Структура оформления проекта в ДОУ ПО ФГОС
Документальное оформление проекта
В современной педагогике метод проектов рассматривают как одну из личностно
ориентированных технологий обучения.
Метод проектов — педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических
знаний, а на их применение и приобретение новых, порой и путем самообразования.
Типы проектов:
Исследовательско — творческие проекты:
дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского
дизайна;
Ролево — игровые проекты
(с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по—своему
поставленные проблемы);
Информационно—практико—ориентированные проекты:
дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление
и дизайн группы, витражи и др.);
Творческие проекты в детском саду
(оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например, «Театральная
неделя»). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего
возраста, используются ролево —игровые и творческие проекты: «Любимые игрушки», «Азбука
здоровья» и др.
Основная часть проекта
Постановка проблемы: объясняет, почему возникла необходимость в выполнении проекта, для
чего нужен этот проект детям, воспитателям, дошкольному учреждению;
Цель проекта: должна быть понятна, конкретна, реалистична;
Задачи: (триединые задачи обязательно: воспитательные, образовательные, развивающие)
конкретные шаги для достижения цели (что, как и где может измениться, как будет измеряться, на
какую аудиторию направлен проект и т. д. ;
Методы и формы работы: направленные на реализацию задач проекта;
Ожидаемые результаты: что необходимо получить для выполнения поставленных задач,
количественный и качественный результат.
Этапы работы над проектом можно отразить в примерной таблице:
План—график мероприятий
Этот раздел состоит из 3—х ЭТАПОВ:
помощью чего он будет определять, эффективен ли его проект? Достигаются ли планируемые результаты в «приращении» функциональных и личностных качеств воспитанников?
13. Перспектива развития проекта: автор проекта должен прописать возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т. д. Указать ресурсы для дальнейшего продолжения проекта.
14. Список используемой литературы
15. Приложения
ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Педагогический проект в ДОУ:
структура, особенности, оформление.
Уважаемы коллеги!
Предлагаю вашему вниманию методические рекомендации по написанию педагогического проекта для реализации в дошкольном образовательном учреждении.
Педагогический проект предполагает ограниченную во времени педагогическую деятельность, предназначенную для целенаправленных изменений в педагогической практике.
Базовая структура педагогического проекта:
- Титульный лист (полное наименование ОУ, тема, автор, год написания)
- Методический паспорт проекта
|
1 |
Тема |
педагогический проект «НАЗВАНИЕ» для реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения общего типа. |
|
2 |
Тип проекта |
1. исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна; 2. ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по своему поставленные проблемы); 3. информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.); 4. творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»). |
|
3 |
Руководитель проекта |
Ф.И.О. руководителя проекта Кто отвечает за организацию деятельности соисполнителей и конечный результат? |
|
4 |
Сроки реализации проекта |
краткосрочные (1-3нед); средней продолжительности (до 1 мес.); долгосрочные (до 1 года); |
|
5 |
Участники проекта |
Участниками могут быть педагоги, дети, родители. На кого рассчитан проект? Кому предназначен проект? Например, дети подготовительной группы, родители воспитанников. Обязательно указать, на какой возраст детей рассчитан проект. |
3. Пояснительная записка (обоснование темы, суть проекта)
4. Актуальность проекта: определяя актуальность оздоровительного проекта, педагогу нужно ответить на вопросы: «Что именно его не устраивает в сложившийся системе оздоровления ДОУ?» «Какие особенности состояния воспитанников волнуют его больше всего?» Нужно раскрыть в актуальности необходимость рассмотрения данного вопроса. Желательно закончить формулировкой противоречия.
5. Цель и задачи
6. Практическая значимость
7. Ожидаемые результаты: педагог должен написать и о том, какого результата в своей деятельности он хочет достичь. При написании прогнозируемых (ожидаемых) результатов нужно выделить разные стороны: Какой должен быть эффект от внедрения проекта? Что будет создано педагогами, детьми, родителями (участниками проекта)?
8. Принципы проекта
9. Основные методы реализации проекта
10. Материально-технические ресуры
11. Этапы реализации проекта: раздел «Этапы реализации проекта» включает в себя определение этапов проекта (подготовительный, практический, аналитический) с детальным содержанием каждого этапа и распределением функций реализации проекта.
Этапы проекта должны включать подробное описание мероприятий проводимых на каждом этапе с указанием сроков и задач каждого этапа, а также ответственного за проведение каждого мероприятия.
12. Эффективность реализации проекта: и результаты-продукты, и результаты-эффекты должны быть измеримы. Степень достижения поставленных целей и задач — количественная и качественная оценка результатов. Необходимо описать критерии оценки эффективности реализации проекта.
Описывая систему оценки эффективности реализации оздоровительного проекта, педагог должен ответить на следующие вопросы: Какие изменения в детях, их физическом и психическом состоянии могут произойти в результате реализации проекта, и как педагог будет их фиксировать? С
Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 225 человек из 47 регионов
- Сейчас обучается 32 человека из 20 регионов
- Сейчас обучается 23 человека из 16 регионов
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Консультация для педагогов
«Как подготовить и оформить
проект в ДОУ в соответствии ФГОС ДО»25.11.2022 год
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №103 комбинированного вида» -
2 слайд
В переводе с греческого «проект» это путь исследования.
Технология происходит от греческих слов «мастерство, искусство» и «закон, наука» — это наука о мастерстве.
Проект – специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. -
3 слайд
Проект – это пять «П»
1. Проблема
2. Проектирование
(планирование)
3. Поиск информации
4. Продукт
5. Презентация
Шестое «П» проекта –
это его портфолио,
папка в которой
собраны рабочие
материалы, в том числе
планы, отчеты,
рисунки, схемы, карты,
таблицы -
4 слайд
Проектная деятельность – это целенаправленная деятельность, с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.
Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.
-
5 слайд
Метод проектов интересен и полезен не только детям, но самим педагогам, т. к. он дает возможность сконцентрировать материал по определённой теме, повысить уровень собственной компетентности по проблеме, вывести на новый уровень взаимоотношения с родителями, ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских задач, сделать процесс познания не скучным и чрезмерно назидательным. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.
Для реализации проекта педагог определяет этапы его реализации, продумывает содержание деятельности и осуществляет подбор практического материала. Реализация любого проекта предполагает работу с детьми, методическую работу и взаимодействие с родителями. -
6 слайд
Планирование проектной деятельности начинается с вопросов:
«Для чего нужен проект?»
«Ради чего он осуществляется?»
«Что станет продуктом проектной деятельности?»
«В какой форме будет презентован продукт?» -
7 слайд
Примерный план работы воспитателя
по подготовке проекта
1. Постановка цели проекта.
2. Разработка проекта (плана движения к цели).
3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих
разделов проекта.
4. Составление паспорта проекта.
5. Сбор, накопление материала.
6. Включение в план — схему проекта занятий, игр и других видов детской
деятельности.
7. Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.
8. Проектирование РППС. -
8 слайд
В практике современных дошкольных учреждений используются следующие типы проектов:
Ролево — игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленную проблему).
Исследовательско — творческие (дети исследуют, экспериментируют, анализируют, а результаты выдают в виде сборников сочинений, отчетов, докладов, газет или журналов).
Информационно – практико — ориентированные дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, отдельных уголков).
Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна– спектакль, сказка, постановка).
Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты:
«Любимые игрушки», «Мои друзья» и др. -
9 слайд
Виды проектной деятельности:
В практике современных дошкольных учреждений следующая классификация проектов:
По составу участников:
индивидуальный, подгрупповой, семейный, парный, групповой;
По содержанию:
монопроекты (одна образовательная область), интегративные
(две и более образовательные области);
По продолжительности:
краткосрочные (1-4 недели), среднесрочные (от 1 до 4 месяцев), долгосрочные (полугодие, учебный год);
По доминирующему виду проектной деятельности: информационные, исследовательские, творческие, проектно-ориентированные. -
10 слайд
Технология проектирования
1. Целепологание
2.Разработка проекта
3. Выполнение проекта
4.Публичное представление продукта проектной деятельности.
5. Подведение итогов -
11 слайд
Этапы проекта
Подготовительный
мониторинг знаний детей, анкетирование родителей и детей,
изучение литературы, подготовка материала и т. д.
2. Основной (реализационный)
Расписывается работа с детьми, работа с родителями воспитанников, с социумом (если он подразумевается в проекте).
Заключительный
Подведение итогов работы по проекту, результаты проекта, ООД (открытое занятие), развлечение, викторина, конкурс, дидактические игры, лэпбук, плакат и.т.д. -
12 слайд
В конце проекта ДИАГНОСТИКА
Приложения по проекту (конспекты, планы развлечений, бесед с детьми, сценарии проведения мероприятий, анкеты для родителей фото по проекту и.т.д).
Презентация результатов
Презентация результатов — представление готового продукта.
Иными словами, осуществление проекта требует на завершающем этапе презентации продукта и защиты самого проекта, которую можно провести в форме конкурса, выставки, презентации, выступления. -
-
14 слайд
Введение или актуальность (пояснительная записка)
Тип проекта: познавательно – исследовательский
Вид проекта: групповой, комплексный
Класс проекта: монопроект или интегративный
Участники проекта: Дети, родители и воспитатели старшей группы «Радуга». МДОУ «Детский сад № 103 комбинированного вида».
Продолжительность: среднесрочный (с 1 октября по 15 ноября 2021г.)
Проблема: Например: Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая Родина.
Новизна: Особенность нашего проекта, состоит в том, что вместе с семьёй мы не только познаём, осваиваем новое, трудимся, исследуем, но и работаем в одной команде.
Цель проекта (должна быть понятна, конкретна, реалистична)
Создать …
Сформировать ….
Организовать …
Задачи (конкретные шаги для достижения цели (что, как и где может измениться, как будет измеряться, на какую аудиторию направлен проект и т.д.) -
15 слайд
Гипотеза: Итак, гипотезы (или гипотеза) возникают как возможные варианты решения проблемы. Затем эти гипотезы подвергаются проверке в ходе исследования. Построение гипотез – основа исследовательского, творческого мышления. Гипотезы позволяют открывать новые возможности, находить новые варианты решения проблем и затем, в ходе теоретического анализа, мысленных или реальных экспериментов, оценивать их вероятность. Таким образом, гипотезы дают нам возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны.
Методы и формы работы, направленные на реализацию задач проекта (словесные, наглядные и.т.д.).
Ожидаемый результаты (что необходимо получить для выполнения поставленных задач, количественный и качественный результат (Продукт) -
16 слайд
Этапы реализации проекта (деятельность в рамках проекта)
Описывается организация работы по проекту. Из раздела должно быть понятно, кто и как будет осуществлять действия, в какой последовательности. Должно быть прописано, как планируется достижение результата и почему выбран именно этот путь
Этот раздел состоит из 3-х этапов:
этап – подготовительный: мониторинг знаний детей, анкетирование родителей, изучение литературы, подготовка материала и т.д.
этап – практический (основной, реализационный)
Работа с детьми
Работа с родителями
Совершенствование предметно-развивающей среды
этап – заключительный: подведение итогов работы по проекту. На этом этапе планируются итоговые мероприятия: ООД, развлечения, викторины, конкурсы. -
17 слайд
Оценка результатов и отчетность
Из данного раздела должно быть ясно, достигнет ли проект цели, и как будет контролироваться результат.
Приложения
В приложении может быть вынесен материал, который прошел в рамках деятельности проекта (конспекты совместной деятельности с детьми, планы развлечений, бесед с детьми, сценарии проведения мероприятий, анкеты для родителей, фотоотчёт.)Методические ресурсы: (Литература)
-
18 слайд
Советы воспитателю по работе над проектом:
Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую среду.
Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт.
Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться. -
19 слайд
Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
Развивать творческое воображение и фантазию детей.
Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
Заключительный этап проекта тщательно готовить и проводить его презентацию всеми участниками. -
20 слайд
Спасибо
за внимание!
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 263 623 материала в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
-
Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Другие материалы
- 28.03.2023
- 61
- 0
- 28.03.2023
- 19
- 0
- 28.03.2023
- 15
- 0
- 28.03.2023
- 44
- 0
- 28.03.2023
- 56
- 0
- 28.03.2023
- 28
- 0
- 28.03.2023
- 43
- 0
- 28.03.2023
- 169
- 6
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
-
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
-
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
-
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
-
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
-
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
-
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
-
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
-
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
-
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Консультация для воспитателей «Структура и оформление проекта» + памятка для воспитателей «Технологическая карта проекта»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8» г. Кунгур
Консультация для воспитателей «СТРУКТУРА И ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА»
Подготовила: воспитатель 1 категории Падукова Н.В. 2021 г.
Метод проектов — это инновационная образовательная технология, направленная на развитие самостоятельной деятельности детей с целью получения определенного результата.
Метод проектов можно представить как способ организации образовательного процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка.
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации современного образования.
Виды проектов в ДОУ:
Творческие: после воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника.
Исследовательские: дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.
Игровые: это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи.
Информационные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).
Ролевые: (дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
СТРУКТУРА ПРОЕКТА
- Титульный лист
- Тема проекта
- Тип проекта
- Участники
- Сроки по продолжительности
краткосрочные (1-3нед);
средней продолжительности (до 1 мес.);
долгосрочные (до 1 года);
6. Актуальность. Постановка проблемы (объясняет, почему возникла необходимость в выполнении проекта, для чего нужен этот проект детям, воспитателям, дошкольному учреждению)
7. Цель проекта (должна быть понятна, конкретна, реалистична)
8. Задачи (конкретные шаги для достижения цели что, как и где может измениться, как будет измеряться, на какую аудиторию направлен проект и т.д.)
9. Этапы работы
Этот раздел состоит из 3-х этапов:
I этап – предварительный: мониторинг знаний детей, анкетирование родителей, изучение литературы, подготовка материала и т.д.
II этап – основной: Обязательно должен быть План-график мероприятий (деятельность в рамках проекта)
Описывается организация работы по проекту. Из раздела должно быть понятно, кто и как будет осуществлять действия, в какой последовательности. Должно быть прописано, как планируется достижение результата. Дата, мероприятие, ответственный.
III этап – заключительный: подведение итогов работы по проекту.
На этом этапе планируются итоговые мероприятия: НОД, развлечения, викторины, конкурсы.
10. Ожидаемые результаты (что необходимо получить для выполнения поставленных задач, количественный и качественный результат)
11. Литература
12. Оценка результатов и отчетность, анализ.
Из данного раздела должно быть ясно, достигнет ли проект цели, и как будет контролироваться результат.
13. Приложения
В приложении может быть вынесен материал, который прошел в рамках деятельности проекта (конспекты совместной деятельности с детьми, планы развлечений, бесед с детьми, сценарии проведения мероприятий, анкеты для родителей,)
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать получение знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации современного образования.
Очень легко запомнить, что проект – это 5 «П»:
- Проблема;
- Поиск информации;
- Проектирование или планирование;
- Продукт;
- Презентация.
2.1.Параметры страниц работы
Работа оформляется на листах формата А4 с одной стороны. Выставляются поля:
- левое поле — 30 мм
- правое — 20 мм
- верхнее — 20 мм
- нижнее — 15 мм
Текст работы набирают шрифтом Times New Roman.
Размер шрифта 12 пунктов.
Междустрочный интервал – 1,5 (полуторный).
Выравнивание текста на странице — по ширине.
Обязательны абзацные отступы с величиной на 1,27.
Текст работы должен быть хорошо читаемым и правильно оформленным.
2.2.Титульный лист работы
Написание и оформление работы начинается с оформления титульного листа. Титульный лист работы является первой страницей. Титульный лист не нумеруется.
Оформление титульного листа работы практически стандартно и состоит:
полное наименование учебного заведения
название работы
фамилия и имя учащегося, класс
фамилия, инициалы, должность руководителя проекта
город
год выполнения работы
В верхнем поле титульного листа работы пишется полное название учебного заведения (размер шрифта – 16 пт.).
Посередине листа пишется без кавычек «Исследовательская работа» (шрифт – 24 пт.)
На следующей строке – заглавными буквами указывается название работы без слова «тема», без кавычек и без точки в конце (шрифт – 28 пт.).
Название не должно быть длинным, «стандартным или избитым», а по возможности кратким, интригующим. Название на титульном листе должно соответствовать общему содержанию проекта и заинтересовать ознакомиться с работой.
В правом нижнем углу титульного листа указываются сведения об авторе исследовательской работы (фамилия, имя, класс), ниже — о руководителе работы (указывают его фамилию, инициалы и должность). Данный текст выравнивается отступом слева на 8-10 см (Формат — Абзац — отступ 8 см
).
В самом низу титульного листа по центру указывается место выполнения работы школьника: Магнитогорск, на следующей строчке – год выполнения работы – 2021 – без точки, кавычек, слова «год» или «г» (шрифт – 14 пт.).
Детские ясли-сад на 140 мест г. Челябинск
Max
20 октября 2018
- 0
3 002
РПЗ и чертежи: фасады, разрез, план 1-го этажа, развёртки, план 2-го этажа, план подвала, план плит перекрытий, план фундамента, план кровли, узлы.
Чертежи проекты / Школы и детские сады
2.8.Порядок оформления таблиц, графического материала, формул расчета, графиков, диаграмм, чертежей
Графический материал должен иметь название, которое помещается слева под рисунком. Под графическим материалом, при необходимости, помещают поясняющие данные. Графический материал нумеруется арабскими цифрами сквозной нумерацией. (например: Рис. 1. Кормушка для синиц, Фото 1. Лес зимой, График 1. Изменение параметра продаж, Диаграмма 1. Динамика роста пшеницы.)
Вставка — Изображение
Вызываем контекстное меню (правой кнопкой мыши) — выбираем Вставить названием
Впечатываем название рисунка, в пункте Свойства — Категория
выбираем
Рисунок.
Таблицы в приложениях также пронумерованы и озаглавлены. В таблицах для строк текста применяется одинарный интервал. Нумерацию и название располагают под таблицей (Таблица 1. Успеваемость учащихся школы).
Вставка — Вставить таблицу
Вызываем контекстное меню (правой кнопкой мыши) — выбираем Вставить названием
Впечатываем название рисунка, в пункте Свойства — Категория
выбираем
Таблица.
Таблицы и графический материал должен располагаться непосредственно после текста, в котором о нем упоминается впервые, или на следующей странице, а при необходимости — в приложении к проектной работе.
Формулы расчетов в тексте надо выделять, записывая их более крупным шрифтом и отдельной строкой, давая подробное пояснение каждому символу, когда он встречается впервые. Рекомендуется нумеровать формулы в пределах каждого раздела.
Не следует приводить формулы и описывать методы, содержащиеся в специальной статистической литературе. Лучше сослаться на соответствующую литературу.
При оформлении работы в конце предложения в котором ссылаются на приложение пишут (Приложение 1).
Обязательным условием должно быть наличие самого приложения в конце работы.
2.9.Оформление научно-справочного аппарата
Научно-справочный аппарат работы содержит: список использованных источников и литературы и подстрочные ссылки.
Список использованных источников и литературы печатается через 1,5 интервала. Иностранные источники располагают в алфавитном порядке, причем сначала перечисляется литература на языках, в основе которых лежит латиница, затем – кириллица и иероглифическое письмо.
Подстрочные ссылки печатаются через один интервал. Расстояние между списком и подстрочными ссылками составляет 2 интервала.
Детский сад новый
Andreyca
20 января 2019
- 80
11 685
Проект с чертежами: фасад 1-6, фасад Г-А, план первого этажа, план второго этажа, генеральный план, экспликация к генеральному плану, план стропил, план фундамента, план плит перекрытия, узлы, спецификация сборных ж/б элементов, опалубочный чертёж, расстановка арматурных сеток и каркасов, календарный график производства работ, график движения
Категория с бесплатными чертежами, проектами и 3D / Школы и детские сады
2.3.Нумерация страниц проекта
В конце страницы работы следует пронумеровать.
Титульный лист и оглавление (содержание) включают в общую нумерацию работы, но номера страницы на них не ставят. Нумерация страниц производится последовательно, начиная с третьей страницы, на которой, так же как и на последующих страницах, проставляют номер внизу по центру без знаков препинания
Не допускается использование в оформлении работы рамок, анимации и других элементов для украшения.
Вставка — Нижний колонтитул — Обычный
Вставка — Поля — Номер страницы
Детский ясли-сад на 95 мест
rihhansu
13 июля 2021
- 0
784
Курсовой проект. Содержит РПЗ и чертежи: фасад 1-7, генплан, план 1-го этажа, план 2-го этажа, экспликация полов, технико-экономические показатели, разрез 1-1, план фундамента, план перекрытия, план стропил, план крыши, раскладка перемычек над проёмом, карнизный узел, фундаментный узел с отмосткой.
Чертежи проекты / Школы и детские сады
Консультация для педагогов «Как подготовить и оформить проект в ДОУ в соответствии с ФГОС до»
Наталья Дектерева
Консультация для педагогов «Как подготовить и оформить проект в ДОУ в соответствии с ФГОС до»
Метод проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники)
организации
педагогом этих действий, то есть является педагогической технологией.
Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»
:
Проектирование или планирование;
Запомнить просто – пять пальцев руки. Шестое «П»
– портфолио, в котором собраны наработанные материалы
(фото, рисунки, альбомы, макеты и др.)
.
Существуют и основные требования к использованию метода проекта в детском саду:
в основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск;
обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержке педагога, сотворчество, сближение ребят и взрослых (педагогов и родителей)
;
развитие коммуникативных способностей детей познавательных и творческих навыков.
Методические рекомендации
Педагогический проект: разработка, осуществление, результат
Являясь много лет экспертом по аттестации педагогических работников, сталкиваюсь с проблемой в разработке и оформлении педагогических проектов у педагогов детского сада, поэтому хочу поделиться моделью написания педагогического проекта, которая является методической разработкой по его написанию. Надеюсь, что она будет полезной в работе.
1. Титульный лист.
- Полное наименование образовательного учреждения
- Название проекта
- По доминирующей деятельности: (игровой, познавательный, творческий, исследовательский, практико-ориентированный).
- По количеству участников: (групповой, коллективный, парный, индивидуальный)
- Характер контактов: (среди детей одной группы, среди детей нескольких групп, среди детей дошкольного образовательного учреждения).
- По продолжительности: — краткосрочный (1или несколько занятий-1-2 недели); — среднесрочный (1 или 2 недели-месяц);
— долгосрочный (1 месяц- полугодие и дальше).
- Заявитель: дети (возрастная группа).
- Автор проекта: должность Ф.И.О.
- 20… год
2. Структура проекта.
- Проблема: описывается проблема, затронутая данным проектом.
- Актуальность темы:
Формулировка проблемы пойдет в цель проекта. (Методика Светенко Т.В «Зеркало инновационных преобразований в практике»)
|
проблема |
цель |
|
Не сформированы представления о том, для чего нужна мама |
Дать представление о маме, ее важности и нужности, зачем она нужна |
|
причины |
задачи |
|
|
(проблема, целеполагание – организационный этап)
Разрабатываем проект, используя методику «трех вопросов:
|
Что мы знаем? |
Все ответы, которые дали дети |
|
Что мы хотим узнать? |
|
|
С помощью чего узнаем? |
(проводится общее обсуждение с детьми и записываются все ответы детей, после того как все дети выскажутся , воспитатель задает вопрос «Как нам найти ответы на вопросы?» — организационный этап.
- Цель проекта: ожидаемый результат деятельности, выраженный в позитивных изменениях в( педагоге) детях, появившихся благодаря реализации проекта.
- Задачи проекта:действия или шаги по достижении промежуточных результатов, направленных на достижение цели.
3. Этапы проекта.
1. Организационный.
1. Педагог (воспитатель)- раскрывает проблему.
2. Педагог — определяет цель, намечает задачи для реализации поставленной цели.
3. Дети — вхождение в проект.
4. Родители — вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему.
2. Планирование деятельности.
1. Педагог — изготовление пособий для проекта;
— беседы (например, о геометрических фигурах);
— беседы (например, о цветах);
— изготовление игр; подбор имеющихся игр;
— обучение через дидактические, подвижные, пальчиковые игры, стихи, загадки,
— продумывание практической, экспериментальной деятельности;
— продуктивная деятельность.
— чтение книг, обращения к родителям, специалистам, проведение экспериментов, тематических экскурсий, воссоздание предмета или события, занятия и т.д.
2. Дети — разучивание игр, стихов, участие в экспериментальной и продуктивной деятельности, поиск с родителями и педагогом новых знаний об изучаемом.
3. Родители – ищем информацию, работаем по созданию развивающей среды группы (по заданиям воспитателей), изготовление с детьми газет, листков, сочинялок и пр..
3. Заключительный
- ожидаемый результат
- продукт
|
результат |
продукт |
|
То, что можно подержать в руках:
|
|
На какие результаты вы рассчитываете? |
Что будет являться продуктом вашего проекта? |
|
Результаты диагностики, анкетирования, экспересс опроса и т.д. |
|
4. Паутинка проекта.
По образовательным областям. (например)
|
Здоровье. Релаксация П/гимн. Логоритм. упр Лечебн. физ « Рифмопластика и т.д. |
Физическая культура. |
Безопасность. |
|
Социализация. |
Тема…. Главное событие….. |
Художественное творчество. |
|
Познание. |
Коммуникация. |
Чтение худож. литературы. |
|
Труд. |
Музыка. |
Развивающая среда. |
5. План осуществления проекта. (основной этап)
|
Режимные моменты |
Совместная работа педагога с детьми |
Совместная работа родителей с детьми |
Свободная творческая деятельность детей |
|
1. 2. |
|
1. 2. |
1. 2. |
(заключительный этап)
6. Ожидаемый результат:
Критерии оценки результатов по диагностике……
(прописывается конкретные знания и умения детей, которые вы хотите получить в результате работы над проектом и в соответствии с этим выставляете уровни развития: высокий, средний, низкий).
Низкий……
Средний…..
Высокий…..
7. Продукт проекта:
8. Диагностика детей на начало работы по проекту.
|
Ф.И.ребенка |
Знание 8 цветов |
Знание 8 форм |
И т.д. |
|
|
Иванов В. |
В |
С |
||
Диагностика детей на конец работы по проекту.
|
Ф.И.ребенка |
Знание 8 цветов |
Знание 8 форм |
И т.д. |
|
|
Иванов В. |
В |
С |
||
9. Презентация проекта.
Обычно в конце проживания темы проекта организуется какое-либо яркое событие или общее дело, которое предоставляет детям возможность продемонстрировать полученные в ходе проекта знания и умения, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее и происходящему в настоящий момент – это и есть презентация.
10. Рефлексия.
- Ответы на вопрос «Что мы узнали?» (после окончания проекта) дают воспитателю понять чему научились дети.
- Анализ отдельных занятий позволяет улучшить будущие проекты. Воспитатель должен ответить на следующие вопросы: «Какая часть проекта оказалась наиболее удачной? Что нужно изменить в следующий раз? Чему научились дети? Что не удалось? Почему?»
- результаты каждого проекта обсуждаются вместе с группой:
— Узнали ли вы что-нибудь новое?
— Узнали ли вы что-нибудь что вас удивило?
— Какое из занятий понравилось вам больше всего?
Рефлексия по теме проекта организуется не только с детьми. но и с воспитателями. Воспитатель должен отвечать на вопросы:
Какие события в теме оказались наиболее удачными и эффективными для реализации поставленных задач?
Что нужно изменить или учесть в следующий раз?
Что удалось, что не удалось и почему?
(Описываются ответы на поставленные вопросы).
11. Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции.
|
Негативные последствия |
Способы коррекции |
Желаю всем успехов в педагогической деятельности!
Список литературы:
1. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ.- Спб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012
2. Педагогическое проектировние.Сборник по результатам Областного конкурса «Педагогический проект»,- Томск, 2011