить сыну страстную любовь к

чтению. В четыре года мальчик уже научился читать, а в 1 классе начал

Берестов вспоминал: “Больше всего, в детстве, мне хотелось написать о моих друзьях, о школе, о наших мечтах и играх”.
Валентину Берестову было 13 лет, когда началась Великая Отечественная война.

Семья Берестовых была эвакуирована в Ташкент. Здесь юный поэт познакомился с Корнеем Ивановичем Чуковским и Самуилом Яковлевичем Маршаком.

После войны Валентин Берестов становится учёным-археологом.

3. Презентация стихотворений В.Д.Берестова

— Сейчас мы послушаем домашнее задание. Ребята выучили стихи. Кроме того,

их можно даже рассматривать, потому что ребята нарисовали к ним рисунки.

4. Определение, к какой теме относится то или иное стихотворение.

— Стихи о природе и животных;

5. Знакомство со сказочным персонажем.

— Посмотрите на этого необычного мальчика.

— Подскажите, кто это? Верно, это – домовёнок Кузя.

Сказку о домовёнке Кузьке написала Татьяна Ивановна Александровна, но благодаря усилиям В.Д. Берестова она была издана.

Книга увидела свет в 1991 году.

Легенда утверждает, что Кузька родился именно в Поленово (имение известного художника В.Д. Поленова)

Вы можете сами познакомиться с домовёнком Кузей, если прочтёте книгу.

7. Работа над стихотворением.
Вопросы:

-О ком это стихотворение? Веселое оно или грустное? Познавательное или

2) Выборочное чтение.

— Прочтите, кем стал Федя?

— Прочтите, как он работал с энциклопедией?

— Какой смысл вкладывает автор в это слово? (Ироничный)

— Что такое ирония?

Предлагаю в нее поиграть.

— Сейчас вы будете работать в парах. Прочтите слова и напишите правильный

кинечу – ученик гурд – друг

агинк – книга атобар – работа

— Какое стихотворение поэта зашифровано в этой фразе:

Отч огесв еелим? Что всего милее?

Что всего милее для тебя, мальчишка?

В хлебе – горбушка,

В капусте – кочерыжка,

В варенье – пенка,

А в школе – переменка.
— А что милее вам?

8. Итог урока. Рефлексия.

— Какой писатель был у нас сегодня в гостях?

— О чём он писал?
9. И в заключение урока мы выполним такое задание. Вы сейчас должны

решить примеры. Разместите ответы в порядке убывания.

Читайте также:

  

• Конспект занятия заучивание стихотворения а барто помощница

  

• Закладка собака оригами конспект урока

  

• Профессия повар конспект 1 класс

  

• Конспект годовой ход температуры воздуха

  

• Конспект занятия правила поведения в театре

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ В.Д.Берестов.pptx

Скачать материал

Родная русская литература. 5 класс

У р о к 7. «Рождество — это время любить и прощать!

(По стихотворениям Б.Л. Пастернака «Рождественская звезда» и В.Д.Берестова «Перед Рождеством»)

Цели: формировать умение определять родо- жанровую специфику лирического произведения, выделять ключевые слова, подбирать ассоциативный ряд, находить символические образы, определять их идейную роль, определять стилистические особенности художественного произведения, обучать анализу лирического произведения, пониманию образной структуры стихотворения; развивать умение отбирать и анализировать информацию, навыки речевого общения.

Планируемые результаты: понимание жанровой специфики стихотворения, понимание роли средств выразительности в художественном произведении; владение элементами анализа лирического произведения; умение выразительно читать лирические произведения, оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Оборудование: презентация к уроку.

Рождество-это время любить и прощать
PPTX / 4.68 Мб

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Целеполагание.

Ребята, прочитайте внимательно тему нашего урока. Как вы понимаете эти слова? Как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем уроке?

3. Подготовка к восприятию. (Слайды 2-8)

Рассмотрите картины известных русских художников, посвященные Рождеству. Что их объединяет? Какая картина вам понравилась больше всего? Почему? (Повторный просмотр той картины, о которой говорят учащиеся). Какие чувства передает художник?

-Чудо, таинство, нечто великое.

Известный русский поэт, лауреат Нобелевской премии Борис Леонидович Пастернак в доме отца с детства общался со многими известными русскими художниками начала ХХ века. Среди них был Николай Ге, чьи картины «Голгофа» и «Что есть истина?» произвели на будущего поэта огромное впечатление, ведь художник представил свой взгляд на известные библейские сюжеты. (Слайды 9-11)

Став взрослым, Пастернак увлекся школой живописи старых голландцев. В частности, хорошо знал картину «Поклонение волхвов» Питера Брейгеля. Это полотно пробудило у Пастернака написать нечто подобное, но русское, он написал в своем дневнике: «Хотелось написать русское поклонение волхвов, как у голландцев, с морозом, волками и темным еловым лесом». Так родился замысел стихотворения «Рождественская звезда». Как вы понимаете выражение Рождественская звезда? (Слайд 12)

-Рождественская звезда, или Вифлеемская звезда, или звезда Волхвов — необычное небесное явление, которое, согласно Евангелию от Матфея, восточные волхвы назвали звездой. Увидев её на восходе и решив, что родился «царь Иудейский», они пришли в Иерусалим, чтобы поклониться ему. Не найдя его, волхвы отправились в Вифлеем Иудейский. Там они еще раз увидели звезду, которая и указала, где именно находился Младенец и его мать Мария.

4. Анализ стихотворения «Рождественская звезда»: беседа, выборочное чтение, анализ стихотворения, словарная работа, письменный ответ на вопрос.

Выразительное чтение стихотворения Пастернака «Рождественская звезда» (Слушаем аудиофайл. Читает засл. артист РФ Виктор Яковлев)

​​​​​​​

выразительное чтение
MP3 / 5.39 Мб

О каком событии идет речь в стихотворении? Перескажите его.

Лирический сюжет – особый сюжет в лирическом произведении, при котором события воспроизводятся лишь в той мере, в какой необходимо. Чтобы выразить чувства лирического героя.

Найдите в стихотворении описание природы. Почему пейзаж не Вифлеемский, а русский?

Какие черты русской жизни, кроме пейзажа, изображены в стихотворении?

Какова их роль в стихотворении?

Чье присутствие, кроме пастухов, мы ощущаем? (Босые следы ангелов).

Какой образ выражает в стихотворении присутствие высших сил? (Звезда Рождества).

О чем она возвестила? (Рождение новой жизни. Отсчет нового времени).

Какие сравнения использовал автор при изображении божественных событий?

Какие олицетворения и метафоры изображают события? Какие выражают чувства лирического героя?

Сформулируем и запишем главную мысль стихотворения:

Б.Пастернак в своем стихотворении показал рождение чуда на русской почве. Идея его проста и гениальна: рождение каждого человека – это Чудо.

5. Анализ стихотворения «Перед Рождеством»: беседа, выразительное чтение, анализ стихотворения, словарная работа.

Выразительное чтение.

На сколько частей можно разделить стихотворение? О чем идет речь в каждой из них?

-Стихотворение делится на две части. Первые две строфы переносят читателя в дом малыша, где стоит нарядная елка. Вторая часть – христианский миф о появлении на свет Иисуса.

Какие чувства выражены в стихотворении?

-Оно наполнено теплом, ожиданием праздника, чуда и подарков.

Какие средства выразительности создают это настроение?

Эпитеты: «морозную мглу», «премудрых волхвов»; олицетворения: «блещет звезда», «зажжется звезда», метафоры «сидишь в темноте», «прямо в этот мороз».

6. Подведение итогов урока

Как вы думаете, почему поэты и художники вновь и вновь обращаются к теме Рождества? О чем они хотят нам напомнить?

Домашнее задание: прочитать басню И.А.Крылова «Дерево».

Использованная литература

1. Перфильева Г.И.. Урок–анализ стихотворения Б.Пастернака «Рождественская звезда» https://urok.1sept.ru/articles/501169

2. Родная русская литература. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.]. — М.: Просвещение, 2021. — 144 с.

Как я люблю рождение огня,
Моих костров скитальческих исток,
Когда дрожит в ладонях у меня
Нетерпеливый жаркий лепесток.1963
      Валентина Дмитриевича Берестова мы помним по стихотворениям, которые читали в детстве. Но у писателя, переводчика, поэта-лирика много замечательных стихотворений, полных ярких образов и мыслей.
     Темой данного стихотворения является рождение огня, а идея — заявлена в первой строчке :«Как я люблю рождение огня» .
    Стихотворение короткое, состоит всего из одной строфы. Но его 4 стиха рисуют образ неравнодушного лирического героя,который умеет находить красоту и высокий смысл в простом чирканье спички. Мы понимаем, что у него была кочевая жизнь, что ему часто приходилось привычно разжигать костры. И каждый раз его волновал момент рождения огня, его развитие и распространение. Образ дрожащего в нетерпении огонька получился очень ярким и легко представляемым.     Огонь, как мы видим в стихотворении, у поэта одушевлен (олицетворение).
     «Лепесток» — метафора огненного цветка.
     Эпитеты: жаркий(цветок), скитальческие(костры).
     Стихотворение написано пятистопным ямбом. Рифма перекрестная. (первый стих рифмуется с третьим, второй — с четвертым). Все рифмы — мужские.
     В стихотворении много звуков «р», «ж», «с» и «т». Это позволяет нам услышать веселое потрескивание огонька.
     Я тоже люблю смотреть на огонь. И благоговейное восхищение автора мне понятно.