Как составить темы исследовательских работ в школе

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы г.Белорецк

МР Белорецкий район Республики Башкортостан

Методические рекомендации по выбору темы исследования и формулировке названия исследовательской работы

Автор –составитель: заведующая

научно-техническим отделом

МБУ ДО ЦВР Бармина Т.А

Белорецк, 2019

В подготовке учебно-исследовательской работы важную роль играет правильно подобранная тема. Тема для учебно-исследовательской работы — краткое выражение единой мысли всей работы, своеобразный ракурс исследования.

Выбор темы исследования – очень серьезный этап, во многом определяющий будущую учебно — исследовательскую работу, отвечающую следующим принципам:

Во-первых, учебно-исследовательская работа предполагает принцип добровольности.

Во-вторых, принцип личной заинтересованности – основополагающий при организации УИР. На этапе выбора темы выявляются личные интересы, пристрастия обучающегося. Удобнее всего узнать о них из анкеты или беседы, в которую обязательно должны быть включены вопросы: «Чем вы любите заниматься в свободное время?», «О чем вы хотели бы узнать побольше?», «Что интересно больше всего?», «По каким учебным предметам получает лучшие отметки?», «К каким из них проявляет большой интерес?», «Какие из своих достижений считает наиболее значимыми?»

В-третьих, принцип научности подразумевает обращение к научно-понятийному аппарату (терминам, теории).

В-четвертых, принцип доступности, связанный с учетом возрастных особенностей обучающихся. Обучающимся, впервые приобщающимся к исследовательской работе, можно предложить более простые в теоретическом плане темы. Это темы, предполагающие описание одного уже известного из школьного курса явления, но на новом материале.

В-пятых, посильность – это принцип учета возможностей обучающихся. Опыт показывает, что при самостоятельном выборе темы обучающиеся плохо представляют границы своих возможностей и глубину выбранного предмета исследования. Куда более плодотворны самостоятельные наблюдения над материалом небольшого объема. Поэтому можно посоветовать ограничивать исследование определенными рамками. При узкой постановке темы заметнее достоинства работы. Если тема сформулирована чересчур обобщенно, обучающемуся нечего исследовать, а можно только сделать обзор существующих работ, а это явно провоцирует на написание реферата, а не исследования.

В-шестых, при выборе темы важно придерживаться принципа проблемности.

«Исследование всегда начинается с вопроса, с постановки новой проблемы, что позволяет уточнить старую или открывает новую истину». Например, удачно сформулированы темы: «Как нас заставляют покупать (язык телерекламы)», «Влияние Интернета на СМИ и на нашу речь», «Нарушение норм литературного языка в рекламе». А вот примеры неудачных формулировок, не отражающих связи исследования с проблемами русского языка: «Юмор в школе», «Феномен анекдота» и др.

Когда и почему возникает проблема? 
Как правило, ее появление связано с тем, что существующее научное знание уже не позволяет решать новые задачи, познавать новые явления, объяснять ранее неизвестные факты или выявлять несовершенство прежних способов объяснения, признанных фактов и эмпирических закономерностей. Например, тема «Английские надписи на одежде» не является проблемной, поскольку она лишь обязывает констатировать наличие и только. Тема же «О чем говорят английские надписи на одежде?» — проблемная тема.

Таким образом, можно представить проблему как некую противоречивую ситуацию, требующую своего разрешения. Разрешение этого противоречия самым непосредственным образом связано с практической необходимостью. Это значит, что обращаясь к той или иной проблеме, исследователю нужно четко представить, на какие вопросы практики могут дать ответ результаты его работы.
Для начала необходимо определить общие правила выбора и формулировки тем:

1. Тема должна быть краткой, лаконичной и законченной. Нет необходимости копировать абзац научной работы в заглавие. При легком просмотре статьи такие заголовки сложны для беглого ознакомления и, в большинстве случаев, полностью не читаются. Формулировки тем научно исследовательской работы обычно включают 5 – 8 слов.

2. Интересная тема может содержать риторический вопрос. Подобные заголовки широко распространены в публицистике и применение их свойственно научным работам гуманитарного направления, где изначально ставится вопрос, а в ходе работы идет анализ и подготовка выводов.

3. Тема должна охватывать чёткие границы и отражать суть работы. Если тема научно-исследовательской работы будет охватывать слишком большую область, а сама работа не раскроет всю суть заголовка, у оценочной комиссии могут возникнуть соответствующие вопросы. Тоже самое может быть при отражении темой лишь части научного труда.

4. Тема должна быть выполнима. Если автор выбирает интересную тематику, он должен быть готов к поиску информации по ней, а также средств достижения поставленной цели, что иногда бывает затруднительно. В информационном поиске рекомендуется использовать не только отечественные, но и зарубежные ресурсы. Инструментальная база может быть предоставлена заинтересованными учебными заведениями или предприятиями.

5. Тема, по возможности, должна быть оригинальной. Наиболее привлекающие внимание темы содержат элемент неожиданности, общественной важности, имеют интригующие формулировки и спорные моменты. Оригинальные темы наиболее интересны. Например, «ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИТАЛИИ – НОВАЯ ЭРА ИЛИ ПУТЬ К ЗАБВЕНИЮ».

6. Если необходимо представить одну из частей более крупной научной работы, то тема должна иметь взаимосвязь с предыдущими работами. Наиболее выигрышным станет перефразирование одной из задач основной работы и использование её в качестве темы.

7. Тема должна быть согласована с научным руководителем или коллегами. Если есть возможность, рекомендуется согласовать тему исследования с более опытным коллегой или научным руководителем.

8. Тема может содержать 2 названия – теоретическое и творческое. Теоретическое название является формальным и содержит логично сконструированный текст. Творческое название более понятно обывателю, содержит образы и эмоционально описывает работу. Например, «Как повысить эффективность (Оценка экономического роста предприятия)». Также возможны пояснения, например, «Оценка экономического роста предприятия (на примере ООО «Арена»)».

9. Тема работы может уточняться.  После написания исследовательской работы возможно переформулирование темы, вплоть до кардинального изменения.

10. Подбор темы работы может быть обусловлен тематическими, ситуативным или временными факторами. Необходимо иметь общее представление об актуальности тематики и её востребованности в научном сообществе.

11. Тема должна быть интересна самому автору.

Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известно­го и еще не исследованного, т.е. процесс развития научного познания. Вследствие этой причины очень ответственным этапом в подготовке исследования становится этап обоснования актуальности темы.
Обосновать актуальность — значит объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания. Определение актуальности исследования — обязательное требование к любой работе. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов и т.п. Тема исследования выбирается с учетом ее актуальности в современной науке, и здесь главную помощь обучающемуся оказывает его научный руководитель, ориентирующий начинающего исследователя в степени проработанности той или иной проблемы, в соответствии с чем и будет выбираться тема работы. Освещение актуальности, как и формулировка темы, не должно быть многословным. Не нужно начинать ее описание издалека. Одной страницы, чтобы показать главное, вполне достаточно. Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной. Здесь желательно кратко осветить причины, по которым изучение этой темы стало необходимым и что мешало ее раскрытию раньше, в предыдущих исследованиях.
Несомненным показателем актуальности является наличие проблемы в данной области исследования. 
Не стесняйтесь изменять тему по ходу написания работы.

Следите за новостными трендами. То, о чем говорят в новостях актуально и нередко требует научного обозрения.

Следующие советы помогут вам улучшить ваши результаты:

1. Четко сформулируйте тему исследования. Йоги Берра, известный бейсболист, когда-то сказал: «Если вы не знаете, куда идете, то в конечном итоге вы окажетесь не в том месте». Это утверждение имеет много общего с процессом исследования. Если вы не знаете, что именно вы ищете, в конечном итоге вы можете потратить время на изучение интересных, но не относящихся к делу фактов. Попробуйте с самого начала сформулировать четкий вопрос вашего исследования. Выберите обширную тему, сделайте быстрое предварительное исследование, прежде чем сформулировать конкретный вопрос.

Хороший исследовательский вопрос должен быть:

• Четким

Например,

Плохой выбор: Почему важно здоровое питание?

Правильный вопрос: Есть ли связь между здоровым образом жизни и личной эффективностью?

• Важным

Плохой выбор: Кто был самым значимым писателем?

Правильный вопрос: Каким образом Шекспир повлиял на использование расширенных монологов в «Моби Дике» Мелвилла?

• Поддающийся научному исследованию

Плохой выбор: Почему какой отец такой и сын?

Пересмотренный вопрос: Каковы последствия авторитетного стиля воспитания на чувство собственного достоинства и творчества ребенка?

1. Используйте академические поисковые системы, если вы хотите проводить исследование в интерактивном режиме. Следующие поисковые системы сэкономят вам много времени:

• iSEEK Education

• RefSeek

• INFOMINE

• Microsoft Academic Search

• WolframAlpha

Если вы хотите пойти еще дальше с онлайн-исследованием, этот список топ-100 библиотек открытого доступа поможет вам.

1. Управление данными. Пока Вы занимаетесь исследованием, очень важно, избежать ловушки чувства потерянности. Если вы нашли статью, которая особенно Вам понравился, сохраните ссылку на нее; в противном случае, вы можете потратить много времени, пытаясь найти ее снова, думая, что это лучший ресурс, который вы смогли бы найти.

Однако, с помощью современных средств управления данными, вы сможете легко сохранить всю необходимую информацию и даже разобраться в ней и рассортировать её:

• Mendeley

• Qiqqa

• Endnote Basic

• Colwiz

1. Сделайте введение убедительным. Захватите внимание читателя с помощью интересной статистики, шокирующих фактов или цитат известных людей. В основной части научно-исследовательской работы обсуждается значимость определенного исследования. Постарайтесь добраться до сердец ваших читателей, играя со своими страхами или эгоизмом.

1. Планируйте количество слов. Общее правило заключается в том, что чтобы потратить до 10 процентов от общего количества слов на введение и заключение. Так что, если вы знаете, рекомендуемое количество слов, вы можете принять соответствующие решения относительно количества слов, которые будут включены в других разделах.

2. Учитывайте цели разделов. Заключение должен быть кратким, это краткое изложение вашей научно-исследовательской работы.

В введении следует представить справочную информацию, указать важность исследования этой темы, и сформулировать основные вопросы исследования.

В обзор литературы должны быть включены существующие мнения по выбранной теме.

Методика представляет собой специфические методы и инструменты, которые можно использовались в исследовании и включает в себя соответствующую выборку.

В заключении приводятся только результаты (без каких-либо замечаний по ним).

Обсуждение результатов анализа устанавливает отношения между любыми различными фактами.

Ограничения проливает свет на возможные несовершенства конструкции и процедур исследования. Заключение кратко суммирует основные моменты и является зеркалом Вашего введения. Не забудьте подчеркнуть ценность вашей научно-исследовательской работы, а также упомянуть направления дальнейших исследований.

1. Сделайте обзор литературы. Сбор источников и лишь пара слов о каждом из них является неправильной методикой. Перед тем как написать свой обзор литературы, разделите свои источники на группы, в соответствии с положениями авторов. Убедитесь, что вы включили противоречивые мнения и выделите пробелы в существующей литературе. Это сделает вашу работу исчерпывающей.

2. Используйте клише для различных разделов. Вы забудете про писательский блок, если вы используете следующий список академических клише для различных частей ваших академических научно-исследовательских работ:

• Введение:

В последние годы наблюдается повышенный интерес к X…;

За последнее десятилетие наблюдается резкое увеличение Х…;

В последнее время X была тщательно изучена;

Ранее/В прошлом основная цель Х должна была быть/состоять в…

X является все более важной областью в…;

В новом компьютеризированном мире, X стала центральным вопросом.

• Обзор литературы:

Исследователи изучали влияние;

Значительное количество литературы было опубликовано;

В течение последних десятилетий, гораздо больше информации о X стала доступной;

Большая часть литературы исследовала…;

Предыдущие исследования показали, что…;

Ряд исследований выяснили, что…

• Результаты и обсуждение:

Результаты показали, что…;

Среди вероятных объяснений этого явления…;

Результаты эксперимента свидетельствуют о том, что…;

Самым поразительным выводом, возникающем из наблюдений является то, что…;

Полученные данные согласуются с (противоречат) результатами предыдущих исследований.

• Вывод:

Это исследование показало, что…;

Второй важный вывод, это…;

Результаты данного исследования показывают, что…;

Эти данные могут способствовать более глубокому пониманию проблемы…;

Это исследование делает важный вклад в…

1. Правильно процитируйте свои ресурсы. Ссылаясь на источники, не стоит использовать руководство стиля, так как это устарелый метод, вместо этого, рассмотрите возможность использования бесплатных онлайн генераторов цитирования:

• CitationMachine

• BibMe

• CiteFast

• CiteThisforMe

• RefMe

• KnightCite

1. Используйте свободное изложение. Если вы не можете сделать какой-либо прогресс в вашей научно-исследовательской работе в, определенный момент, попробуйте писать свободно. Напишите пробел так, как если бы вы объясняли ваши основные моменты другу. Это может улучшить поток мыслей для вашей работы, так же, как и логическую аргументацию.

2. «Пишите пьяным, редактируйте трезвым.» Эта цитата ошибочно приписывается Хемингуэю, но нет никаких официальных доказательств того, что он когда-либо сказал или написал это. Тем не менее, она имеет большой  смысл. Отложите вашу работу на некоторое время, а затем вернитесь к этому позже, со свежей головой и устраните все опечатки, грамматические и стилистические ошибки.

От учебно-исследовательской работы школьников не надо требовать обязательной практической значимости — возможности плодотворно использовать на практике её результаты. Но бывают исследования, которым находится практическое применение.

Надеемся, представленный материал был интересен, Вы имеете представление о том, как подобрать интересные темы для научно-исследовательской работы. Интересных тем и научного роста!

Итак, мы говорили о сложностях этапа выбора тем для исследования, принципах их выбора, достоинствах и недостатках тем. Попробуем обобщить, какой же должна быть хорошая тема.

• Интересна исследователю не только на данный момент, но и на перспективу и отвечает задаче развития его личности;

• Интересна научному руководителю (очень хорошо, если выбор темы обоюдно мотивирован интересом к ней и обучающегося, и педагога);

• Опирается на знания, полученные на основе базового образования, углубляет и расширяет их;

• Соответствует принципу научности;

• Доступна: соответствует возрасту, знаниям, способностям исследователя;

• Посильна по объему и времени, необходимому для её выполнения;

• Содержит проблему, требующую решения.

• Тема должна быть привлекательна, вызывать удивление

• Тема должна быть выполнима, а выполнение должно принести реальную пользу участникам исследования

• Тема должна быть оригинальной, с элементом неожиданности и необычности

• Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро

• Должна быть реализуема в имеющихся условиях

• Соотносить желания и возможности

• Формулировка темы должна существенно определяться основным результатом работы. Чтобы найти для нее ключевые слова, надо задать себе два вопроса: а) о чем будет говориться в работе? б) что именно будет утверждаться?

• Тема должна быть сформулирована предельно кратко и в то же время максимально предметно и конкретно. С этой целью термины в названии темы должны быть ограничены только словами, которые указывают на су­щественное содержание работы. В заглавии не должно быть лишних слов, вводных слов, придаточных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Если тему невозможно сформулировать кратко, то часть ее лучше представить в подзаголовке, указав ракурс подхода к теме и отделив его точкой или круглыми скобками. Вводимые в заглавие вспомогательные элементы (например, второе заглавие) должны иметь уточняющее значение.

Темы исследовательских работ:

• А прочно ли куриное яйцо?

• Влияет ли зубная паста на прочность зубов?

• Детские фантазии

• Загадка клавиатуры

• Искусство создания книги

• Компьютерные игры – хорошо это или плохо?

• Краски в нашей жизни

• Маленькая история о моей большой семье

• Математика на кухне

• Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…

• Мультфильмы: что это?

• Мир ребёнка: взгляд сквозь время

• Молодежный жаргон в речи современных школьников

• Образ дракона в детской литературе

• О некоторых способах выжить в природе

• О чем рассказывают следы на снегу

• Оригами и математика

• Откуда в хлебе столько дырочек

• Откуда хлеб на стол пришёл?

• Польза бумаги

• Почему вода в небольших водоемах зеленая?

• Почему высохла лужа

• Почему корабли не тонут

• Почему море солёное

• Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?

• Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?

• Почему скисает молоко?

• Почему стреляет попкорн?

• Почему сугроб полосатый?

• Почему хлеб бывает чёрный и белый?

• Почему чай заваривают в горячей воде?

• Путешествие водяной капельки

• Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов

• Русский богатырь: воплощение моей мечты

• Сказка – ложь, да в ней намёк…

• Спать или не спать? Вот в чем вопрос!

• Хлеб всему голова!

• Цвет и дети

• Что такое микроскоп?

• Что такое эксперимент?

• Что у нас в солонке и в сахарнице?

• Чудесные превращения, или что такое сыр?

• Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:

• Влияние компьютера на детей

• Волшебство красок

• Война и наша семья

• Генеалогическое дерево моей семьи

• Из истории детских обязанностей

• Имя в жизни человека

• Моя родословная

• Лента времени моей семьи

• Награда в нашем доме

• Праздники нашей семьи

• Письмо моей бабушки внуку

• Семейные традиции

• Семейные реликвии

• Спортивная жизнь моей семьи

• Наш дом. Наш двор.

Темы исследовательских работ о природе:

• А у нас ананас!

• «Белая береза под моим окном»

• Береза моя, березонька!

• Вечнозелёная красавица леса

• Жизнь леса

• Кто красит листья в зеленый цвет?

• Лес — наш друг

• Мой райский сад

• Мой любимый фрукт апельсин

• Новогодняя красавица

• Отчего осенью листья меняют цвет?

• О вершках и корешках, или почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю

• Полезные свойства калины

• Портрет яблони

• Почему в яблоке не прорастают семена?

• Путешествие косточки

• Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?

• Почему у елки колкие иголки?

• Русская берёзка

• Что мы знаем о древесной коре?

• Что такое береста?

• Что такое листопад?

• Этот мексиканский незнакомец – авокадо

• Яблоня и яблоко

• Янтарь — волшебные слезы деревьев

• Я садовником родился

Темы исследовательских работ о растениях:

• В гостях у белой кувшинки

• Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?

• Мой маленький мир дикорастущих растений

• Одуванчик — маленькое солнышко

• Портрет земляники

• Посмотрите, одуванчик!

• Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?

• Почему подсолнух называют цветком солнца?

• Почему растёт растение

• Про вершки и корешки

• Природное сообщество – луг

• Роль растения в жизни человека

• Что за ягода малина?

• Что мы знаем о подсолнухе?

• Ягодная азбука

• Ягода Арбуз.

• Выращивание кактусов в домашних условиях

• Зелёный подоконник в школе

• Кактус – колючий друг

• Кто ты, кислый лимон?

• Лечат ли комнатные растения простуду?

• Мир кактусов

• Мир растений на подоконнике

• Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?

• Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?

• Мои зеленые друзья

• Мой любимый цветок — бегония

• Мой цветник

• Мой сад

• Мой чудо-цветок

• Моё увлечение — кактусы

• О комнатных растениях

• Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?

• Секреты «бабушкиной герани»

• Удивительные кактусы

• Фиалка для мамы

• Фиалки в подарок бабушке

• Что мы знаем о лимоне?

Темы исследовательских работ о животных:

• Жизнь и гибель динозавров на планете Земля

• Зачем ежу яблоко?

• Крокодиловы слезы

• Кролики

• Кто живет у нас в лесу?

• Кто как приспосабливается к окружающему миру

• Кто под бугорком живёт?

• Кто строит дом на реке?

• Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?

• Кто такой слон?

• Кто ты, собака?

• Кулинарные пристрастия белочки

• Любимое домашнее животное

• Люблю тебя, мой друг мохнатый!

• Любознательный зверёк — белка

• Люди и кошки.

• Люди и дельфины

• Мамонты — древние и могучие

• Медведь сказочный и настоящий

• Мир забавных животных

• Мир зебр

• Мир китов

• Мир лошадей

• Мир собак

• Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?

• Мой пудель

• Мой кот

• Мое домашнее животное — немецкая овчарка

• Мое любимое животное — дельфин

• Можно ли подружиться с лошадью?

• Мои домашние питомцы

• Мои загадочные кошки

• Мои кошки

• Мои любимые кролики

• Мои любимые лошадки

• Мои любимые хомячки

• Мои питомцы

• Мои четвероногие друзья

• Мой верный друг — собака

• Мой домашний питомец — сирийский хомячок

• Мой домашний питомец — скотч-терьер

• Мой любимчик — морская свинка

• Мой пушистый ласковый кот Рыжик

• Мой рыжий непоседа — кот

• Мой щенок: первый месяц жизни

• Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста

• Моя любимая кошка

• Моя любимая собака

• Моя удивительная встреча с дельфинами

• Наблюдение за бобрами

• Наблюдение за золотистыми хомячками

• Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании

• Наблюдения за домашними и дикими мышами

• Нам не страшен серый крыс!

• Наш любимый зоопарк

• Необычные факты про обычного ежика

• Нора – это дом. Жилища животных

• О леопардах

• Образ жизни и поведение моего кота

• Образ жизни летучих мышей

• Один день из жизни хомяка

• О кошках

• Олени — наши друзья

• Отличие в поведении больших и маленьких собак

• Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф

• Поведение домашних свиней

• Поведение кошек

• Потерянный мир динозавров

• Почему вымерли динозавры?

• Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?

• Почему корова даёт молоко?

• Почему на Земле вымерли динозавры

• Почему скрипит косатка

• Почему тигр полосатый?

• Почему у Хомки толстые щечки?

• Почему у кошки в темноте светятся глаза?

• По следам уссурийского тигра

• Привычки и повадки моих кошек

• Про зайцев…

• Пушистые чудики

• Разные породы лошадей

• Рядом с нами живут белки…

• Свинья ли свинья?

• Собака — друг человека

• Собака друг человека или человек друг собаки?

• Собака — настоящий друг

• Содержание и воспитание щенка

• «Существа, любящие нас больше, чем самих себя»

• У кого длиннее хвост?

• У кого язык на ноге?

• Удивительные кошки

• Удивительные дельфины

• Удивительный мир динозавров-великанов

• Умели ли динозавры летать?

• Умеют ли разговаривать дельфины

• Умеют ли животные считать?

• Умственные способности кошки

• Усы, лапы и хвост, или что хочет сказать нам кошка?

• Хвостатые гидростроители.

• «Хвостик, хвост, хвостище»

• Хомяк в поисках истины

• Хомячки-пуховички.

• Хорёк. Может ли он заменить кошку?

• Царь динозавров

• Чей нос лучше?

• Чем заяц отличается от кролика

• Чем лечатся слоны?

• Что я знаю о дельфинах

• Что я узнал о кошках

• Что мы знаем о кошках?

• Ягуар — величественный хищник

• Я за любовь ко всем собакам.

Темы исследовательских проектов о грибах:

• Грибное лукошко

• Его величество боровик

• О чём говорят нам названия грибов?

• Плесень — это тоже гриб!

• Ты, лисичка, рыжий гриб!

• Удивительное царство грибов

• Удивительная находка

• Угадай-ка грибок!

• Что за гриб на тонкой ножке?

Темы исследовательских работ о птицах:

• Как зимует воробей

• Кто же в гнёздышке живёт?

• Кто такие птицы?

• Кто такие амадины?

• Курица — птица не простая!

• Ласточка — вестник добра и счастья

• Ласточкино гнездо

• Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики

• Мир птиц

• Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?

• Мои журавлики

• Мои любимые пингвины

• Мои наблюдения за деревенской ласточкой

• Мои певчие канарейки

• Мои пернатые друзья

• Мой волнистый друг

• Мой домашний любимец — попугай Кеша

• Мудрый ворон

• Мы учили попугая

• На крыльях весну принесли…

• Наблюдение за птицами, посещающими кормушку

• Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда

• Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях

• Наблюдения за популяцией городской ласточки

• Наблюдения за трясогузкой

• О воробьях

• Пернатые архитекторы

• Поведение птиц зимой

• Поведение синицы зимой

• Покормите птиц зимой!

• Поможем зимующим птицам

• Попугай корелла. Мое маленькое исследование

• Почему зимой птичка стучит в окно?

• Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?

• Почему многие грачи зимой не улетают?

• Почему попугайчик волнистый

• Почему птицы летают?

• Почему птицы осенью улетают?

• Почему у снегиря грудка красная?

• Птицы – наши друзья

• Птицы двора нашей школы

• Птицы за моим окном

• Птицы — наши друзья

• Что за птица воробей?

• Что за птица эта галка?

• Чудо из яйца

• Чье это гнездо?

• Чьи гнезда лучше?

Темы проектных работ о земноводных:

• Кто такие змеи?

• Лягушка с душою царевны

• Мир моей черепахи

• Мой друг — черепаха

• Моя домашняя черепаха

• Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме

• Необычные ящерицы

• О черепашках

• Опасны ли змеи?

• Полезны ли ящерицы?

• Почему лягушки зеленые?

• Почему у ящерицы хвост обрывается?

• Царевна-лягушка, или как я вырастила лягушку сама

• Это сказочное существо – лягушка

Темы исследовательских работ о рыбах:

• Аквариум и его обитатели

• Аквариумные рыбки — какие они?

• Ловись, рыбка, большая и маленькая…

• Мой аквариум

• Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем

• Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме

• Наблюдение за рыбками-попугаями

• Обитатели водоёмов

• Обитатели пресных водоемов

• Почему у камбалы глаза на одной стороне

• Рыбы наших вод

• Хищнее щуки рыбы нет…

• Что случилось с кетой?

Темы исследовательских работ о насекомых:

• Комар: казнить нельзя, помиловать…

• Кто живет в компьютере?

• Кто как приспосабливается к окружающему миру

• Кто такая медведка

• Кто такие пауки?

• Маленький, да удаленький, или как двигаются насекомые

• Медовая братва

• Мир жуков

• Мир стрекоз

• Моё открытие о мухе

• Моя коллекция насекомых

• Муравьи и их царство

• Муравьиная жизнь

• Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз

• Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе

• Наблюдение за циклом развития колорадского жука

• Наблюдения за развитием муравейника

• Насекомые моего двора

• Насекомые. Какие они?

• О пауках

• Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?

• Ох уж эти комары!

• Ох уж эти шершни!

• Паук – человеку друг

• Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?)

• Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад

• Порхающие цветы

• Почему бабочки не живут в городе?

• Почему водомерка ходит по воде?

• Почему не тонет водомерка?

• Про муравьев

• Пчела — друг человека

• Пчелиная семья

• Разумны ли муравьи?

• Сколько точек у божьей коровки?

• Удивительный мир бабочек

• Хвала пчеле!

• Чем интересны пауки

• Чудесное превращение гусеницы в бабочку

Темы исследовательских работ по географии:

• Достопримечательности нашего города

• Есть ли будущее у нашей деревни?

• Есть ли в воздухе вода?

• Как рождается снежинка

• Кто в Африке живет?

• Кто предскажет нам погоду?

• Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна «Дети капитана Гранта»)

• Мое любимое место отдыха

• Незнайка на Луганщине.

• От кого река бежит?

• Откуда пришёл к нам чай?

• Почему вода на Земле не иссякает

• Почему вулкан назван вулканом и отчего он «огнём дышит?»

• Почему извергаются вулканы?

• Почему морская вода соленая?

• Почему появляются водопады?

• Почему у елки колкие иголки?

• Разноцветные моря

• Снежные исследования

• Семь чудес света

• Семь чудес России

• Семь чудес Украины

• Цвет и названия морей

• Что такое айсберги?

• Что такое кварц?

Темы исследовательских работ по экологии:

• Были о пыли

• Бездомные животные – проблема каждого из нас

• Живая вода

• Живи, родник!

• Как спасти нашу реку?

• Какую воду мы пьём

• Каким воздухом мы дышим

• Как мультфильмы влияют на психику ребенка

• Охранять природу — значит охранять мир

• Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?

• Экология моего поселка

• Экология нашего водоёма

• Экопродукты моего огорода.

Темы исследовательских работ по физкультуре:

• Если хочешь быть здоров

• Здоровый образ жизни

• История лыж

• Мой режим питания

• Молоко полезно детям

• Опасности двора

• Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.

• Полезно ли мороженое

• Полезны или вредны дрожжи?

• Полезные свойства кумыса

• Польза и применение витаминов.

• Спортивная жизнь семьи

• Что такое витамины?

• Художественная гимнастика.

• Шоколад – вред или польза.

• Я – велосипедист.

Темы исследовательских работ по русскому языку и литературе:

• Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит».

• Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).

• Пиноккио и Буратино

• По тропинкам Басни

• Поиск слов-глаголов, которые с не пишутся слитно.

• Сказка о царе Султане.

Темы исследовательских работ по математике:

• Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.

• Арифметика — наука о числе.

• Веселые задачки

• Веселый математический поезд

• Весёлые задачи «Лесная математика».

• Весёлые задачки для юных рыбаков.

• Древние единицы длины

• Единицы измерения в Древней Руси

• Задачи в рисунках

• Задачи для внимательных и сообразительных.

• Задачи на свежем воздухе

• Задачи-сказки

• Искусство отгадывать числа

• Как быстро выучить таблицу умножения

• Как хорошо уметь считать!

• Математика в жизни кошки.

• Математические пословицы

• Математические раскраски для 1-го класса.

• Математические сказки

• Математический калейдоскоп.

• Меры и их измерения

• Мое домашнее задание

• Мое любимое число

• Можно ли назвать натуральные числа удивительными?

• Мои замечательные друзья – цифры

• На уроке математики

• Натуральные числа в жизни человека.

• Наше творчество в математике.

• О дюймах, вершках и сантиметрах.

• От сложения до деления

• Приемы быстрого счета

• Про число ноль

• «Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять»

• Развивающие задания по математике

• Разговор о нуле

• Решаю задачи с радостью

• Секреты таблицы умножения

• Система мер длины

• Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?

• Старинные денежные единицы

• Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.

• Страна доброй математики

• Таблица умножения на пальцах

• Умеют ли животные считать?

• Умножение с увлечением

• Числовые великаны

• Чудо-задачник.

Темы исследовательских работ по музыке:

• «Стихи, которые поют» (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).

• Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).

• Видение музыки через рисунок.

• Влияние музыки на аквариумных рыб.

• Гармоника в нашей семье.

• Детские музыкальные инструменты

• Детские ударные инструменты

• Занимательная история ксилофона.

• История одного инструмента.

• История происхождения балалайки.

• Ложки как музыкальный инструмент.

• Любимые песни моей бабушки.

• Музыкальные краски

• Поговорим о маме музыкой.

• Сергей Прокофьев. Музыка для детей.

• Сказка в музыке.

• Частушки про цифры.

Темы исследовательских работ об огороде:

• Аптека на грядке: бабушкина капуста

• Ах, картошка, картошка!

• Ах, морковка, объедение!

• Без окон, без дверей полна горница людей

• «Весёлая фасоль»

• Где лучше растет лук?

• Где растут мочалки?

• Загадки про овощи и фрукты

• Кто его раздевает, тот слезы проливает

• Любимая картошка в жизни нашей семьи

• Лук от семи недуг

• Наблюдение за развитием лука

• Наш друг — лук порей

• Нужна ли подкормка рассаде кабачков?

• Обитатели приусадебного участка

• Опыт с фасолью. Проращивание

• Органическое земледелие

• Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали

• Подбор растений для альпинария

• Польза картофеля для здоровья человека

• Помидор — плод здоровья

• Праздник картофеля — Бульба

• Сеньор-помидор

• Фасоль — хороший или плохой сосед на грядке?

• Раз горох, два горох…

• Что наша жизнь? Игра? Нет – кабачковая икра!

• Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка

Темы исследовательских работ о лекарственных растениях:

• Бабушкина аптека

• Крапива. Что я знаю о ней?

• Лекарства- сорняки

• Лечат ли комнатные растения простуду?

• Нежность ромашки — для души и тела

• Отчего крапива жжется?

• Польза алоэ

• Я не степью хожу, я хожу по аптеке…

Темы исследовательских работ о цветах :

• Выгонка гиацинта к 8 Марта — «Подарок маме»

• Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме

• Мои любимые розы

• Чудо цветы – бархатцы

• Подари цветок маме

• Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов

• Подсолнух – солнечный цветок

• Почему пахнут цветы?

• Почему цветы разноцветные

• Почему у бабушки на даче самые красивые цветы

• Путешествие по царству цветов. Ландыш

• Путешествие по царству цветов. Лотос

• Путешествие по царству цветов. Одуванчик

• Путешествие по царству цветов. Подснежник

• Сохрани ландыш майский!

• Тюльпан для мамы

• Цветок Солнца

• Цветок для мамы

• Цветы для дома и души

• Цветы в саду и дома

• Чудесный мир ароматов

• Я маме букет подарю…

Список источников литературы

1. Веденеева Т.Е. Организационная форма презентации результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся .// Дидакт. – М: Дидакт – 2017. — № 6 – 53с.

2. Зверева И.В. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении .-В: Издательство- торговый дом,2015.-111с.

3. Кушко А.В. Научно-практические семинары в системе методической работы школы по теме “Организация научно-исследовательской деятельности учащихся”// Практика административной работы в школе. – М: Сентябрь – 2015. — №1. – с.38 – 42с.

4. Леонтович А.В. “Об основных понятиях концепции развития исследовательской и практической деятельности учащихся”. -Ж.: 2015,-54с.

5. Топольникова Н.Н. Организация проектно-исследовательской деятельности: Веб-Квест и «Капсула культуры»: учебно-методическое пособие -Уфа: ИРО РБ,

2016,-61с.

1. Тряпицына А.П. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: учебно-методическое пособие-СПБ.-КАРО,2015.-96с.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Марковская средняя образовательная школа»

                                                                          Номинация: начальное образование

                                       Категория: методические рекомендации

Пишем исследовательскую работу

( методические рекомендации для учителей, детей и их родителей)

Никитина Людмила Петровна

учитель начальных классов

Чайковский, 2014 г.

Содержание

Введение        

1.        Этапы выполнения исследовательской работы        

2.План исследовательской работы        

3. Введение исследовательской работы        

4. Титульный лист исследовательской работы        

5. Содержание исследовательской работы        

6. Обоснование актуальности исследования        

7. Объект и предмет исследования        

10. Методы исследования        

11. Теоретическая значимость работы        

13. Список литературы исследовательской работы        

14. Приложения исследовательской работы        

Заключение        

Электронные ресурсы        

Приложение 1.        

Приложение 2.        

Приложение 3.        

Приложение 4.        

Приложение 5.        

Приложение 6.        

Приложение 6.        

Приложение 7.        

Приложение 8.        

Введение

    В современном обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, активных, творческих, способных нестандартно решать поставленные цели и задачи. Поэтому сейчас в образовании широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно – воспитательного процесса. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает учебная исследовательская деятельность. Очень важно, чтобы эта работа была хорошо поставлена уже с начальной школы, так как именно в этом возрасте у детей должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой и самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности. А исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы. Подобная деятельность, ставящая учащихся в позицию «исследователя», занимает ведущее место в современных системах развивающего обучения. Исследовательская работа в начальной школе сейчас особенно актуальна, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В младших классах закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.[1]

 Объект исследования: процесс формирования исследовательских умений у младших школьников.

 Предмет исследования: условия формирования исследовательских умений у младших школьников.

Педагогическая цель: повысить уровень знаний обучающихся и их родителей в организации исследовательской деятельности и написании исследовательских работ.

 Гипотеза: предполагается, что если у младшего школьника будут сформированы исследовательские умения, то это поможет успешнее обучаться, глубже осмысливать учебные дисциплины.

Цель работы: стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

 Задачи:

• обучать проведению учебных исследований младших школьников;
• познакомить с этапами написания исследовательских работ
• развивать творческую исследовательскую активность детей;
• стимулировать у детей интерес к фундаментальным и прикладным наукам,
• ознакомить с научной картиной мира;
• вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс.

Место учебного курса

Курс связан со многими школьными дисциплинами, включая такие предметы как «литературное чтение», «окружающий мир», «русский язык» и пр.

Практическая значимость

Исследовательская деятельность — это один из методов обучения, в ходе которого у учащихся:

— расширяется кругозор в предметных областях;

— повышается способность к саморазвитию, к самоанализу, самоорганизации;

— происходит непроизвольное запоминание учебного материала;

— наилучшим образом развиваются творческие способности;

— развивается речь и умение выступать перед аудиторией.

Конечный результат: ученик, владеющий навыками учебных исследований. 

Практический выход: проведение школьной  и  муниципальной конференции «Я — исследователь»

      Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребёнок рождается исследователем. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Именно это внутреннее стремление к исследованию создаёт условия для того, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

      Познавательная деятельность начинается с ориентировочно-исследовательской, основное значение которой заключается в обследовании изучаемого предмета, в получении разнообразной информации, необходимой для существования человека в среде обитания и решения различных практических задач, которые он ставит перед собой.[2]

      Но часто учителя, дети и их родители затрудняются в оформлении проведённого исследования и написании исследовательской работы. Поэтому возникла необходимость в сборе подробной информации о написании исследовательской работы.  Изучив множество рекомендаций на различных сайтах, возникла необходимость собрать всё в одну памятку для учителей, детей и их родителей  «Пишем исследовательскую работу»

1. Этапы выполнения исследовательской работы

І этап. Подготовка к исследовательской работе (проекту)

1. Найди проблему – то, что на твой взгляд хочешь изучить и исследовать.

2. Назови свое исследование, т.е. определи тему исследовательской работы;

3. Опиши актуальность исследовательской работы, т.е. обоснуй выбор именно этой темы работы;

4. Сформулируй цель исследовательской работы и поэтапно распиши задачи исследовательской работы;

5. Выбери оптимальный вариант решения проблемы;

6. Составь вместе с учителем план работы для реализации своего исследовательского проекта.

ІІ этап. Планирование исследовательской работы

1. Определись, где планируешь искать и найти информацию;

2. Определись со способами сбора и анализа информации, т.е. каким образом, в какой форме и кто будет собирать, выбирать и анализировать информацию;

3. Выбери способ представления результатов работы, т.е. в какой форме будет твой отчет (текстовое описание работы, присутствие диаграмм, презентации, фотографий процесса исследования или эксперимента, аудио- или видео-записи наблюдений, опытов, этапов эксперемента и конечного результата);

4. Установи критерии оценки (как будешь оценивать) хода эксперимента, исследования, полученного результата исследовательской работы (исследовательского проекта);

5. Распредели задачи и обязанности между учащимися в группе, если это групповой проект.

ІІІ этап. Исследование (процесс исследования, эксперимента)

1. Собери необходимую информацию для проведения исследования, при необходимости, проведи расчеты, замеры, подбери качественный и безопасный материал и инструменты для эксперимента и т.д.

2. Проведи то, что запланировал: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты, опыты, необходимую работу.

ІV этап. Выводы

1. Проведи анализ полученной в ходе исследовательской работы информации;

2. Дай экономико-экологическое обоснование (затратно, экономически выгодно, экологично ли выполнение твоей исследовательской работы);

3. Сформулируй выводы (добился ли того, что ставил в цели и задачах).

V этап. Отчет и защита работы

1. Оформи и подготовь представление результатов своей работы:

защиту в виде устного отчета, устный отчета с демонстрацией, письменного отчета и краткой устной защиты с презентацией;

2. Проведи защиту своей исследовательской работы (проекта) и прими участие в возможном обсуждении, давай четкие ответы на возникшие вопросы.

VІ этап. Оценка процесса и результатов работы

1. Поучаствуй в оценке исследовательской работы путем коллективного обсуждения и самооценки.[3]

2.План исследовательской работы

1. Титульный лист исследовательской работы

2. Содержание исследовательской работы

3. Введение исследовательской работы

      Во Введении исследовательской работы обосновывается актуальность выбранной темы, определяются объект, предмет исследования и основные проблемы, формулируется цель и содержание поставленных задач, сообщается, в чем состоит новизна исследования(если имеется). В этой главе определяются методы исследования, обосновывается теоретическая и практическая значимость(если есть практическая часть) работы.

                        Структура Введения исследовательской работы:

Актуальность исследовательского проекта

Объект и предмет исследования

Цель исследовательской работы

Задачи исследовательской работы

Методы исследовательской работы

Теоретическая значимость работы

Практическая значимость работы

4. Историческая справка по проблеме исследовательской работы

5. Основная часть исследовательской работы

Поиск необходимой информации, знаний для проведения исследования.

Выбор идей и вариантов, их обоснование и анализ.

Выбор материала, методов для проведения исследования.

Подбор оборудования и организация рабочего места для исследования (если это опыт).

Описание этапов проведения исследования.

Техника безопасности при выполнении работ(если это опыт).

6. Заключение

(краткие выводы по результатам исследовательской работы, оценка полноты решения поставленных задач)

    В нем последовательно излагаются полученные результаты, определяется их соотношение с общей целью и конкретными задачами, сформулированными во введении, дается самооценка о проделанной работе.            В некоторых случаях можно указать пути продолжения исследования темы, а также конкретные задачи, которые предстоит при этом решать.

7. Используемая литература

       После заключения принято помещать список литературы, использованной при выполнении исследовательской работы. Каждый включенный в него источник должен иметь отражение в пояснительной записке. Не следует включать в данный список работы, которые фактически не были использованы.

8. Приложения (диаграммы, графики, схемы, фотографии, таблицы, карты).       Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, помещают в приложениях. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №) и т. д. нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию основного текста. Связь его с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом «смотри» (см.), заключаемым вместе с шифром в круглые скобки.[3]

3. Введение исследовательской работы

         Рассмотрим самый ответственный раздел исследовательской работы — Введение в исследовательскую работу!

        В этой главе необходимо сжато представить основные идеи исследовательской работы!

        Введение — первый раздел проекта, располагается на третьем листе после Содержания исследовательской работы. В нем раскрывается актуальность темы, цель и задачи проекта, объект исследования и гипотеза, которая формулируется при наличии практической части в исследовательской работе.

       Обоснование актуальности исследовательской работы доказывает значимость, современность, нужность результатов исследования.

       Формулируется Цель исследовательской работы – модель желаемого конечного результата исследования. Также важно указать конкретные задачи исследовательской работы, которые предстоит решить.

        Во Введении можно также указать степень разработанности данной темы в литературе, сформулировать планируемый результат исследования.

        Таким образом, во Введении отражается:

Актуальность темы исследования

Проблема, на решение которой направлено исследование

Объект и предмет исследования

Цель исследовательской работы

Задачи исследовательской работы

Гипотеза (предположение)

Основные этапы работы, организация

Методы исследования

Научная новизна исследования

Теоретическая значимость работы

Практическая значимость работы

Характеристика основных источников получения информации

         Каждый из перечисленных выше пунктов Введения в исследовательскую работу описывается с нового абзаца без нумерации и без оформления в виде заголовка.

        Желательно выделить жирным, курсивным, подчеркнутым шрифтом слова: актуальность работы, предмет исследования, объект исследования, цель исследования, задачи исследования и т.п.

         Раздел Введение оформляется согласно правил оформления исследовательской работы. Объем раздела Введение — обычно 1-1,5 страницы.[3]

4. Титульный лист исследовательской работы

Оформляется титульный лист исследовательской работы на листе формата А4 и является первой страницей.

Поля:левое поле листа — 20 мм, правое — 10 мм, верхнее и нижнее — по 15 мм

Междустрочный интервал – полтора.

Титульный лист не нумеруется. В верхнем поле титульного листа исследовательской работы пишется полное название учебного заведения (размер шрифта – 16 пт.). Посередине листа пишется без кавычек «Исследовательская работа» (шрифт – 24 пт.) На следующей строке – заглавными буквами указывается название исследовательской работы без слова «тема», без кавычек и без точки в конце (шрифт – 28 пт.).

        Название не должно быть длинным, «стандартным или избитым», а по возможности кратким, интригующим. Название на титульном листе должно соответствовать общему содержанию проекта и заинтересовать ознакомиться с работой. Название, если необходимо, может содержать подзаголовок для более конкретного представления темы проекта, но он должен быть очень кратким и не превратиться во второе заглавие работы.

      В правом нижнем углу титульного листа указываются сведенья об авторе исследовательской работы (фамилия, имя, класс), ниже — о руководителе исследовательской работы (пишут «Руководитель» и указывают его фамилию, инициалы и должность. Если руководителей исследовательского проекта несколько, указываются все через запятую.

Если в вашей работе помогал консультант, то его инициалы и фамилия помещается ниже руководителя с указанием «Консультант».  В самом низу титульного листа по центру указывается место выполнения исследовательской работы школьника: Киев, на следующей строчке – год выполнения работы – 2013 – без точки, кавычек, слова «год» или «г» (шрифт – 14 пт.).

      Итак, оформление титульного листа исследовательской работы практически стандартно:

полное наименование учебного заведения

название исследовательской работы

фамилия и имя учащегося, класс

фамилия, инициалы, должность руководителя проекта

город или поселок

год выполнения работы

      Некоторые нюансы оформления зависят от рекомендаций Министерства образования региона. Оформление титульной страницы — это первый шаг. [3]

5. Содержание исследовательской работы

       Содержание исследовательской работы или Оглавление включает название глав и параграфов, которые точно соответствуют заголовкам в тексте проекта. «Содержание» помещается на втором листе. Все главы в «Содержании» начинаются с заглавной буквы.

       В Содержании пишутся названия глав и параграфов с указанием номеров страниц, с которых они начинаются. Последнее слово главы или параграфа соединяется с соответствующим ему номером страницы многоточием.

      При оформлении заголовки ступеней одинакового уровня необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещаются на пять знаков вправо. Все они начинаются с заглавной буквы без точки в конце.

      Главы и параграфы нумеруются по многоуровневой системе, то есть обозначаются цифровыми номерами, содержащими во всех ступенях номер своей рубрики и рубрики которой они подчинены(напр. 1.1, 1.2, и т.д.).

      Разделы «Введение», «Заключение», «Список литературы» и «Приложения» не нумеруются.

Пример написания содержания в Приложении 1

6. Обоснование актуальности исследования

          При обосновании актуальности исследования в разделе Введение исследовательской работы необходимо решить, почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать.

          Актуальность исследования – это степень его важности на данный момент и в данной ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса. Актуальность проблемы исследования — это востребованность изучения и решения данной проблемы в обществе.

Обоснование актуальности исследования — это объяснение необходимости изучения данной темы и проведения исследования в процессе общего познания. Обоснование актуальности темы исследования является основным требованием к исследовательской работе.

Актуальность темы исследования обусловлена следующими факторами:

восполнение каких-либо пробелов в науке;

дальнейшеё развитие проблемы в современных условиях;

своя точка зрения в вопросе, по которому нет единого мнения;

обобщение накопленного опыта;

суммирование и продвижение знаний по основному вопросу;

постановка новых проблем с целью привлечения внимания общественности.

Актуальность исследовательской работы может состоять в необходимости получения новых данных, проверки совсем новых методов и т.п.

Часто в исследовательском проекте вместе со словом «актуальность» используют слово «новизна» исследования. [3]

Пример формулирования  актуальности выбранной темы в Приложении 2

7. Объект и предмет исследования

 После актуальности проблемы исследования во введении исследовательской работы записывают объект и предмет исследования учащихся.

Объект исследования — это то, что будет взято учащимся для изучения и исследования. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или живое существо. Объектом исследования может быть процесс или явление действительности. Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что рассматривается?

Предмет исследования — это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе. Обычно название предмета исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается? [3] Примеры объекта и предмета исследования в Приложении 3.

8. Цель исследовательской работы

          Грамотная формулировка цели в проекте очень важна.
Цель исследовательской работы — это желаемый конечный результат, который планирует достичь учащийся в итоге своей работы.

Цель описывается учащимся во  Введении исследовательской работы простыми словами и одним-двумя предложениями!

Простая схема составления цели исследовательской работы (проекта):

1. Выберите одно из слов типа:  изучить, исследовать, выяснить, выявить, определить, проанализировать, установить, показать, проверить, привлечь к проблеме, обосновать, обобщить, описать, узнать и др.

2. Добавьте название объекта исследования [3]. Примеры полученных формулировок цели исследовательской работы в Приложении 4.

9. Задачи исследовательской работы

    После формулировки цели проекта укажем конкретные задачи, которые предстоит решать в процессе исследования. Задачи исследовательской работы — это все последовательные этапы теоретической и экспериментальной работы учащегося с начало до конца. Чтобы определить задачи исследовательской работы, нужно последовательно отвечать себе на вопрос: «Что мне сделать, чтобы достичь цели исследования?» Задачи записываются во Введении исследовательской работы сразу после цели.

Обычно задачи творческого проекта перечисляются и начинаются словами: выяснить, изучить, провести, узнать, проанализировать, исследовать, определить, рассмотреть, найти, предложить, выявить, измерить, сравнить, показать, собрать, сделать, составить, обобщить, описать, установить, разработать, познакомиться и т.п. [3]

    Примеры задач исследовательской работы в Приложении 5.

10. Методы исследования

Методы исследования — это способы достижения цели исследовательской работы.

Обоснование методов исследования описывается в разделе Введение в исследовательскую работу учащихся. Часто в этом разделе проводится простое перечисление методов исследовательской работы.

В обосновании методов проведения исследования нужно указать:
— методы исследования, которые использовались в исследовательской работе;
— желательно пояснить Ваш выбор методов исследования, т.е. почему именно эти методы лучше подойдут для достижения цели.

На каждом уровне работы исследователь определяет используемые методы исследования.

Виды методов исследования:

Методы эмпирического уровня:

• наблюдение
• интервью
• анкетирование
• опрос
• собеседование
• тестирование
• фотографирование
• счет
• измерение
• сравнение

С помощью этих методов исследования изучаются конкретные явления, на основе которых формируются гипотезы.

Методы экспериментально-теоретического уровня:

• эксперимент
• лабораторный опыт
• анализ
• моделирование
• исторический
• логический
• синтез
• индукция
• дедукция
• гипотетический

Эти методы исследования помогают не только собрать факты, но проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия.

Методы теоретического уровня:

• изучение и обобщение
• абстрагирование
• идеализация
• формализация
• анализ и синтез
• индукция и дедукция
• аксиоматика

Эти методы исследования позволяют производить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения и теоретические обобщения. [3]

11. Теоретическая значимость работы

Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении исследовательской работы в случае, если результаты Вашего исследования могут иметь дальнейшее полезное теоретическое применение.

Теоретическая значимость работы – это раскрытие теоретического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты.

Теоретическая значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась?

Обычно описание теоретической значимости исследовательской работы можно начать так: «Теоретическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в … для…». Желательно прежде всего, сделать акцент на той пользе, которую принесет ваша работа школе. Возможно результаты исследовательской работы обобщат собранную информацию, расскажут людям что-то новое и интересное, способствуют улучшению экологической ситуации, улучшению отношения к животным и природе и т.д. [3]

 Примеры описания теоретической значимости работы в  Приложении 6.

12.Практическая значимость работы

        Описание практической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении исследовательской работы в случае, если результаты Вашего исследования могут иметь полезное практическое применение. Практическая значимость работы – раскрытие практического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты.

     Практическая значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась?

    Обычно описание практической значимости исследовательской работы можно начать так: «Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в … для …».

     Желательно, прежде всего, сделать акцент на той пользе, которая принесет ваша работа школе.

     Возможно, полученные результаты принесут экономическую выгоду, способствуют улучшению экологической ситуации, улучшению отношения к животным и природе, помогут в изучении темы в школе и т.д. [3]

Примеры описания практической значимости работы в  Приложении 6.

13. Список литературы исследовательской работы

      Список литературы или Список использованной литературы в исследовательской работе располагается в алфавитном порядке и нумеруется. Список литературы исследовательского проекта помещается на отдельном листе. По правилам Список использованной литературы принято помещать после Заключения. В список включают все источники, на которые имеются ссылки в тексте и которые использовались для работы над исследовательской работой. Источники в списке нумеруются в порядке их упоминания в тексте арабскими цифрами без точки.

      Сведения об источниках должны включать: фамилию, инициалы автора, название источника, место издания, издательство, год издания, количество страниц.

      Фамилию автора указывают в именительном падеже. Наименование места издания необходимо приводить полностью в именительном падеже.

      Для статей указываются инициалы автора, название статьи, название журнала, год издания, номер страницы.

   Удобным является расположение литературы по алфавиту.

    Официальные документы ставятся в начале списка литературы в определенном порядке: Конституции; Кодексы; Законы; Указы Президента; Постановление Правительства; другие нормативные акты (письма, приказы и т. д.). Литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке. [3] Пример оформление Списка использованной литературы в  Приложении 7.

14. Приложения исследовательской работы

       Завершают работу учащегося Приложения исследовательской работы.

В приложениях выносятся иллюстративные, поясняющие материалы, вопросы анкет, тесты, графики, таблицы, диаграммы, рисунки, фотографии и т.п. Приложения исследовательского проекта помещаются на отдельных листах после Списка литературы.

     В правом верхнем углу страницы пишется – «Приложение 1» и его название.

      При наличии приложений обязательны ссылки на них в тексте исследовательской работы, например: (см. Приложение 1). Номер приложения должен соответствовать порядку ссылки на него в тексте. Объем работы – 10-15 страниц текста без учета приложений.

В приложениях исследовательской работы размещают:

вопросы анкетирования;

вопросы и варианты ответов теста;

составленные рекомендации, памятки;

собственные стихотворения;

таблицы;

графики и диаграммы;

дополнительные расчеты;

рисунки и фотографии;

иллюстрации этапов опыта;

     Приложения исследовательской работы располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.

     Приложения, как правило, выполняют на листах формата А4. Допускается оформлять приложения и на листах формата А3; А2; А1.[3]

Пример оформления Приложения к исследовательской работе:

                                   Приложение 1. Диаграмма любимых занятий собак

Заключение

        Современная  начальная школа решает ряд важных образовательных задач. Одна из них заключается в том, чтобы научить школьников способам и приёмам самостоятельного овладения знаниями в урочной и внеурочной деятельности. В  школе необходимо создать условия, в которых ученик может выбирать собственный способ познания в соответствии со своими особенностями, личностными смыслами, познавательными интересами. Исследовательская деятельность школьников позволяет педагогу раскрывать и развивать  способности детей, обогащать их внутренний мир, создает возможности для учащегося занять инициативную позицию в учебном процессе. Исследование – это процесс поиска неизвестного, один из видов познавательной деятельности.  Организация научно-исследовательской деятельности младших школьников – серьезная, сложная работа. Она требует от педагога высокого уровня знаний, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной научной библиотеки, желания углубленно работать с учащимися в области тех или иных наук.   

      Стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину – главная задача учителя. Надеюсь, что методические рекомендации по написанию исследовательской работы, помогут учителям в организации исследовательской деятельности младших школьников.  

Электронные ресурсы

1.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/library/issledovatelskaya-deyatelnost-na-urokakh-v-nachalnoi-s

2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/issledovatelskaya-deyatelnost-v-nachalnoy-shkole

3. http://obuchonok.ru/etapy

4.http://ld-sedih.narod.ru/p8aa1.html.

5.http://www.researcher.ru/editors/f_1ye4bz/f_266an5/f_1xkcoo/a_1y17rz.html

6. http://www.o-detstve.ru/forteachers/primaryschool/o-mir/2143.html

7.http://nsportal.ru/vu/formirovanie-issledovatelskoi-deyatelnosti-shkolnikov-metodom-proekta/lektsiya-5-rekomendatsii-po

                                  Приложение 1. Пример cодержания

исследовательской работы:

Содержание

Введение……………………………………………………….3

(Во введении обычно описывают: обоснование выбора темы работы, объект и предмет исследования, цель и задачи исследования, гипотезу, методы исследования, новизну исследовательской работы (при наличии), теоретическую и практическую(при наличии) значимость работы)

1. Подготовка к исследованию(например)…………5

        1.1 Исторические сведения……………………….5

        1.2 Сбор информации ……………………………..7

        1.3 Проведение анкетирования………………..8

        1.4 Техника безопасности…………………………9

(Правила техники безопасности описываются при необходимости)

2. Проведение исследования(например)………….10

        2.1 Первый этап исследования………………..10

        2.2 Второй этап исследования…………………11

        2.3 Заключительный этап исследования…..12

Заключение…………………………………………………..13

(Итоги исследовательской работы)

Список литературы………………………………………..14

Приложения………………………………………………….15

Приложение 2. Примеры обоснования  

актуальности                   темы исследования:

1. Актуальность: тема актуальна в связи с высоким падением рождаемости в селе. Раньше в нашем поселке был обычай иметь много детей, неимение детей считалось самым большим несчастьем и рассматривалось как наказание.

2. Трудно, очень трудно, даже на миг представить, что теперь на пустынном предгорье правого берега реки кипела и бурлила когда-то жизнь десятков тысяч людей. Жизнь, полная опасностей, превратностей судьбы, жизнь землепроходцев, воинов, дипломатов, торговцев, учителей и рабочих. Этот город сыграл в исторической судьбе области прогрессивную роль. Многое пришлось испытать и видеть нашему городу, он знал славу взлета и горечь падения.

       Поэтому исследование истории моего города, его славной страницы в истории — актуальная тема для изучения культурного наследия и краеведения нашей области.

3. Актуальность моей исследовательской работы заключается в том, что у всех детей возникает проблема, когда надо выучить большой объем информации. А играть всем детям нравится, поэтому я решила превратить скучное в интересное и увлекательное.

4. По статистическим данным в России происходит резкое ухудшение здоровья детей. 30-35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Существует много факторов, влияющих на такие нарушения здоровья. Считается, что ученик начальных классов не должен поднимать тяжести более 1/10 своего собственного веса.

      Изучая тему «Масса тела» я выполняла практическую работу: измеряла массу разных тел, и очень заинтересовалась, почему масса такая разная. Учитель предложил мне исследовать этот вопрос, проверить, соответствуют ли рюкзаки, которые носят наши одноклассники данным требованиям.

Так как здоровье ребенка всегда имеет большое значение и ценность для родителей и общества в целом, моя исследовательская работа актуальна.

Приложение 3.Примеры объекта и предмета исследования:

Описание объекта и предмета исследования:

 Объект исследования: стерилизованные и профильтрованные яблочные соки в вакуумной упаковке.
Предмет исследования: содержание железа и меди в стерилизованных и профильтрованных яблочных соках. Иногда вместо словосочетания «Объекты исследований» лучше подходит «Объекты наблюдений», например:
Объекты наблюдений: два тюлененка, привезенные в зоопарк с побережья Балтийского моря.
Предмет исследования: адаптация тюленей к условиям зоопарка.

Приложение 4.Примеры полученных формулировок цели исследовательской работы:

• Исследовать названия улиц нашего села и продемонстрировать уличные достопримечательности.
• Исследовать основные параметры микроклимата кабинетов школы.
• Исследование содержания железа и меди в продуктах питания, употребляемых нами ежедневно.
• Исследование истории и роли города в истории страны на ее восточных рубежах.
• Исследовать и узнать легенды и мифы о горах, являющимися местом поклонения местного народа
• Исследовать значение пластиковых бутылок в жизни человека и природы.

• Изучить процесс выращивания кристаллов из соли и медного купороса
• Изучить поведение детенышей серых балтийских тюленей в условиях вольерного содержания в зоопарке.
• Изучить проблему социального сиротства и как в частности эти вопросы решаются в нашем районе.
• Изучить пищевой рацион школьников – старшеклассников.
• Изучить проблему появления социального сиротства.
• Изучить влияние парной бани на оздоровление.
• Изучить условия Центра социальной помощи семье и детям нашего города, где пребывают дети — социальные сироты.
• Изучить жизнь пчёл, их поведение, взаимоотношения и деятельность.
• Изучить особенности соли, её свойства, качества и применение.
• Изучить виды грибов и их значение в окружающей среде.
• Изучить использование чисел в пословицах и поговорках.
• Изучение рациона питания школьника.
• Изучение характера поселений рыжего лесного муравья в нашем лесничестве и оценка экологического состояния леса.
• Изучение пищевых добавок в продуктах питания и их влияние на здоровье человека.

• Выявить влияние СМС-мании на психику человека.
• Выявить влияние веса рюкзака школьника на состояние его здоровья.
• Выявить закономерности явления …

• Определить зависимость от СМС среди учащихся и учителей школы.
• Определить сходство людей и птиц.
• Определение причин нарушения осанки у детей-подростков.
• Определить роль птиц в жизни людей.
• Определение качества продуктов быстрого приготовления.
• Определение продуктов, не содержащих вредных пищевых добавок и продуктов, содержащих вредные пищевые добавки.

• Узнать тайну невидимок и почувствовать себя волшебницей.
• Узнать, почему хамелеон считается необычным животным.
• Узнать, что за птица напала на воробья, выявить особенности этой птицы.
• Узнать, почему именно орёл изображён на гербе России.
• Узнать, что такое Солнце и показать его значение в жизни человека.

• Выяснить секреты создания мультипликационных фильмов.
• Выяснить, какими свойствами обладают магниты и как их используют люди.

• Показать содержание нитратов и нитритов в продуктах питания.
• Показать отражение исторических событий страны в творчестве моего прадедушки.

• Привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения здоровья глаз и хорошего зрения.
• Привлечь к проблеме бездомных животных нашего города.

• Доказать, что среди растений встречаются хищники.

         Познакомиться с историей развития деревни, её жителями, традициями, т.к. с каждым годом становится все меньше жителей.

• Проверить: мороженое — это польза или вред?

• Прогнозирование вероятности заболевания при неправильном питании.

• Обоснование оправданного употребления компьютерного сленга и выявление его распространения в речи современной молодёжи.

• Обобщить материал по истории марок

Установить период распада …

Приложение 5.Примеры задач исследовательской работы:

• Выяснить историю создания и применения пластиковых бутылок
• Выяснить значение исторических памятников, связанных с жизнью города
• Выяснить историческую значимость людей города, которые оставили след в истории области
• Выяснить, что такое магнит и магнитная сила
• Выяснить, каким образом люди используют магниты в жизни.
• Изучить химические свойства пластиковых бутылок
• Изучить деятельность декабристов, как первых исследователей
• Изучить историю родной деревни
• Изучить историю создания мультипликации
• Изучить процесс создания мультфильма
• Изучить исторические сведения о соли
• Изучить состав мороженого
• Изучить заболеваемость по медицинским карточкам
• Изучить проблему появления социального сиротства
• Изучить способы поедания корма
• Изучить молодёжный сленг как лингвистическое явление
• Изучить требования к школьному рюкзаку
• Изучить ассортимент школьных рюкзаков
• Изучить упражнения для сохранения и улучшения зрения
• Изучить биографию моего прадедушки
• Изучить литературные и научные издания
• Изучить литературу о жизни пчёл
• Провести анкетирование учащихся класса
• Провести опыты с солью
• Провести эксперимент «Шпионская записка»
• Провести наблюдения за двигательной активностью тюленей
• Провести химический эксперимент по определению наличия и количества железа и меди в яблочных соках
• Провести измерения основных параметров микроклимата кабинетов школы
• Провести качественный анализ продуктов быстрого приготовления
• Узнать какие пчёлы бывают и чем они занимаются
• Узнать значение соли в жизни человека
• Узнать сколько лет фантику и кто его придумал
• Узнать где фантик можно использовать, когда конфета уже съедена
• Узнать историю мороженого
• Узнать виды мороженого
• Узнать какими свойствами обладают магниты.
• Проанализировать полученные результаты
• Проанализировать творческое наследие А.С. Пушкина
• Исследовать вес рюкзаков школьников
• Исследовать экологическое состояние почвы на пришкольной территории
• Исследовать плотность заселения леса муравьями
• Определить калорийность исследуемых продуктов питания.
• Определить температурный режим наземной части гнезда рыжего муравья
• Определить вес рюкзаков школьников
• Определить художественную цель, которой руководствовался писатель
• Рассмотреть значение грибов в окружающей среде
• Рассмотреть возможные дефекты зрения
• Рассмотреть различные типы заданий, содержащие тригонометрические уравнения
• Рассмотреть примеры решения систем уравнений, где необходимо выполнить отбор корней.
• Найти информацию о соли
• Найти информацию о пользе и вреде минеральной воды
• Найти черты физиологического очерка в тексте
• Найти полезное применение исследуемому предмету
• Предложить возможную замену продуктам быстрого приготовления
• Предложить рекомендации по употреблению соков в асептической упаковке
• Предложить биологические способы борьбы с вредителями леса для улучшения его состояния.
• Выявить учащихся с нарушениями осанки
• Выявить влияние различных компонентов пищи на функции органов человека
• Выявить соки по системе рейтинга, наиболее употребляемые в нашей школе
• Выявить причины, которые вызывают инфляционный процесс
• Выявить процент учащихся в моей школе, имеющих различные заболевания глаз.
• Измерить фоновый уровень гамма-излучения в жилых помещениях
• Измерить плотность потока бета излучения от экранов работающих телевизоров и дисплеев компьютеров
• Измерить основные параметры микроклимата кабинетов школы.
• Сравнить данные анкетирования и медицинских карт
• Сравнить полученные в результате наблюдений данные с литературными
• Сравнить повесть с ее фольклорными источниками.
• Показать роль деятелей, живших в нашем городе
• Показать отношение общества к заслугам Карякина Д.И.
• Собрать материал о различных видах грибов
• Собрать легенды и мифы о …
• Сделать сравнительный анализ …
• Сделать вывод по результатам работы.
• Составить методические рекомендации для решения уравнений.
• Обобщить полученные результаты
• Описать практический эксперимент
• Установить основные причины ухудшения зрения.
• Познакомиться с легендами о деревне.
• Рассчитать суточный рацион учащихся.

Приложение 6.Примеры описания теоретической

значимости работы:

• Теоретическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что я на основании изучения темы СМС-мания выявила влияние СМС-мании на психику и подняла этот вопрос в своей школе.
• Теоретическая значимость моей работы заключается в том, что многие подростки и не только, возможно обратят внимание на моё исследование, и сделают выводы, подтверждая их действиями. Работники сотовых связей также должны задуматься, т.к. именно в их силах обеспечить счастливое будущее здоровым детям.

Приложение 6.Примеры описания практической

 значимости работы

• Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что работу можно использовать в школьном курсе «Окружающий мир».
• Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что я на основании изучения темы СМС-мания разработала анкету для опроса респондентов.
• Практическая значимость моей работы: ее можно использовать в школьном курсе «Я-исследователь».
• Практическая значимость работы состоит в том, что она может быть использована школьниками для повышения образовательного уровня при изучении тем по окружающему миру.
• Практическая значимость работы состоит в том, что она может быть использована школьниками для повышения образовательного уровня, учителем биологии и физики для объяснения тем и проведения занимательного урока охраны здоровья.
• Практическая значимость исследования заключается в составлении рекомендаций по употреблению определённых продуктов питания, содержащих пищевые добавки.

Приложение 7.Оформление

использованной литературы

Использованная литература

Государственные стандарты и сборники документов

1. ГОСТ 7.1.-84 – Введ. 01.01.86 – М, 1984 – 75с.

2. О правительственной комиссии по проведению административной реформы: Постановление Правительства РФ от 1 июля 2004 N 458 // Собрание законодательства РФ. — 2004. — N 34. — Ст. 3158

Учебники и учебные пособия

3. Экономика предприятия: учеб. пособие / Е. А. Соломенникова, В. В. Гурин, Е. А. Прищепко, И. Б. Дзюбенко, Н. Н. Кулабахова — Киев: НАУ, 2003. — 245 с.

Книги с одним автором

4. Атаманчук, Г. В. Сущность государственной службы: История, теория, закон, практика / Г. В. Атаманчук. — М.: РАГС, 2003. — 268 с.

Книги одного, двух, трех и более авторов

5. В.С., Семенюк Э.П., Урсул А.Д. Категории современной науки: Становление и развитие – М.: Мысль, 1984.-268с.

Статья из газеты или журнала

6. Егорова П.Д., Минтусов И.Л. Портрет делового человека // проблемы теории и практики управления. – 1992 – №6. – С.3-17.

Статья из энциклопедии или словаря

7. Бирюков Б.В. Моделирование // БСЭ – 3е изд. – М., 1974. – Т. 16. – С.393-395

8. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — М.: Азбуковник, 2000. — 940 с.

Электронные ресурсы

9. Tvorcheskie proekty, Inc.(2013). План оформления творческого проекта. Симферополь, Tvorcheskie proekty. Web: http://tvorcheskie-proekty.ru/plan

Книги с одним автором

Игнатов, В. Г. Государственная служба субъектов РФ: Опыт сравнительно-правового анализа: науч.-практ. пособие/ В. Г. Игнатов. — Ростов-на-Дону: СЗАГС, 2000. — 319 с.

Приложение 8.Рекомендации по созданию презентаций в приложении Microsoft PowerPoint

Требования к презентациям:

• Предварительно продумать цель презентации или цели проекта;
• Необходимо знать  критерии оценки успешного выполнения проекта, оформления презентации, построения сайта.

Структура презентации:

• Титульный лист с указанием темы, автора.;
• Слайд с оглавлением с гипертекстовыми ссылками. Наличие кнопок возврата на титул, на начало разделов;
• Наличие кнопок ► (вперед) и ◄ (возврата) на предыдущий кадр;
• Гиперссылки на внешние Интернет-ресурсы.

Художественная композиция:

• Насыщенность не более 1/3 площади экрана;
• Главный объект (текст к изображению или наоборот) в пропорции «золотого сечения»;
• Смысловой акцент смещен ниже и правее.

Логика восприятия:

• Соответствие форм объектов устойчивым и естественным зрительным ассоциациям;
• Расположение информации сверху вниз по главной диагонали;
• Наличие не более одного логического ударения: выделение красным, яркость, обводка, мигание, движение.

Параметры стиля текста: 

• Не более 3-х вариантов шрифтов
• Размер шрифта не менее 20 для текста и 36 для заголовка
• Длина строки не более 36 знаков
• Расстояние между строками внутри абзаца 1,5,  а между абзацами – 2 интервала

Цветовая гамма, контрастность и яркость изображения:

• Соответствие цветовой палитры относительной видимости предметов изображения; Например,  гармония цветов в теплой «коричнево-красно-оранжево-желтой» гамме оттенков;
• Контраст изображения по отношению к фону;
• Яркость цветов по отношению к фону.

О правилах при работе в Power Point

1. Помните, что презентация — это опорный конспект. Формулировка текста должна быть предельно сжатой, понятной и простой. Не дублируйте свою устную речь.
2.Выравнивайте текст.
3. При выборе фона важен контраст с текстом: либо светлый шрифт на темном фоне (при работе с проектором), либо темный фон на светлом или слабом фоне (монитор или телевизор). Ни в коем случае нельзя использовать красный, «кричащий» фон.
4. Презентация не должна превышать 25 слайдов

5. Анимация хороша при разбиении текста или таблиц внутри одного слайда. Однако не увлекайтесь анимациями, особенно при смене слайдов. Анимации увеличивают размеры файла, но главное отвлекает зрителя от темы.

Исследовательский проект — это самостоятельная работа учащихся, направленная на поиск информации и ответов на поставленную задачу. Исследовательская работа учеников начальных классов направлена на развитие творческо-исследовательского потенциала, умение вычленять главное, ставить задачи и искать пути их решения.

Конечно, научно-исследовательские проекты пишутся в разных возрастных и специализированных категориях. Мы же поговорим сегодня об исследовательских работах для учеников начальных классов. Такое задание было дано сынишке на лето и мы активно в него погрузились))) Чуть позже я обязательно представлю вам плоды наших трудов.

Исследовательский проект в начальной школе

Такая самостоятельная работа, как исследование, в начальной школе на первых порах может осуществляться лишь с активным взаимодействием с родителями. И в этом не «минус», а «плюс». Ведь совместная работа — это еще и ключик к пониманию и тесному общению. А совместный поиск ответов даст маленькому человеку хороший урок на будущее и полезный навык к самостоятельным проектам.

Этапы проведения исследовательской работы

С чего начать и как сделать исследовательский проект? Когда есть план и ясна конечная цель — путь становится короче и понятнее. Вот и начнем с планирования проекта. Можно выделить следующие основные этапы которые будут входить в план исследования:

• Выбор темы исследования
• Постановка целей
• Выдвижение гипотезы
• Сбор информации и проведение самого исследования
• Обработка информации
• Представление результатов, или защита проекта.

Тема научно-исследовательского проекта

Выбрать тему и просто и сложно одновременно. Если не задана определенная тема, то следует ориентироваться на интересы ребенка. Ведь гораздо интереснее изучать то, что увлекает в данный момент, то, что актуально именно сейчас, и именно ребенку, а не взрослому.

Задача взрослого лишь предложить несколько тем и путем наводящих вопросов помочь ученику с выбором и формулировкой темы.

Тема работы может звучать, как вопрос, например, «Почему озеро соленое?», или утвердительно «Посмотрите: одуванчик!».

Цели и задачи исследования

Каждая работа преследует те или иные задачи. Какие цели могут быть у исследовательского проекта? Цель — это конкретный результат, который предполагается получить.

Задачи — это то, что можно делать, как теоретически так и экспериментально.

Примечательно, что цель исследования — одна, а вот поставленных задач может быть несколько. Все зависит от промежуточных этапов. К задачам может относиться теоретическая часть — все то, что известно на начальном этапе, и экспериментальная — , то что непосредственно узнается в ходе исследования.

Выдвижение гипотезы

Гипотеза — это предположение, некоторое представление о знаниях. Изначально гипотеза не может быть вымыслом или правдой. Она выдвигается и в процессе исследования обретает очертания и смысл, путем доказательств.

Сбор информации и проведение самого исследования

Сбор информации можно осуществлять из любых источников: книги, интернет, интервью, опросы. Само исследование также имеет широкий спектр действий: это и опыты, эксперименты, наблюдения, рассуждения, интервьюирования и т.д.

Обработка информации

Следующим этапом осуществляется обработка информации. При необходимости выводятся итоговые числа, строятся графики или составляется текстовое представление. Несмотря на явно большое количество собранной информации, важно отобрать главное.

Завершить все следует доказательством или опровержением выдвинутой в начале гипотезы, а также прийтик определенным выводам, резюмируя проделанную работу.

Представление результатов, или защита проекта.

Результаты упорного исследовательского труда можно представить разными способами, по — отдельности и сразу несколько.

• видео — формат
• слайд-шоу
• плакаты
• научные сказки
• опросы и анкетирование
• графики и схемы
• кроссворды и филворды
• рефераты, подкрепленные устным ответом
• и т.д.

Защита проекта должна быть интересна и тому, кто проводил исследование и тем, кто слушает результаты, поэтому желательно задействовать все органы восприятия: зрительные, слуховые, по возможно тактильные и даже обонятельные

Вот такой краткий план подготовки исследовательского проекта в школе. В начальной школе бОльшую часть этой работы придется делать взрослому, но именно так, в совместном творчестве, ребенок будет учиться и готовиться к будущим большим проектам.

В завершении статьи-плана предлагаю несколько особо-интересных тем для научно-исследовательского проекта, встреченные мною на просторах интернета:

Примерные темы исследовательских проектов в начальной школе

• Загадки клавиатуры
• Искусство создания книги
• Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
• Краски в нашей жизни
• Маленькая история о моей большой семье.
• Математика на кухне
• Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…
• Мультфильмы: что это?
• Мир ребёнка: взгляд сквозь время
• Молодежный жаргон в речи современных школьников.
• Образ дракона в детской литературе
• О некоторых способах выжить в природе.
• А прочно ли куриное яйцо?
• Почему скисает молоко?
• Почему стреляет попкорн?
• Почему сугроб полосатый?
• Почему хлеб бывает чёрный и белый?
• Почему чай заваривают в горячей воде?
• Путешествие водяной капельки
• Русский богатырь: воплощение моей мечты.
• Сказка – ложь, да в ней намёк…
• Почему у елки колкие иголки?
• Русская берёзка
• Что мы знаем о древесной коре?
• Почему подсолнух называют цветком солнца?
• Про вершки и корешки
• Ягодная азбука
• Бабушкина аптека
• Крапива. Что я знаю о ней?
• Удивительное царство грибов.
• Удивительная находка
• Люблю тебя, мой друг мохнатый!
• Любознательный зверёк — белка.
• Мамонты — древние и могучие.
• Мои питомцы
• Что я знаю о дельфинах
• Мои любимые пингвины
• Чьи гнезда лучше?
• Чудо из яйца
• Это сказочное существо – лягушка.
• Порхающие цветы
• Почему бабочки не живут в городе?
• Ах, эти бактерии!
• Кто такие микробы?
• Разноцветные моря
• Что такое айсберги?
• Семь чудес света
• Как хорошо уметь считать!
• Математика в жизни кошки.
• Математические пословицы
• Как быстро выучить таблицу умножения
• Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
• Страна доброй математики
• Числовые великаны
• Весёлые задачки для юных рыбаков.
• Сказочные задачки
• Музыкальные краски
• История одного инструмента.
• Шоколад – вред или польза.
• Что такое витамины?
• Календарь семейных профессий.
• Математика ремонта

Активных знаний и радости от совместных проектов и творчества!

С любовью,

Людмила и Арсений Поцепун.

Как выбрать тему школьного проекта? Примеры тем.

Можно выделить несколько общих советов, которые помогут выбрать интересную тему для проекта:

1. Выбирайте и предлагайте сами тему, которая будет вам интересна. Она может быть связана с вашими мечтами и спорами, различными случаями из жизни, хобби, потребностями людей и т. д. Цель вашего проекта — помочь другим людям. Поэтому тему нужно выбирать актуальную для них.

2. При наличии трудностей с выбором темы проекта можно обратиться за помощью к другим людям.

3. Если тяжело выбрать одну тему, необходимо составить перечень из 5-10 самых интересных тем, оценить каждую из них с точки зрения актуальности, интереса и сложности разработки. Такой анализ поможет выбрать единственную нужную тему.

4. Попросите помочь учителя подготовить перечень тем, если у вас нет личного интереса.

5. Подготовьте правильную и увлекательную формулировку темы проекта.

6. Воспользуйтесь проектной деятельностью для выполнения задания.

7. Вы должны испытывать увлечение к теме проекта.

Для реализации выбранного проекта нужно учитывать собственные возможности, использовать необходимые инструменты.

Сначала нужно определиться с видом проекта согласно классификации:

— В зависимости от продолжительности работы проект бывает кратко-, средне- и долгосрочный.

— В зависимости от количества участников проект бывает индивидуальный, групповой.

— В зависимости от характера контактов проект бывает внутриклассный, внутришкольный, межшкольный, региональный и международный.

— В зависимости от области содержания проект бывает моно- и надпредметный.

— В зависимости от направленности проект бывает научный, социальный, образовательный.

Следующий шаг — выбрать один из следующих типов проекта:

1. Практико-ориентированный. Его цель — решение задач практического характера.

2. Исследовательский. Данный проект направлен на подтверждение или опровержение определенной гипотезы.

3. Информационный. Его цель — поиск и подготовка сведений, их анализ, представление информации аудитории.

4. Творческий. Данный проект направлен на привлечение внимания людей к выбранной проблеме.

5. Игровой. Его цель — передача опыта в решении проблемы.

Для проектной деятельности можно использовать следующие продукты:

— электронные (например, интернет-сайты, дискуссии в режиме онлайн);

— печатные (например, статьи и публикации);

— творческие (например, видеофильмы, различные мероприятия);

— аналитические (например, доклады, модели, бизнес-планы);

— результаты систематизации (например, справочники, инструкции).

Таким образом, проектная деятельность — личная или совместная деятельность, у которой есть цели, задачи, методы. Она направлена на получение определенного результата, запланированного заранее, представляющего собой конечный продукт данной деятельности.

Прикрепляем примеры тем для начальной школы общей тематики:

А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе
О чем рассказывают следы на снегу
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
Русский богатырь: воплощение моей мечты
Сказка – ложь, да в ней намёк…
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр?

Примеры тем для 10-11 классов:

Влияние компьютерных игр на агрессивность и успеваемость подростков
Биологическое оружие и биотерроризм
Права несовершеннолетних
Глобальные экологические проблемы человечества
Терроризм, как основная социальная проблема человечества
«ГМО: пища будущего или риск для здоровья»
Киберпреступность
Зависимость подростков от социальных сетей
Влияние интернета на успеваемость школьников
Польза и вред шоколада, кофе
· Английские заимствования в русском языке
· Британские королевские церемонии
· Влияние группы «Битлз» на музыку 20 века
· Влияние женщин на управление страной (М. Тэтчер, королева Элизабет II)
· Животные в английских пословицах и поговорках и их русские эквиваленты
· Животные в государственной символике англо-говорящих стран
· Знаменитые соборы Великобритании
· Иностранные заимствования в лексическом составе английского языка
· Культурная жизнь Британии – театры, музыкальные фестивали
· Купально-плавательные бассейны в нашем городе.
· Пристрастие, уносящее здоровье
· Россия в олимпийской истории
· Физкультура, спорт, здоровье – будущее России
· Футбол – игра во все времена. История отечественного футбола
· Хоккей – игра во все времена. История отечественного хоккея
· Волейбол – игра во все времена. История отечественного волейбола
· Испарение и конденсация (фотоальбом)
· Как влажность воздуха влияет на жизнедеятельность человека
· Техника безопасности в условиях работы человека с электроизмерительными приборами
· Геометрия в живописи. Фотоальбом.
· Распад СССР и «Перестройка»
· Советско – финская война
· Геополитическое положение средневековой Руси
· Культура Древней Руси как один из факторов древнерусской народности
· Развитие норм права на Руси. Категория населения
· Дипломатия России петровских времён
· Чиновничество в России в XIX веке
· Советская разведка до и во время второй мировой войны
· Революционные партии России на рубеже XIX – XX веков
· XX век в истории России и Испании.

Если у вас возникают сложности с подготовкой школьного исследовательского проекта, то наша компания Studyfive.ru является лидером по написанию школьных проектов. Узнать стоимость можно по электронной почте zakaz@studyfive.ru или оформить заявку на сайте.

Просмотров: 14 623

Научно-исследовательская работа представляет собой вид деятельности, направленный на сбор и обработку научных данных, их экспериментальную проверку с целью получения новых результатов. Первым этапом на пути к успешному исследованию является грамотная постановка задач и выбор актуальной темы и материалов исследовательских работ.

Формы и виды научно-исследовательской работы

Все научные исследования разделяются на две группы:

• фундаментальные, призванные решать глобальные проблемы науки, выявлять новые закономерности развития изучаемых процессов и явлений;
• прикладные, цель которых — решение конкретных задач той или иной отрасли с учетом достижений фундаментальных исследований.

Включение научно-исследовательской деятельности в учебный процесс направлено на расширение кругозора и развитие у обучающихся поисковых и коммуникативных навыков, логического мышления, умения работать с литературой. Для достижения этих целей в учебных заведениях применяются различные формы и виды научно-исследовательской деятельности.

В зависимости от степени включенности в учебный процесс выделяются следующие формы научно-исследовательских работ:

• выполнение учебных проектов (рефератов, курсовых и дипломных работ, кейсов) в рамках учебного процесса;
• участие в научных и научно-практических конференциях, семинарах, симпозиумах;
• выступление с докладом на заседаниях исследовательских лабораторий, секциях;
• участие в научных конкурсах и грантах;
• подготовка и публикация статей, тезисов.

Контроль за ходом выполнения работ осуществляет научный руководить, он же помогает в планировании и выборе темы. Основными видами научных работ в школе и вузе являются:

• реферат — это письменный обзор нескольких литературных источников по теме исследования без предъявления требований к оригинальности и новизне полученных данных.
• Проект как оригинальная разработка учащегося.
• Курсовая работа — это самостоятельная научно-методическая работа студента, направленная на решение отдельной задачи в рамках учебной дисциплины. Цель данного вида исследований — закрепление учащимися полученных теоретических и практических знаний.
• Выпускная-квалификационная (дипломная) работа — самостоятельный научно-исследовательский проект студента, подтверждающий его квалификацию и готовность к осуществлению профессиональной деятельности. Дипломная работа содержит результаты теоретического анализа проблемы исследования, а также эмпирические данные, полученные студентом, и его практические разработки.

Выбор темы и материала для научно-исследовательской работы школьников

Исследовательские проекты в школе носят учебный характер и нацелены на развитие у детей творческих способностей и аналитических умений. На этом этапе происходит вовлечение ребенка в мир науки, обучение его самостоятельному поиску, поэтому основная цель педагога — заинтересовать учащегося. Поэтому ключевыми критериями выбора темы научно-исследовательской работы школьников являются:

1. Учёт личностных особенностей учащегося, его склонностей и талантов. Так детям с математическим складом ума можно рекомендовать тему, которая потребует точных расчетов, а экспериментальный проект лучше поручить ученику с выраженными способностями к проектированию.
2. Ценность тематики для общественной жизни, проект должен быть реализован в стенах школы, района или города.
3. Наличие обучающего эффекта означает, что тема должна иметь проблемный характер.
4. Доступность материалов, необходимых для выполнения работы. Педагог учитывает наличие требуемой литературы в библиотеке, а также материалов и приборов для проведения экспериментов.

Научно-исследовательская работа предполагает использование информации из различных источников, а задачей учителя становится обучение учащегося работе с ними. Важно, чтобы выбранные источники были достоверными, надежными, соответствовали образовательному уровню ученика, содержали полные и проверенные данные. Имеет значение доступность материалов для учащихся в семейных архивах, прессе, библиотеке и т. п.

Приобщение школьника к выполнению научно-исследовательских работ  закладывает базу для успешного обучения в вузе.

Особенности выбора тематики научно-исследовательских работ студентов

Выбор темы студенческой научной работы начинается с анализа противоречий в исследуемой области знания и определения объективных проблем в науке, производстве, обществе. Затем следует установить актуальность, новизну и предполагаемые результаты проводимого исследования и на их основе сформулировать примерную тему.

В общем виде процесс определения тематики научной работы студентов предполагает постановку проблемы, выявление предположительной области исследования и её актуальности.

Тема научно-исследовательской работы должна соответствовать следующим требованиям:

• актуальность, подкрепленная количественными и качественными данными о состоянии отрасли;
• научная новизна, т. е. отсутствие существующих работ с аналогичной формулировкой проблемы;
• наличие необходимой материально-технической базы в случае проведения экспериментальных работ;
• соответствие склонностям и уровню подготовки студента.

 Как правило, темы курсовых работ уже сформулированы обучающими кафедрами, и студенту достаточно выбрать из общего перечня ту, что максимально отражает его сферу интересов. В редких случаях тематика может быть скорректирована по рекомендации научного руководителя.

Тематика выпускных квалификационных работ бакалавров, магистров и аспирантов утверждается индивидуально в зависимости от научных интересов студента и его руководителя, специализацией обучающей кафедры, методологическими особенностями научной школы, в рамках которой выполняется исследование.

Дальнейшая работа над исследованием предполагает сбор и обработку информации. Источниками материалов для научного поиска могут служить первоисточники (документы, мемуары, фотографии, патенты и т. п.), вторичные информационные ресурсы (научная литература, тексты авторефератов и диссертаций, статьи в периодических изданиях), а также эмпирические данные. Результатом предварительной работы по отбору необходимого материала станет составление библиографического списка.

Научно-исследовательские работы педагогов: подбор материалов и темы

Педагогические исследования, в зависимости от направленности, подразделяются на фундаментальные, прикладные и методические. Первые нацелены на разработку общих концепций, систематизацию педагогических достижений, моделирование педагогических процессов и систем. Вторые решают практико-ориентированные проблемы, связанные с содержанием и методами обучения, подготовкой специалистов, оценкой качества педагогического процесса. Решение конкретных практических проблем находит отражение в разработке пособий, методических рекомендаций, учебников и т. п.

Выбор темы зависит от масштабов исследования, его вида и специфики проблемы. Так тематика педагогической разработки может быть связана с созданием методической системы, авторского курса, разработке алгоритмов, правил и средств обучения. В свою очередь название фундаментального исследования должно быть ёмким, четким и отражать сущность предлагаемой концепции.

Материалы педагогических исследований отличают разнообразием и включают, помимо литературных и документационных источников, устные источники (лекции, материалы конференций, выступлений, докладов и т. п.), народные и семейные традиции воспитания, а также личный опыт работы учителя.

Посмотрите вебинар о том, как выбрать тему для исследовательской работы.