Как составить словесный портрет причастия - Autoru.top

Мастерская построения знаний и ценностных ориентаций

Тема : Портрет причастия

Класс: 7

Цели :

предметные, ориентированные на формирование у учащихся конкретных знаний (понятий, правил, законов), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно в изучаемой области;

— повторить сведения о причастии как о части речи;

— повторить морфологические признаки причастия;

— закрепить орфографические навыки правописания НЕ с причастиями на основе работы с алгоритмом;

— закрепить орфографические навыки Н и НН в причастиях, используя таблицу;

— знаки препинания в предложениях с причастным оборотом с опорой на схему;

— выразительные возможности причастия в текстах разных стилей.

2) метапредметные, направленные на расширение опыта творческой деятельности учащихся по отношению к образовательному стандарту по русскому языку, формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

— работа по алгоритму;

— работа по составлению схемы и её применению;

— работа в группах;

— связный рассказ на лингвистическую тему.

3) личностные, предполагающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся в содержании учебного материала, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, формирование личностных универсальных учебных действий.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний с использованием творческого письма;

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная;

Оборудование:

1. Рабочие листы у каждого ученика.

2. Презентация.

3. Картина — пейзаж ( дорога в поле всходов молодой пшеницы с подсолнухами у обочины), установленная на мольберте, скрытая тканью до деятельностного этапа урока,

4. Справочные материалы урока.

5. «Толковый словарь русского языка» под редакцией С.И. Ожегова.

6. «Школьный этимологический словарь русского языка» под редакцией Н.М. Шанского.

7. Конверты (28) с вложенной открыткой, на которой изображен подсолнух (изображения не повторяются) с надписью «С Днём рождения, Кубань»!

8. Пластиковые контейнеры с землёй (28) и семена подсолнуха.

Сценарий урока:

1. Организационный момент	Личностные УУД: мотивация, познавательные мотивы
Добрый день, ребята! У меня есть идея… в качестве девиза урока предлагаю три слова : СЛАЙД №1 СОдружество, СО трудничество, СОтворчество. — Что обозначает приставка «СО»? Приведите слова с данной приставкой.	— «СО»- вместе; .сострадание, -сочувствие, -сопереживание, -собрание.
Роль СОтрудников урока будут выполнять рабочие листы — помощники. В них мы будем делать записи по ходу урока Переверните первый лист	Подписывают листы
1. Мотивационно — ориентировочный блок
Слайд №2 кто изображен на слайде? Подпишите рисунок — Что в нем необычного, сказочного?	-кентавр -сочетание черт человека и животного	Делают записи в рабочих листах рядом с рисунками и дают общее название всем предметам
Конечно, это фантастика, но в реальной жизни люди давным-давно научились соединять предметы и вещества и получать новые, с такими свойствами, каких еще не было. Именно так появилось субтропическое растение … КЛИК по слайду№2 — как оно называется? — кто его родители? — Подписываем
	— грейпфрут — апельсин+лимон
— Есть ли для этих предметов общее название? каково лексическое значение данного слова — Итак, с каким понятие вы познакомились?	— гибрид -помесь, смешение — гибрид
Этап проблематизации знаний
— Не встречались ли вам «кентавры» и «грейпфруты» в русском языке? — Почему их можно так назвать?	— причастия, — деепричастия, — сочетают в себе признаки двух частей речи.
Правда, образовались эти лингвистические гибриды без вмешательства человека – в результате постепенного развития языка. Но это не делает их менее интересными И поэтому сегодня, прихватив с собой мольберт, мы вместе нарисуем портрет… причастия. — Запишите тему урока Слайд 3	Записывают тему урока

Этап целеполагания — формулировка учащимися цели предстоящей деятельности п
-Что необходимо повторить, чтобы создать «портрет» причастия? — Или какова цель урока? Как вы думаете? -Какие пунктограммы , орфограммы в теме «причастие» вы изучали	— нужно повторить определение причастия; — его морфологические признаки; — синтаксическую роль -орфограммы и пунктограммы — НЕ с причастиями — Н и НН — знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
Организационно — деятельностный блок

Каждая группа у нас имеет свое название и , соответственно, свое задание. По мере выполнения задания представители групп отвечают и открывают сегмент картины. Задания на ваших столах в ярких листах. Читайте, распределяйте роли. Работаем 5-7 минут Учитель объясняет задание каждой группе, далее только направляет, консультирует, следит за временем	1-ая группа работает над лексическим значением слова «причастие» по словарю С.И. Ожегова, разбирает по составу, из словаря выписывают синонимы, сравнивает с другими языками; 2 –ая группа собирает морфологические признаки причастия в таблицу, находит в справочных материалах разные точки зрения на отнесенность причастия к самостоятельным частям речи в высказываниях ученых; 3 –ья группа группа рассматривает роль причастия в разных текстах; 4 –ая готовит сообщение о причастном обороте и знаках препинания в предложениях с причастным оборотом, выполняют задание по орфографии.
Представители групп рассказывают, показывают схемы, сверяют выполненные задания. Когда все группы выполнили задания и картина открыта полностью, делают вывод о причастии как о части речи в форме связного рассказа. Вы нарисовали портрет причастия как части речи — А что же изображено на картине? Какие ассоциации вызывает слово «подсолнух»?	Учащиеся слушают, делают записи в своих листах. Делают вывод о причастии как о части речи в форме связного рассказа на лингвистическую тему. -дорога, -всходы пшеницы, — небо, дерево, подсолнухи; — солнце, — деревня, семечки, масло, поле
Динамическая пауза «Подсолнух»
Подсолнух символизирует «движение вверх». Учитель объявляет динамическую паузу	Учащиеся встают и поднимают руки вверх, изображая подсолнух, который тянется к свету, поворачиваясь к солнышку
— Ребята, какое отношение, сопричастность имеет изображенное на картине к нам с вами? — А почему? Ответ на этот вопрос мы найдем в текстах, откройте их. По ходу чтения найдите причастия, причастные обороты, отметьте их карандашом Слайд 4 Итак, изображение подсолнуха стало символом достатка, величия, прочности Кубани. В этом есть заслуга нашего земляка оВ.С. Пустовойта Слайд 5 -13 сентября 2012 – День рождения Краснодарского края. Мы все сопричастны истории своего края, предлагаю достать из конвертов открытки. Все подсолнухи разные, нет ни одного повторяющегося, но вместе они составляют большую дружную семью – как народы на территории нашего края. -Сколько народов населяют Краснодарский край? У каждого народа своя культура, обычаи – этим разнообразием Кубань сильна и прекрасна. Поднимите открытки вверх и образуйте «поле». Работа со словом «ПОЛЕ» Слайд 6 — В чем отличие поля на слайде, на мольберте, того, которое вы создали из подсолнухов-открыток ? Мы увидели, что ПОЛЕ бывает разным – разрушительным и созидательным. Какую дату истории мы отмечаем в 2012 году? — Бородинское поле – разрушительное или созидательное? -А с другой? — Каким бы вы хотели видеть поле нашей Родины? — Абсолютно согласна с вами, из выбора каждого жителя России складывается ПОЛЕ страны. Слайд 7 Вывод: — Предлагаю прямо сейчас посадить наше созидательное поле подсолнухов. Когда появятся всходы, высадим их на территории школы и украсим её к Дню рождения Краснодарского края – к 13 сентября. — А как можно использовать открытки?	— подсолнух растет на полях Кубани, то есть сопричастен нашей малой родине, так как является символом её Читают текст, делают пометки. Делают вывод о заслугах В.С. Пустовойта — Более 80 национальностей проживают на Кубани. Поднимают открытки, осматривают «поле» , затем кладут открытки перед собой. — на слайде поле сражения, битвы, а на картине – мирное поле всходов пшеницы; -В этом году исполняется 200 лет Бородинской битве. — с одной стороны на нем убивали – значит разрушительное; — русские солдаты защищали Россию. — Это зависит от выбора каждого человека. — Все в моих руках. — Открытками можно поздравить кого-нибудь с Днем рождения нашего края; — можно как закладку.
Этап конструирования – переход от системы теоретического мышления к системе практического мышления и создание учащимися собственных образовательных продуктов
Творческое задание по картине: составьте 4-5 предложений, используя причастия. Время – 3-4 минуты.
Этап домашнего задания
Все знают пословицу «Повторение-мать учения», а кто же его отец, сестра, брат? Кто еще причастен к родственникам учения? Опишите «семью» учения. Составьте 3-4 предложения с описанием подсолнуха на окрытке, используя причастия. 3. Найдите в тексте все причастные обороты, обозначьте их границы графически, выделите суффиксы причастий. 33.33


Рефлексивно-оценочный блок .
— Что мы сегодня делали? — Для чего это необходимо? — Какие возникли вопросы по теме? — Каков главный результат? — В чем состоит приращение знаний по данной теме? Слайд 8 — Благодаря чему оно произошло?

Приложение№1

Рабочий лист урока

Фамилия, имя___________________________класс________дата________

Тема урока_____________________________________________________

Девиз урока:

СО_________________

СО___________________

СО_________________

_______________ ______________ $Описание: \psfHomeDocuments1264410125_67.jpg$

______________

_________________это ___________________________________________

Приложение№2

«Теоретики»

Разобрать по составу

______ПРИЧАСТИЕ_________________________________________

Выяснить происхождение слова «причастие», используя «Школьный этимологический словарь русского языка» под редакцией Н.М. Шанского.

___________________________________________________________

Подобрать однокоренные слова

___________________________________________________________

Дать определение причастию как части речи

Причастие – это

которая_______________________________________________

_____________________________________________________________

Приложение№3

«Исследователи»

Есть ли причастия в других языках? (смотри справочные материалы урока)

__________________________________________________________

Какой термин более точно выражает суть «гибридности» причастия? Обоснуйте свой ответ.

_______________________________________________________________

Распределить по столбикам свойства причастия, унаследованные от глагола и прилагательного

ГЛАГОЛ	ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Изменяется по падежам, числам, по родам.

Синтаксическая роль — определение.

Синтаксическая роль – в краткой форме — сказуемое

Имеет полную и краткую форму.

Время наст., прош.,

Вид сов., несов.

Возвратность.

Доказать, что в словосочетаниях разные части речи

Блестящий ученый — блестящее от росы поле

Приложение№4

«Конструкторы»

Составить формулу причастного оборота

___________________________________________________________

Составить алгоритм нахождения причастного оборота, определив последовательность действий цифрами 1, 2, 3.

Найдите определяемое слово (существительное или местоимение),

от которого ставится вопрос к причастию.

Установите, есть ли при причастии слово, к которому ставится вопрос от причастия (зависимое слово).

Найдите причастие.

Составьте схему выделения причастного оборота, расположив стикеры в нужном порядке.

Приложение№5

«Грамотеи»

1.Составьте опорный конспект слитного и раздельного написания

Не с причастиями.

Полные причастия с зависимыми словами.
Не употребляется без НЕ.
Есть противопоставление с союзом А.
Краткое причастие.
Нет противопоставления с союзом А.
Нет зависимого слова.

Раскройте скобки, выберите слитное или раздельное написание причастий с НЕ:

(Не)исчерпаемые богатства; никем (не)нарушаемая тишина;

(не) раскрывшийся цветок; рожь (не)сжата; (не)меркнущий свет; (не)видимые узы; (не)созревшие, а лишь набирающие силу колосья.

Приложение№6

Из истории подсолнуха:

Были времена, когда подсолнечнику, считавшемуся воплощением божества, поклонялись ацтеки, населявшие Северную Америку. Это растение, произраставшее исключительно в указанной местности, лишь с 16 века начинает свое путешествие по миру. Семечко – «дитя» подсолнуха, с древности прозванное «солнечным цветком», начали культивировать индейцы. Крупное ярко-жёлтое, как солнце, соцветие, поворачивающееся навстречу солнечным лучам, привлекало их внимание.

Семечки подсолнуха представляют собой своеобразную, созданную матушкой-природой кладовую, способную в течение длительного времени хранить и поставлять нашему организму многие полезные и необходимые питательные вещества.

В России подсолнечник оказался двумя столетиями позже. Есть версия, что произошло это не без участия Петра I, очарованного «солнечным цветком» в Голландии.

Подсолнечник, пришедший на Кубань в 70-е годы 19-го века, покорил ее поля. В 1912 году открывается первое на Кубани опытно-селекционное поле «Круглик», душой которого становится Василий Степанович Пустовойт. Удивительна судьба этого ученого-селекционера, разглядевшего перспективность выращивания подсолнечника на Кубани.

Нападение гитлеровской Германии на Советский Союз, а затем оккупация, во время которой фашистами были разрушены оранжереи в «Круглике», только на время приостановили работу кубанского селекционера. Он эвакуировался в Закавказье. Жена Мария Николаевна и дочь Галина не смогли сесть на последний отходящий в Краснодар поезд. Мария Николаевна, рискуя жизнью, сохранила весь селекционный материал (пакетики с семенами), накопленный Василием Степановичем за тридцать лет его неустанных поисков. Благодаря этому счастливому обстоятельству В. С. Пустовойт продолжил свои исследования по селекции подсолнечника…

Ученый скрестил техасский дикий гелиантус с культурным подсолнечником и получил гибрид с новыми свойствами.

Всего В. С. Пустовойтом создано 34 сорта подсолнечника. Среди них непревзойденный сорт «Передовик» — прекрасное растение, имеющее корзинку, туго набитую семенами, диаметром до 40 сантиметров! Этот красавец отечественных полей, перешагнувший границы России, миролюбиво «завоевал» многие страны и континенты нашей планеты. Вот о чем рассказало мне родное поле, когда я смотрел на его широкий простор, горящий желтым живым пламенем. (По книге Виталия Бардадыма «Радетели Земли Кубанской»).

Приложение№7

«Экспериментаторы»

Задание: Проанализировать роль причастий в текстах разных стилей речи.

В научном стиле:

Закон __________________? $Описание: \psfHomeDownloadspic-2.jpg$

На тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, направленная вертикально вверх и равная весу жидкости или газа, вытесненных телом.

слов_____, самостоятельных частей речи_____ причастий__________

Греческий механик,

физик, математик,

инженер

В стихотворной речи

Замените причастия прилагательными в отрывке

из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Родина».

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

Люблю дымок ______________жнивы,

В степи ____________________обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету ______________________берез.

Какой вариант обладает большей изобразительной силой? Почему?

Сделать вывод о выразительной «силе» причастия, опираясь на высказывания ученых в справочных материалах урока

Причастия придают тексту ______________________________________

______________________________________________________________ Эту мысль очень точно отразил__________________________________

Приложение№8

Справочные материалы

причастие

ПР И Ч А́ СТИЕ, -я, ср. В грамматике: форма глагола, обладающая наряду с категориями глагола (время, залог, вид) категориями прилагательного (род, падеж). Действительное п. Страдательное п.

| прил. причастный, -ая, -ое. П. оборот.

II. ПР И ЧА́ СТИЕ, -я, ср.

1. То же, что причащение.

2. Символизирующее кровь и тело Иисуса Христа вино в чаше с кусочками просвиры, принимаемые верующими во время церковного обряда причащения.

Словарь русского языка Ожегова С.И.

причастие

прича́стие калька лат. participium, которое калькирует греч. μετοχή – то же: μέτοχος «участвующий«, μετέχω «принимаю участие», потому что причастие имеет отчасти особенности имени, отчасти глагола (Томсен, Gesch. 19).

Этимологический словарь русского языка. — М.: Прогресс. М. Р. Фасмер. 1964—1973.

В.И. Даль «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного»

М. В. Ломоносов: «Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу…»

Иными словами, причастие несёт в себе значение и действия, и признака предмета. Поэтому к нему часто можно одновременно задавать разные вопросы: и что делающий? (что делавший?), и какой? При таком обилии и разнообразии признаков неудивительно, что учёные долго не могли найти для причастия место в системе частей речи.

Одни лингвисты признавали его самостоятельной частью речи. И это логично: такого набора признаков нет ни у одной из общепризнанных частей речи.

Другие языковеды относили причастие к отглагольным прилагательным. В этом случае главными считались грамматические свойства: особенности образования форм и роль в предложении.

А в современных школьных учебниках причастие чаще называют особой неспрягаемой формой глагола. Добавим, что так же определяется причастие и в школьных учебниках по близкородственному украинскому языку. Только называется оно другим термином: [диепрыкмэтнык] (буквально — «дееприлагательное, действующее прилагательное»).

Источник

Составьте словесный портрет причастия-пришедшие. Пожалуйста срочно.

Остались вопросы?

Новые вопросы по предмету Русский язык

Источник

Словесный портрет причастия

Сначала меня долгое время считали глаголом, так как я имею вид и время; но потом выяснилось, что я прилагательное, так как имею род, падеж, число. Так что же я на самом деле: прилагательный глагол или глагольное прилагательное? Не то и не другое. Я среднее звено в этой цепи.

adman_adcode (middle, 1) —>

Поэтому меня выгнали из семьи Глаголов и из семьи Прилагательных. Я существую уже много лет, но меня не волнует будущее, я живу только настоящим и прошлым. Когда у меня все нормально – я Действительное, но чаще я Страдательное, поскольку у меня много разочарований. Порой я живу в квартире с родственниками – Зависимыми Словами.

Вся наша семья называется Причастным Оборотом. Наши соседи – Определяемые слова, когда на нас не сердятся, мы живем перед ними. Когда же они чем-то недовольны, то ставят нас после себя и отделяются запятыми. Мне это

не нравится, но что поделаешь…

У меня могут быть разные суффиксы – все зависит от времени и настроения. Чаще всего я бываю Страдательным в прошедшем времени. Я могу быть в разных формах: обычно я Полное причастие, но когда мне невмоготу, то приходится менять обличие – становиться Кратким.

В таких случаях у меня меняется внешний вид. Часто Не – мой приятель, находится со мной рядом, но, когда я в Краткой форме, он меня не узнает и уходит подальше. При этом я теряю в суффиксе одно “н”.

Самое горестное то, что порой меня бьют. В таких случаях в суффиксах над “е” появляются две точки – синяки, они долго не проходят и очень болят. Ну вот и все. Только напоследок хочу сказать: “Люди добрые!

Мы сами не местные! Подайте кто сколько сможет…”

Loading…

Словесный портрет причастия

Источник

Словесный портрет причастия

Здравствуйте, люди добрые. Зовут меня Причастие, или Особая Форма Глагола. По своему существованию мне всегда приходится отвечать на вопросы: какой? какая? какое? Если говорить начистоту, то: школу я не закончила и сейчас безработная, поэтому дайте хоть немножко денежек. Сначала меня долгое время считали глаголом, так как я имею вид и время; но потом выяснилось, что я прилагательное, так как имею род, падеж, число. Так что же я на самом деле: прилагательный глагол или глагольное прилагательное? Не то и не другое. Я среднее звено в этой цепи. Поэтому

меня выгнали из семьи Глаголов и из семьи Прилагательных. Я существую уже много лет, но меня не волнует будущее, я живу только настоящим и прошлым. Когда у меня все нормально — я Действительное, но чаще я Страдательное, поскольку у меня много разочарований. Порой я живу в квартире с родственниками — Зависимыми Словами. Вся наша семья называется Причастным Оборотом. Наши соседи — Определяемые слова, когда на нас не сердятся, мы живем перед ними. Когда же они чем-то недовольны, то ставят нас после себя и отделяются запятыми. Мне это не нравится, но что поделаешь… У меня могут быть разные суффиксы — все зависит от времени и настроения. Чаще всего я бываю Страдательным в прошедшем времени. Я могу быть в разных формах: обычно я Полное причастие, но когда мне невмоготу, то приходится менять обличие — становиться Кратким. В таких случаях у меня меняется внешний вид. Часто Не — мой приятель, находится со мной рядом, но, когда я в Краткой форме, он меня не узнает и уходит подальше. При этом я теряю в суффиксе одно «н». Самое горестное то, что порой меня бьют. В таких случаях в суффиксах над «е» появляются две точки — синяки, они долго не проходят и очень болят. Ну вот и все. Только напоследок хочу сказать: «Люди добрые! Мы сами не местные! Подайте кто сколько сможет…»

Словесный портрет причастия

Источник

Словесный портрет причастия

adman_adcode (middle, 1) —>

Порой я живу в квартире с родственниками – Зависимыми Словами. Вся наша семья называется Причастным Оборотом. Наши соседи – Определяемые слова, когда на нас не сердятся, мы живем перед ними.

Когда же они чем-то недовольны, то ставят нас после себя и отделяются запятыми. Мне это не нравится, но что поделаешь… У меня могут быть разные суффиксы – все зависит от времени и настроения. Чаще всего я бываю Страдательным в прошедшем времени.

Я могу быть в разных формах: обычно я Полное причастие, но когда мне невмоготу, то приходится менять обличие – становиться Кратким. В таких случаях у меня меняется внешний вид. Часто Не – мой приятель, находится со мной рядом, но, когда я в Краткой форме, он меня не узнает и уходит подальше. При этом я теряю в суффиксе одно “н”. Самое горестное то, что порой меня бьют.

В таких случаях в суффиксах над “е” появляются две точки – синяки, они долго не проходят и очень болят. Ну вот и все. Только напоследок хочу сказать: “Люди добрые!

Мы сами не местные! Подайте кто сколько сможет…”

Словесный портрет причастия

Источник

Остались вопросы?

Новые вопросы по предмету Русский язык

Словесный портрет причастия

Не пропустите также: