Как составить портфолио по практике - Autoru.top

министерсТво образования, науки и молодежной политики республики коми

Государственное Профессиональное образовательное учреждение

«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Портфолио

по учебной практике

1.01 Знакомство с системой деятельности учреждений дополнительного образования в области технического творчества

ПМ.01 Преподавание в области технического творчества дополнительного образования детей

Специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

I семестр 2019/2020 учебного года

студента(ки) Анчуговой

Людмилы Владимировны

721 группы

Руководители практики: Пружинская Вера Борисовна

Сергеева Светлана Вальерьевна

Сроки практики: 21 октября по 26 октября 2019 г.

г. Сыктывкар, 2019

Содержание:

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждений и педагога дополнительного образования.
Должностные инструкции педагога дополнительного образования.
Глоссарий по основным понятиям технического творчества.
Тетрадь с рабочими записями.
Отзывы о посещенных занятиях педагогов дополнительного образования.
Фотографии стендов, учебных кабинетов, музеев, выставок, образцов творческих работ детей, инструктивные и технологические карты.
Списки литературы.
Подделки, выполненные в ходе мастер-классов.
Анализ сайта одного из посещенных учреждений дополнительного образования.
Отчет по учебной практике.

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждений и педагога дополнительного образования.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 N 273-ФЗ (действующая редакция, 2016)

Глава 10. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых

1. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

2. Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные программы. Дополнительные общеразвивающие программы реализуются как для детей, так и для взрослых. Дополнительные предпрофессиональные программы в сфере искусств, физической культуры и спорта реализуются для детей.

3. К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы.

4. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Содержание дополнительных предпрофессиональных программ определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральными государственными требованиями.

5. Особенности реализации дополнительных предпрофессиональных программ определяются в соответствии с частями 3 — 7 статьи 83 и частями 4 — 5 статьи 84 настоящего Федерального закона.

Статья 76. Дополнительное профессиональное образование

1. Дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды.

2. Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки).

3. К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются:

1) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;

2) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

4. Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

5. Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.

6. Содержание дополнительной профессиональной программы определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом и другими федеральными законами, с учетом потребностей лица, организации, по инициативе которых осуществляется дополнительное профессиональное образование.

7. Типовые дополнительные профессиональные программы утверждаются:

1) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере транспорта, — в области международных автомобильных перевозок;

2) федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на осуществление функций по нормативно-правовому регулированию в сфере ведения государственного кадастра недвижимости, осуществления кадастрового учета и кадастровой деятельности, — в области кадастровой деятельности.

(часть 7 в ред. Федерального закона от 30.12.2015 N 452-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

7.1. Типовые дополнительные профессиональные программы в области оценки соответствия контрольно-кассовой техники и технических средств оператора фискальных данных (соискателя разрешения на обработку фискальных данных) предъявляемым к ним требованиям утверждаются федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным по контролю и надзору за применением контрольно-кассовой техники.

(часть 7.1 введена Федеральным законом от 03.07.2016 N 290-ФЗ)

8. Порядок разработки дополнительных профессиональных программ, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, и дополнительных профессиональных программ в области информационной безопасности устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти в области обеспечения безопасности и федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным в области противодействия техническим разведкам и технической защиты информации.

9. Содержание дополнительных профессиональных программ должно учитывать профессиональные стандарты, квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, которые устанавливаются в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе.

10. Программы профессиональной переподготовки разрабатываются на основании установленных квалификационных требований, профессиональных стандартов и требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального и (или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ.

11. Обучение по дополнительным профессиональным программам осуществляется как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании.

12. Дополнительная профессиональная образовательная программа может реализовываться в формах, предусмотренных настоящим Федеральным законом, а также полностью или частично в форме стажировки.

13. Формы обучения и сроки освоения дополнительных профессиональных программ определяются образовательной программой и (или) договором об образовании.

14. Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно.

15. Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке.

16. При освоении дополнительной профессиональной программы параллельно с получением среднего профессионального образования и (или) высшего образования удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке выдаются одновременно с получением соответствующего документа об образовании и о квалификации.

17. Типовые дополнительные профессиональные программы образования лиц, которые допущены к сбору, транспортированию, обработке, утилизации, обезвреживанию, размещению отходов I — IV классов опасности, утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим государственное регулирование в области охраны окружающей среды.

(часть 17 введена Федеральным законом от 29.12.2015 N 404-ФЗ)

Должностные инструкции педагога дополнительного образования

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями Трудового кодекса РФ, ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, утв. приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н, и иных нормативно-правовых актов, регулирующих трудовые правоотношения.

1. Общие положения

1.1. Педагог дополнительного образования является педагогическим работником и непосредственно подчиняется [наименование должности непосредственного руководителя].

1.2. На должность педагога дополнительного образования принимается лицо, имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

1.3. На должность педагога дополнительного образования в соответствии с требованиями ст. 331 ТК РФ назначается лицо:

— не лишенное права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

— не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности;

— не имеющее неснятой или непогашенной судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

— не признанное недееспособным в установленном федеральным законом порядке;

— не имеющее заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

1.4. Педагог дополнительного образования должен знать:

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

— законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

— Конвенцию о правах ребенка;

— возрастную и специальную педагогику и психологию;

— физиологию, гигиену;

— специфику развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности;

— методику поиска и поддержки молодых талантов;

— содержание учебной программы, методику и организацию дополнительного образования детей, научно-технической, эстетической, туристско-краеведческой, оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности;

— программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений;

— деятельность детских коллективов, организаций и ассоциаций;

— методы развития мастерства;

— современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода, методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе;

— технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

— технологии педагогической диагностики;

— основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

— правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации;

— правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.5. Педагогу дополнительного образования запрещается:

— оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов педагога дополнительного образования;

— использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.

1.6. Педагог дополнительного образования принимается и увольняется с работы приказом [наименование должности руководителя].

2. Должностные обязанности

Педагог дополнительного образования:

2.1. Осуществляет дополнительное образование обучающихся, воспитанников в соответствии со своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.

2.2. Комплектует состав обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение срока обучения.

2.3. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

2.4. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий.

2.5. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся, воспитанников.

2.6. Участвует в разработке и реализации образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение.

2.7. Выявляет творческие способности обучающихся, воспитанников, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей.

2.8. Организует разные виды деятельности обучающихся, воспитанников ориентируясь на их личности, осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей.

2.9. Организует самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников, в том числе исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные события современности.

2.10. Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся, воспитанников.

2.11. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т. ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

2.12. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся, воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим отклонения в развитии.

2.13. Организует участие обучающихся, воспитанников в массовых мероприятиях.

2.14. Участвует в работе педагогических, методических советов, объединений, в других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции.

2.15. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса.

2.16. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности.

2.17. При выполнении обязанностей старшего педагога дополнительного образования наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности педагога дополнительного образования, осуществляет координацию деятельности педагогов дополнительного образования, других педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательной организации.

2.18. Оказывает методическую помощь педагогам дополнительного образования, способствует обобщению передового их педагогического опыта и повышению квалификации, развитию их творческих инициатив.

2.19. Осуществляет свою деятельность на высоком профессиональном уровне в соответствии с утвержденной рабочей программой.

2.20. Соблюдает правовые, нравственные и этические нормы, следует требованиям профессиональной этики.

2.21. Уважает честь и достоинство обучающихся, воспитанников и других участников образовательных отношений.

2.22. Развивает у обучающихся, воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирует у обучающихся, воспитанников культуру здорового и безопасного образа жизни.

2.23. Применяет педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания.

2.24. Учитывает особенности психофизического развития обучающихся, воспитанников и состояние их здоровья, соблюдает специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействует при необходимости с медицинскими организациями.

2.25. Систематически повышает свой профессиональный уровень.

2.26. Проходит аттестацию на соответствие занимаемой должности.

2.27. Проходит в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя.

2.28. Проходит обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.

2.29. Соблюдает Устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка.

2.30. [Другие должностные обязанности].

3. Права

Педагог дополнительного образования имеет право:

3.1. На все предусмотренные законодательством Российской Федерации социальные гарантии, в том числе:

— на сокращенную продолжительность рабочего времени;

— на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года;

— на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Правительством Российской Федерации;

— на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы;

— на досрочное назначение трудовой пенсии по старости;

— на предоставление вне очереди жилого помещения по договору социального найма (если работник состоит на учете в качестве нуждающегося в жилом помещении);

— на предоставление жилого помещения специализированного жилищного фонда;

— на предоставление компенсации расходов на оплату жилого помещения, отопления и освещения [для проживающих и работающих в сельских населенных пунктах, рабочих поселках (поселках городского типа)];

— на оплату дополнительных расходов на медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию в случаях повреждения здоровья вследствие несчастного случая на производстве и получения профессионального заболевания.

Знакомиться с проектами решений руководства, касающимися его деятельности.

3.2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение

руководства предложения по улучшению деятельности организации и совершенствованию методов работы, а также варианты устранения имеющихся в деятельности организации недостатков.

3.3. Запрашивать лично или по поручению руководства от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.

3.4. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет — с разрешения руководства).

3.5. Требовать создания условий для выполнения профессиональных обязанностей, в том числе предоставления необходимого оборудования, инвентаря, рабочего места, соответствующего санитарно-гигиеническим правилам и нормам и т. д.

3.6. Повышать свою профессиональную квалификацию.

3.7. [Иные права, предусмотренные трудовым законодательством Российской Федерации].

4. Ответственность

Педагог дополнительного образования несет ответственность:

4.1. За нарушение Устава образовательной организации.

4.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося.

4.3. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.

4.4. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, — в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

4.5. За причинение материального ущерба — в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

Списки литературы

https://classinform.ru/dolzhnostnye-instruktsii-profstandart/dolzhnostnaya-instrukciya-pedagoga-dopolnitelnogo-obrazovaniia.html
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/38280060c9015e35d7399b31e024b15d5de4e0ac/

Анализ сайта УДОД.

http://www.krebc.prirodakomi.ru/
http://ecocenter.rkomi.ru/

На главной странице сайта представлен новостной раздел. Довольно все доступно и локанично.

В разделе под наименованием «Отчеты» представлены документы регламентирующие планы, программы, государственные задания (выполнены они или нет) и т.д.

Так же представлено на сайте РЦЭО раздел «Контакты» где можно обратиться в интернет-приемную, посмотреть адрес и как добраться до центра дополнительного образования.

Последняя новость была опубликована 9 апреля 2018 года. Что констатирует то, что сайт данного учреждения устарел.

В данном разделе представлен педагогический состав.

В разделе «Образование» можно увидеть методические разработки, семинары, курсы, инф — е ресурсы, и т.д.

В этом разделе указаны платные обр-е услуги, учебный план и программы.

Источник

Портфолио

МДК
03.02.

Медицина
катастроф.

по
специальности:

060501
Сестринское дело.

Группа
____бригада____

Ф.И.О.
студента(ки)_______

Состав
портфолио.

1.Дневник и отчет – учебной практике.

2.Лист манипуляций.

3.Характеристика непосредственного
руководителя практики.

4.Инструкция по технике безопасности в
ЛПУ.

5.Задания на каждый день практики.

6.Перечень
используемых сокращений.

МАНИПУЛЯЦИОННЫЙ
ЛИСТ

№пп	Перечень заданий	Даты прохождения практики	Всего манипуляций

1.	Наложение давящей повязки при кровотечении.
2.	Определение пульса на сонных артериях и на артериях конечностей.
3.	Индивидуальный перевязочный пакет (ИПП). Предназначение, возможности, порядок использования.
4.	Непрямой массаж сердца.
5.	Обеспечению проходимости верхних дыхательных путей.
6.	Промывание желудка при отравлении.
7.	Наложение герметизирующей (окклюзионной) повязки.
8.	Наложение повязки на рану.
9.	Выполнение искусственной вентиляции легких с применением устройства для дыхания «рот в рот» и мешка Амбу.
10.	Использование комплекта лестничных шин Крамера для иммобилизации верхней и нижней конечностей.
11.	Повязки при повреждениях головы.
12.	Аптечка автомобильная и производственная. Предназначение, возможности, порядок использования.

Общий руководитель практики ____________/
______________/

Подпись
расшифровка

ХАРАКТЕРИСТИКА

Студента
__________________________________________________________

Группы
__________________курс _____________________________________

Специальность
_______________________на базе _______________________

с ___________________20____ по _________________20___г

1. Работал
по программе или нет___________________________________________________

2. Теоретическая
подготовка, умение применять теорию на практике ____________________

3. Производственная
дисциплина и применение теоретически знаний____________________

4. Внешний
вид студента _________________________________________________________

5. Проявление
интереса к специальности ____________________________________________

6. Регулярность
ведения дневника, описания манипуляций

____________________________________________________________________________

7. Умение
заполнять медицинскую документацию

____________________________________________________________________________

8. Владение
практическими навыками_______________________________________________

9. Участие
в санитарно- просветительской работе

____________________________________________________________________________

10. Замечания
по практике, общее впечатление, предложения по улучшению качества

практики
студентов___________________________________________________________

Практику
освоил с оценкой____________________________________________________

11.
Заключение о качестве подготовки

Непосредственный руководитель: ___________________________________

Методический
руководитель: ___________________________________

ВВОДНЫЙ
ИНСТРУКТАЖ ПО ОТ и ТБ в ЛПУ

1.
Общие сведения о ЛПУ.

2.
Основные положения
законодательных актов по ОТ и ТБ:

— рабочее время и отдыха, охрана труда женщин и лиц
моложе 18 лет.льготы и компенсации;

— правила внутреннего трудового распорядка ЛПУ,
ответственность за нарушение требований правил:

— организация работы по ОТ и ТБ в ЛПУ.Контроль за
состоянием ОТ и ТБ.

3.
Общие правила поведения
работающих на территории ЛПУ, в отделениях. Расположение отделений, служб и
вспомогательных помещений.

4.
Основные опасные и вредные
факторы. Методы и средства предупреждения несчастных случаев и профессиональных
заболеваний. Основные требования по предупреждению электротравматизма.

5. Основные требования производственной санитарии
и личной гигиены

6. Информация о вероятности возникновения по
профессиональным заболеваниям, льготы и компенсации.

7. Основные положения коллективного трудового
договора по вопросам ОТ и ТБ.

8. Средства индивидуальной защиты. Порядок и
нормы выдачи СИЗ, сроки носки.

9.
Обстоятельства и причины
отдельных случаев, произошедших в ЛПУ — несчастных случаев из-за нарушений
требований Правил безопасности.

10. Запрещается прикрывать колбы эл. ламп бумагой
или материалом во избежание возникновения возгорания.

11. Пожарная безопасность. Способы и средства
предотвращения пожаров, взрывов аварий. Действия работающих при возникновении
чрезвычайных ситуаций.

12. Первая помощь пострадавшим. Действия работающих
при возникновении несчастного случая.

ИНСТРУКТАЖ

ПО
БЕЗОПАСНОМУ ОБРАЩЕНИЮ С ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ

При эксплуатации
медицинской техники персонал и пациенты могут подвергаться целому ряду опасных
факторов и вредных для здоровья воздействий. Одним из таких является
воздействие эл. тока на организм человека. Поражение электрическим током.

Для предупреждения
поражения эл. током необходимо соблюдать требования Правил ТБ.

1. Запрещается
работать с неисправными эл. приборами.

2. До начала
работы на любом мед.аппарате необходимо убедиться в наличии и надежном
креплении заземляющего проводника (заземления).

3. При обнаружении
любой неисправности во время работы, следует немедленно отключить аппарат от
эл. сети.

4. Запрещается
самостоятельно приступать к устранению неисправности в эл. аппаратуре. Все
работы по устранению неисправностей должны производить электрики.

5. Все работники
мед.персонала должны знать место отключения подачи электротока в отделении. При
возникновении ситуации угрожающей жизни людей

6. Запрещается:

—подвешивать провода на гвозди, заклеивать их обоями,
перекладывать их за трубами отопления помещения, водоснабжения, труб
канализации;

—оставлять провода незащищенными в местах, где они
могут быть повреждены (нарушена изоляция проводов);

—применять электрические провода с нарушенной
изоляцией;

—использовать эл. провода находящихся под напряжением,
для подвешивания картин, одежды и пр.;

—выдергивать вилку из штепсельной розетки за провода,
электрический шнур.

7. Запрещается
эксплуатация разбитых розеток, вилок, электрической аппаратуры.

8. Запрещается
провозить тележки и наступать на электрический кабель.

9. Медицинскому
персоналу запрещается эксплуатировать эл. оборудование не ознакомившись
предварительно с принципом работы и опасностями, которые могут возникнуть при
включении эл. прибора в сеть.

10. Запрещается
прикрывать колбы эл. ламп бумагой или материалом во избежание возникновения
возгорания.

11. Отключить эл.
аппарат при выполнении его ремонта.

12. Запрещается
пользоваться эл. обогревателем кустарного производства.

13. Запрещается
использовать эл. плитки с открытой нагревательной спиралью.

14. Нельзя
оставлять без присмотра включенные в эл. сеть эл. приборы и аппараты, а также
пользоваться эл. нагревательными приборами без несгораемых подставок.

15. При
обнаружении эл. тока на корпусе эл. аппарата, прекратить работу, отключить
подачу тока на данный прибор, немедленно сообщить руководителю. Для принятия
экстренных мер по устранению нарушения.

ПОЖАРОБЕЗОПАСНОСТЬ

При нарушении каких-либо
требований Правил по пожарной безопасности возможно возникновение пожара.

Для тушения пожара
можно использовать воду из имеющихся гидрантов каждого подразделения. При этом
следует помнить, что вода является проводником эл. тока, поэтому она не применяется
для тушения пожаров возникших в эл. установках, находящихся под напряжением.

В первую очередь
при обнаружении возгорания, немедленно отключить эл. установку от подачи эл.
энергии. Пользоваться для тушения пожара можно порошковым огнетушителем марки
ОПУ 5.

Запрещается:

—использовать в
светильниках местного освещения лампы накаливания более 60 Вт, а также
светильники с источником света, номинальная мощность которых выше допустимых
значений, установленных в паспорте или техническом описании;

—устраивать в
электрощитовых какие-либо мастерские по ремонту электрооборудования и
использовать их для хранения материалов и различных предметов;

—складывать
горючие материалы над и под электрощитами и приборами сигнализации;

—прокладывать
транзитные электропроводки и кабельные линии через палаты больных и комнаты
отдыхающих, складские помещения, а также через пожаро — и взрывоопасные зоны;

—использовать
электронагревательные приборы в палатах. В целях предупреждения возникновения
пожаров, следует строго соблюдать требования Правил пожарной безопасности.

Инженер по ОТ и ТБ ______________________________ (Ф.И.О.)

Подпись студента _____________

ДНЕВНИК

учебной
практики

Обучающегося (щейся) ________________________________________________

(ФИО)

Группы _________________
Специальности 060501 Сестринское дело,

проходившего(шей) учебную практику
с _____ по_______ 201____ г.

на
базе:_____________________________________________________________

ПМ. 03 Оказание
доврачебной медицинской помощи при экстремальных состояниях

МДК 03.02.
Медицина катастроф

Дата	Место проведения занятия	Тема занятия	Объем выполненной работы	Оценка, подпись преподавателя
1	2	3	4	5

УКАЗАНИЯ
ПО ВЕДЕНИЮ ДНЕВНИКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

1. Дневник ведется на протяжении всего
периода учебной практики.

2. На 1 странице заполняется паспортная
часть дневника.

3. Дневник ведется на развернутом листе.

4. В графу «Объем выполненной
работы» последовательно заносятся виды работ учебной практики,
выполненных самостоятельно или под руководством преподавателя.

5. Выполненные ранее манипуляции в
дневнике повторно не описываются, указывается лишь их число на данном занятии.

6. В записях следует четко выделить, что
видел, наблюдал обучающийся, а что было проделано самостоятельно или под
руководством преподавателя.

5. При выставлении оценки на каждом
занятии учитываются качество выполненных видов работы, полнота, четкость,
аккуратность и правильность заполнения дневника. Преподавателем даются
рекомендации обучающемуся по устранению ошибок и недочетов.

баллы	№ вида работы	Задание на первый день практики Содержание заданий	Формируемые компетенции
1-4	1	Внимательно изучив информационный материал, назовите: 1.Дайте определение понятию катастрофа- ____________________________________________________________________________________________________________________ 2. Назовите классификацию катастроф: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Перечислите основные задачи ВСМК: __________________________________________________________ __________________________________________________________4.Перечислите уровни службы медицины катастроф ____________________________________________________________________________________________________________________	1.1-1.2
1-3	2	Внимательно изучив информационный материал, дайте характеристику: 1.Эвакуация_________________________________________________________________________________________________________ 2.Виды эвакуации________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 3.Медицинская сортировка___________________________________ __________________________________________________________	1.1-1.2
1-5	3	Решите ситуационную задачу. Пораженный неподвижен, на оклик не реагирует. Видимое дыхание отсутствует. Пульс на лучевой и сонной артериях не определяется. Алгоритм ваших действий.	1.1-1.2
1-5	4	Опишите методику осмотра пораженных. ____________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________	1.1-1.2
1-5	5	Опишите сортировочные группы: 1.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.__________________________________________________________________________________________________________________4.__________________________________________________________________________________________________________________ 5______________________________________________________________	1.1-1.2
1-15	6	Решите тестовое задание: 1. Реанимация это: а) раздел клинической медицины, изучающий терминальные состояния б) отделение многопрофильной больницы в) практические действия, направленные на восстановление жизнедеятельности 2. Реанимацию обязаны проводить: а) только врачи и медсестры реанимационных отделений б) все специалисты, имеющие медицинское образование в) все взрослое население 3. Реанимация показана: а) в каждом случае смерти больного б) только при внезапной смерти молодых больных и детей в) при внезапно развившихся терминальных состояниях 4. Тремя главными признаками клинической смерти являются: а) отсутствие пульса на лучевой артерии б) отсутствие пульса на сонной артерии в) отсутствие сознания г) отсутствие дыхания д) расширение зрачков е) цианоз 5. Максимальная продолжительность клинической смерти в обычных условиях составляет: а) 10-15 мин б) 5-6 мин в) 2-3 мин г) 1-2 мин 6. Искусственное охлаждение головы (краниогипотермия): а) ускоряет наступление биологической смерти б) замедляет наступление биологической смерти 7. Вдувание воздуха и сжатие грудной клетки при реанимации, проводимой одним реаниматором, проводятся в соотношении: а) 2 : 30 б) 1 : 4-5 в) 1 : 15 г) 2 : 10-12 8. Вдувание воздуха и сжатие грудной клетки при реанимации, проводимой двумя реаниматорами, производятся в соотношении: а) 2 : 30 б) 1 : 4-5 в) 1 : 15 г) 2 : 10-12 9. Непрямой массаж сердца проводится: а) на границе верхней и средней трети грудины б) на границе средней и нижней трети грудины в) на 1 см выше мечевидного отростка 10. Сжатие грудной клетки при непрямом массаже сердца у взрослых производится с частотой а) 40-60 в мин б) 60-80 в мин в) 80-100 в мин г) 100-120 в мин 11. Появление пульса на сонной артерии во время непрямого массажа сердца свидетельствует: а) об эффективности реанимации б) о правильности проведения массажа сердца в) об оживлении больного 12. Движения грудной клетки больного во время искусственной вентиляции легких свидетельствуют: а) об эффективности реанимации б) о правильности проводимой искусственной вентиляции легких в) об оживлении больного 13. Признаками эффективности проводимой реанимации являются: а) пульсация на сонной артерии во время массажа сердца б) движения грудной клетки во время ИВЛ в) уменьшение цианоза г) сужение зрачков д) расширение зрачков 14. Эффективная реанимация продолжается: а) 5 мин б) 15 мин в) 30 мин г) до 1 ч д) до восстановления жизнедеятельности 15. Неэффективная реанимация продолжается: а) 5 мин б) 15 мин в) 30 мин г) до 1 ч д) до восстановления жизнедеятельности	1.1-1.2
1-3	7	Перечислите документы для оформления результатов сортировки: 1.________________________________________________________ 2.________________________________________________________ 3.________________________________________________________	1.1-1.2
	8	Оформление отчетной документации. Вы должны заполнить дневник и выполнить все задания, чтобы получить оценку за первый день практики.	1.1-1.2

баллы	№ вида работы	Задание на второй день практики Содержание заданий	Формируемые компетенции
1-5	1	Внимательно изучив информационный материал, назовите: Виды медицинской помощи 1.__________________________________________________________ 2.__________________________________________________________ 3.__________________________________________________________ 4.__________________________________________________________ 5.______________________________________________________________	1.1-1.2
1-10	2	Дайте определение БОВ_____________________________________ ___________________________________________________________ Перечислите их тактическую классификацию и их представителей: по упругости насыщенных паров 1__________________________________________________________ 2__________________________________________________________ 3_________________________________________________________ по характеру воздействия на живую силу 1_________________________________________________________ 2__________________________________________________________ 3__________________________________________________________ 4_________________________________________________________ по быстроте наступления поражающего действия 1__________________________________________________________ 2__________________________________________________________ Перечислите их физиологическую классификацию и их представителей: 1________________________________________________________ 2________________________________________________________ 3________________________________________________________ 4________________________________________________________ 5________________________________________________________ 6________________________________________________________ 7__________________________________________________________	1.1-1.2
1-5	3	Решите ситуационную задачу. Пораженный неподвижен, на оклик не реагирует. Видимое дыхание и пульс на лучевой артерии отсутствуют. Пульс на сонной артерии едва определяется. Правая голень оторвана на уровне верхней трети. Видимого кровотечения нет. Одежда обильно пропитана кровью. Местность холмистая. Температура воздуха +30 °С. Алгоритм ваших действий._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1-1.2
1-10	4	Запишите алгоритм проведения ИВЛ. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1-1.2
1-5	5	Дайте характеристику АХОВ, их степени воздействия на организм по классам и назовите их представителей. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1-1.2
1-9	6	Решите тестовое задание: 1.Заболеваниями, наиболее затрудняющими проведение спасательных работ в зоне ЧС являются 1) простудные заболевания 2) особо опасные инфекции 3) сердечно- сосудистые заболевания 4) заболевания кожи и подкожной клетчатки 2.Эвакуация населения при чрезвычайных ситуациях осуществляется по 1) показателям общего состояния пострадавших 2) эвакуационно-сортировочным признакам 3) возрастным показателям 4) наличию транспортных средств 3.Этап медицинской эвакуации означает 1) участок от места ранения до ближайшего лечебного учреждения 2) все учебные учреждения, расположенные вблизи очага катастрофы 3) участок пути между лечебными учреждениями, в которых оказывается медицинская помощь пострадавшим 4) лечебные учреждения, развернутые и работающие на путях эвакуации 4.Основным принципом в оказании медицинской помощи в очаге чрезвычайной ситуации является 1) преемственность 2) непрерывность 3) своевременность и полнота первой медицинской помощи 4) последовательность 5.Основными способами защиты населения от оружия массового поражения являются 1) использование защитных сооружений для укрытия населения, рассредоточение и эвакуация населения, использование средствиндивидуальной защиты, в том числе медицинской 2) эвакуация из городов 3) оповещение населения об угрозе нападения использование противогазов 4) использование средств индивидуальной защиты и медицинских средств профилактики 6.Начальным видом оказания медицинской помощи пострадавшим считается 1) первая врачебная 2) само- и взаимопомощь 3) первая медицинская 4) специализированная 7.В основу медицинской сортировки при чрезвычайных ситуациях берется 1) установление диагноза заболевания (поражения) и его прогноза 2) состояние раненого (больного) и нуждаемость в эвакуации на последующие этапы 3) тяжесть ранения (заболевания) и срочность оказания медицинской помощи 4) срочность проведения лечебных и эвакуационных мероприятий 8.Различают следующие видымедицинской сортировки 1) пунктовая, эвакуационная 2) прогностическая, эвакотранспортная 3) транзитная, эвакотранспортная 4) эвакотранспортная, внутрипунктовая 9.При медицинской сортировке выделяют следующие группы пораженных 1) легкораненые, раненые средней степени тяжести, тяжелораненые 2) агонирующие, нетранспортабельные, опасные для окружающих 3) опасные для окружающих, легкораненые, нетранспортабельные 4) опасные для окружающих, нуждающиеся в медицинской помощи на данном этапе, не нуждающиеся в медицинской помощи на данном этапе	1.1-1.2
	7	Перечислите составы сортировочных бригад:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1-1.2
	8	Оформление отчетной документации. Вы должны заполнить дневник и выполнить все задания, чтобы получить оценку за второй день практики.	1.1-1.2

баллы

№

вида
работы

Задания
на третий день практики

Содержание
заданий

Формируемые
компетенции

1-5

Внимательно
изучив информационный материал, назовите:

Видыпоражающих
факторов ядерного взрыва:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1-
1.2

1-5

Перечислите симптомы и стадии острой
лучевой болезни.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1-
1.2

1-5

Ситуация. Вы
получили радиационное поражение, ваши действия?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1-
1.2

1-9

Решите
тестовое задание

1.ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ ЯДЕРНОГО ВЗРЫВА:

A. ударная волна

Б. световое излучение

B.
химические осадки

Г. проникающая радиация

Д. радиоактивные осадки

2.ДОЗА ПРОНИКАЮЩЕЙ РАДИАЦИИ В МЕЖДУНАРОДНОЙ
СИСТЕМЕ ЕДИНИЦ СИ ИЗМЕРЯЕТСЯ В:

A.
радах

Б.
рентгенах

B.
бэрах

Г. греях

Д.
Омах

3.МИНИМАЛЬНАЯ СМЕРТЕЛЬНАЯ ДОЗА ОТ ПРОНИКАЮЩЕЙ
РАДИАЦИИ РАВНА:

A. 1
-2 грея

Б. 3-4 грея

B.
5-10 грей

Г.
10-15 грей

Д.
более 15 грей

4.МИНИМАЛЬНАЯ ДОЗА РАВНОМЕРНОГО
ОДНОКРАТНОГО ОБЛУЧЕНИЯ, ОТ КОТОРОЙ РАЗВИВАЕТСЯ ОСТРАЯ ЛУЧЕВАЯ БОЛЕЗНЬ,
СОСТАВЛЯЕТ:

А.1 грей

Б. 3
грея

В. 5
грей

Г. 7
грей

Д.
10 грей

5.ПЕРВАЯ ВРАЧЕБНАЯ
ПОМОЩЬ ПРИ РАДИОАКТИВНОМ ЗАРАЖЕНИИ ОКАЗЫВАЕТСЯ

A.в
очаге поражения

Б.
за пределами очага поражения

B.в лечебном учреждении

6.К ИНДИВИДУАЛЬНЫМ СРЕДСТВАМ ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ
ДЫХАНИЯ ПРИ РАДИОАКТИВНОМ ЗАРАЖЕНИИ МЕСТНОСТИ ОТНОСИТСЯ

A. ватно-марлевая повязка

Б. респиратор

B. противогаз

Г.
бомбоубежище

7.ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ЙОДНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРИ ЗАГРЯЗНЕНИИ МЕСТНОСТИ
РАДИОАКТИВНЫМИВЕЩЕСТВАМИ ПРЕПАРАТЫ ЙОДА ХРАНЯТСЯ В

A. подразделениях ЛПУ

Б.
больничной аптеке

B.
центральной аптеке

Г.
аптечном складе региона

8.НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫЙ
СПОСОБ ЗАЩИТЫ ОТ ВНЕШНЕГО ГАММА-ИЗЛУЧЕНИЯ РАДИОАКТИВНЫХ ВЫПАДЕНИЙ

A. укрытие в защитных сооружениях

Б.
своевременная эвакуация

B.
медикаментозная профилактика лучевых поражений

Г.
использование защитной одежды

9.ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ ОСТРОЙ
ЛУЧЕВОЙ БОЛЕЗНИ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ АПТЕЧКЕ ИМЕЕТСЯ:

A. цистамин

Б.
энап

B. этаперазин

Г.
тарен

Д.
афин

1.1-
1.2

1-7

Перечислите особо опасные инфекции
(ООИ):

1. ———— ————————————————————

2.
————————————————————————

3.
————————————————————————

4.
————————————————————————-

5.
————————————————————————-

6.—————————————————————————

7.—————————————————————————

1.1-
1.2

1-10

Используя полученные знания, изучив
информационный материал, перечислите противоэпидемические мероприятия:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1-
1.2

1-5

Дайте определения понятиям и изучите таблицу.

Карантин___________________________________________________________________________________________________________

Обсервация_________________________________________________________________________________________________________

Изоляция_________________________________________________

__________________________________________________________

Дезинфекция______________________________________________

__________________________________________________________

Дезинсекция______________________________________________

__________________________________________________________

Дератизация______________________________________________

__________________________________________________________

Оценка санитарно-эпидимиологической обстановки

Сан-эпид обстановка в районе	Условия объявления	Мероприятия
Благополучная	среди местного населения или личного состава соседних частей отсутствуют инфекционные заболевания, за исключением спорадических, эпизоотическая обстановка не представляет непосредственной опасности для войсковой части, а также если отсутствуют условия для распространения инфекции	проводятся обычные профилактические и противоэпидемические мероприятия, перечень которых и объем определены при годовом и месячном планировании
Неустойчивая	если среди местного населения или личного состава соседних частей отсутствуют инфекционные заболевания, за исключением спорадических случаев, но в районе имеются условия для распространения инфекционных заболеваний (неудовлетворительное санитарное состояние территории, объектов водоснабжения, имеет место коммунальная неблагоустроенность, низкое качество проведения комплекса противоэпидемических мероприятий или появились отдельные, не регистрировавшиеся ранее инфекционные заболевания.	возможно проведение прививок по эпидемическим показаниям или экстренной профилактики, организуется лечебно-эвакуационное обслуживание инфекционных больных, проводится обследование выявленных эпидемических очагов и противоэпидемические мероприятия в районе размещения войск, ветеринарно-санитарные мероприятия и ряд других
Неблагополучная	при появлении групповых инфекционных заболеваний среди населения или личного состава соседних частей и наличии условий для их дальнейшего распространения, а также при возникновении единичных заболеваний чумой, холерой, натуральной оспой.	санитарно-эпидемическое состояние войск создает необходимость для введения в части режима обсервации
Чрезвычайная	среди населения или в соседних частях имеются групповые заболевания чумой или холерой, или натуральной оспой; активизировался местный природный очаг чумы и зарегистрированы заболевания людей; противник применил в качестве БО микробные рецептуры, содержащие возбудителей контагиозных инфекций.	устанавливается карантин

1.1-
1.2

Оформление отчетной документации. Вы
должны заполнить дневник и выполнить все задания, чтобы получить оценку за
четвертый день практики.

баллы	№ вида работы	Задания на четвертый день практики Содержание заданий	Формируемые компетенции
1-3	1	Внимательно изучив информационный материал, назовите:мероприятия оказания квалифицированной хирургической срочной помощи по группам:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1-1.2
1-6	2	Составьте алгоритм наложения окклюзионной повязки Цель: —————————————————————————— ————————————————————————————- Показания ————————————————————————————————————————————————————— Оснащение: ——————————————————————— —————————————————————————————— Последовательность действия: 1 ———————————————————————————— 2 ———————————————————————————— 3 ————————————————————————————- 4 ————————————————————————————- 5 ——————————————————————— ————- 6————————————————————————————-	1.1- 1.2
1-2	3	Ситуационная задача К вам доставлен пациент с травмой грудной клетки. Пациент жалуется на боль в грудной клетке, затрудненное дыхание, одышка нарастает с каждым вдохом. Из анамнеза: получил ножевое ранение в драке. Объективно: состояние тяжелое, лицо цианотично, на грудной клетке справа рана размером 2×0.5 см, пенящееся кровотечение. Пульс 100 в мин., ЧДД 26 в мин., АД 100/70 мм рт. ст, температура 36,8⁰ С. 1.Определите состояние пациента. 2.Неотложная помощь.	1.1- 1.2
1-13	4.	Решите тестовые задания. 1. Больные в коматозном состоянии при наличии у них травм позвоночника транспортируются в положении: а) на боку на обычных носилках б) на животе на обычных носилках в) на боку на щите г) на спине на щите 2. При переломе костей предплечья шина накладывается: а) от лучезапястного сустава до верхней трети плеча б) от кончиков пальцев до верхней трети плеча в) от основания пальцев до верхней трети плеча 3. При переломе плечевой кости шина накладывается: а) от пальцев до лопатки с больной стороны б) от пальцев до лопатки со здоровой стороны в) от лучезапястного сустава до лопатки со здоровой стороны 4. При открытых переломах транспортная иммобилизация проводится: а) в первую очередь б) во вторую очередь после остановки кровотечения в) в третью очередь после остановки кровотечения и наложения повязки 5. При переломе костей голени шина накладывается: а) от кончиков пальцев до колена б) от кончиков пальцев до верхней трети бедра в) от голеностопного сустава до верхней трети бедра 6. При переломе бедра шина накладывается: а) от кончиков пальцев до тазобедренного сустава б) от кончиков пальцев до подмышки в) от нижней трети голени до подмышки 7. При переломе ребер оптимальным положением для больного является положение: а) лежа на здоровом боку б) лежа на больном боку в) сидя г) лежа на спине 8. Абсолютными признаками проникающего ранения грудной клетки являются: а) одышка б) бледность и цианоз в) зияние раны г) шум воздуха в ране при вдохе и выдохе д) подкожная эмфизема 8. Наложение воздухонепроницаемой повязки при проникающем ранении грудной клетки проводится: а) непосредственно на рану б) поверх ватно-марлевой салфетки 9. При проникающем ранении живота с выпадением органов медсестра должна: а) вправить выпавшие наружу органы б) наложить повязку на рану в) дать внутрь горячее питье г) ввести обезболивающее средство 10. Характерными симптомами черепно-мозговой травмы являются: а) возбужденное состояние после восстановления сознания б) головная боль, головокружение после восстановления сознания в) ретроградная амнезия г) судороги д) потеря сознания в момент травмы 11. При черепно-мозговой травме пострадавшему необходимо: а) введение обезболивающих средств б) иммобилизация головы во время транспортировки в) наблюдение за функциями дыхания и кровообращения г) экстренная госпитализация 12. Оптимальное положение больного с черепно-мозговой травмой при отсутствии симптомов шока а) положение с приподнятым ножным концом б) положение с опущенным ножным концом в) положение с опущенным головным концом 13. При проникающих ранениях глазного яблока повязка накладывается: а) на больной глаз б) на оба глаза в) наложение повязки не показано	1.1- 1.2
1-7	5.	Перечислите повреждения груди и живота._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1- 1.2
1-5	6.	Перечислите повреждения головы и шеи.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1- 1.2
5	7.	Какие виды ран вы знаете? Перечислите их. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1- 1.2
	8.	Оформление отчетной документации. Вы должны заполнить дневник и выполнить все задания, чтобы получить оценку за четвертый день практики.

баллы	№ вида работ	Задания на пятый день практики Содержание заданий	Формируемые ПК
1-3	1	Внимательно изучив информационный материал, назовите принципымедицинской сортировки пораженных и больных терапевтическогопрофиля.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ общие_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1
1-6	2	Опишите алгоритм проведения промывания желудка Цель: ——————————————————————- Показания ————————————————————————— Оснащение: ——————————————————————— ———————————————————————————————— Последовательность действия: 1 ———————————————————————————— 2 ———————————————————————————— 3 ————————————————————————————- 4 ————————————————————————————- 5 ——————————————————————— ————- 6————————————————————————————-	1.1- 1.2
1-5	3	Ситуация. У больного с диагнозом ИБС, ночью внезапно появились сжимающие боли за грудиной, отдающие в левую руку и лопатку, слабость, страх смерти. При осмотре: пациент в сознании, беспокоен, лицо бледное, цианотичное, пульс — 100 ударов, слабого наполнения и напряжения. АД=110/70 мм.рт. Инструкция: 1.Сформулируйте и обоснуйте сестринский диагноз 2.Составте алгоритм (план) оказания неотложной помощи.	1.1- 1.2
1-15	4	Решите тестовые задания 1. Для типичного приступа стенокардии характерны: а) загрудинная локализация боли б) продолжительность боли в течение 15-20 мин в) продолжительность боли в течение 30-40 мин г) продолжительность боли в течение 3-5 мин д) эффект от нитроглицерина е) иррадиация боли 2. Условия, при которых должен храниться нитроглицерин: а) температура 4-6°C б) темнота в) герметичная упаковка 3. Противопоказаниями для применения нитроглицерина являются: а) низкое артериальное давление б) инфаркт миокарда в) острое нарушение мозгового кровообращения г) черепно-мозговые травмы д) гипертонический криз 4. Главным признаком типичного инфаркта миокарда является: а) холодный пот и резкая слабость б) брадикардия или тахикардия в) низкое артериальное давление г) боль за грудиной продолжительностью более 20 мин 5. Доврачебная помощь больному с острым инфарктом миокарда включает следующие мероприятия: а) уложить б) дать нитроглицерин в) обеспечить полный физический покой г) немедленно госпитализировать попутным транспортом д)по возможности ввести обезболивающие средства 6. У больного с инфарктом миокарда в остром периоде могут развиться следующие осложнения: а) шок б) острая сердечная недостаточность в) ложный острый живот г) остановка кровообращения д) реактивный перикардит 7. К атипичным формам инфаркта миокарда относятся: а) абдоминальная б) астматическая в) церебральная г) бессимптомная д) обморочная 8. При абдоминальной форме инфаркта миокарда боль может ощущаться: а) в эпигастральной области б) в правом подреберье в) в левом подреберье г) носить опоясывающий характер д) по всему животу е) ниже пупка 9. Для кардиогенного шока характерны: а) беспокойное поведение больного б) психическое возбуждение в) вялость, заторможенность г) снижение артериального давления д) бледность, цианоз е) холодный пот 10. При внезапном падении артериального давления у больного с инфарктом миокарда медсестра должна: а) ввести адреналин внутривенно б) ввести строфантин внутривенно в) ввести мезатон внутримышечно г) приподнять ножной конец д) ввести кордиамин п/к 11. Клиника сердечной астмы и отека легких развивается при: а) острой левожелудочковой недостаточности б) острой сосудистой недостаточности в) бронхиальной астме г) острой правожелудочковой недостаточности 12. Острая недостаточность кровообращения может развиться у больных: а) с острым инфарктом миокарда б) с гипертоническим кризом в) с хронической недостаточностью кровообращения г) с шоком д) после выхода из шокового состояния 13. Оптимальным положением для больного с острой левожелудочковой недостаточностью является положение: а) лежа в приподнятым ножным концом б) лежа на боку в) сидя или полусидя 14. При клинике сердечной астмы у больного с высоким артериальным давлением медсестра должна: а) придать больному сидячее положение б) дать нитроглицерин в) начать ингаляцию кислорода г) ввести строфантин или коргликон внутривенно д) ввести преднизолон внутримышечно е) ввести лазикс внутримышечно или дать внутрь 15. Для приступа бронхиальной астмы характерными симптомами являются: а) очень частое дыхание б) вдох значительно длинее выдоха в) выдох значительно длиннее вдоха г) заостренные черты лица, спавшиеся вены шеи д) одутловатое лицо, напряженные вены шеи	1.1- 1.2
1-5	5.	Эвакуация пораженных терапевтического профиля проводится по следующим направлениям. 1.———————————————————————— 2.———————————————————————— 3.————————————————————————- 4.————————————————————————- 5.————————————————————————	1.1- 1.2
1-10	6.	Какие мероприятия по срочности оказанияквалифицированной терапевтической помощи вы знаете, перечислите что к ним относятся. 1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________	1.1-1.2
1-5	7.	Перечислите основные особенности приема нитроглицерина при неотложных состояниях.—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————	1.1- 1.2
	8	Оформление отчетной документации. Вы должны заполнить дневник и выполнить все задания, чтобы получить оценку за четвертый день практики.

баллы	№ вида работ	Задания на шестой день практики Содержание заданий	Формируемые ПК
1-4	1	Внимательно изучив информационный материал, назовитесколько степеней ожогов вы знаете? правила определения обширности ожогов.———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-	1.1
1-5	2	Составьте алгоритмСЛР: показания для её проведения; назовите основные этапы комплекса СЛР. Цель: ———————————————————————————- Показания ————————————————————————— Оснащение: ——————————————————————— —— Последовательность действия: —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————	1.1- 1.2
1-5	3	Ситуация. Пострадавшему 6 часов назад придавило левую ногу бортом перевернувшегося автомобиля до уровня нижней трети бедра. Сознание спутано. Бледен. Пульс частый, нитевидный. Прибыл автокран для подъема машины. Температура воздуха –3 °С. Алгоритм ваших действий.	1.1- 1.2
1-12	4	Ответьте на тестовые задания. 1. Если у больного получившего электротравму отсутствует сознание, но нет видимых расстройств дыхания и кровообращения, медсестра должна: а) сделать внутримышечно кордиамин и кофеин б) дать понюхать нашатырный спирт в) расстегнуть одежду г) уложить больного на бок д) вызвать врача 2. Для электротравм I степени тяжести характерно: а) потеря сознания б) расстройства дыхания и кровообращения в) судорожное сокращение мышц г) клиническая смерть 3. Больные с электротравмами после оказания помощи: а) направляются на прием к участковому врачу б) не нуждаются в дальнейшем обследованию и лечении в) госпитализируются скорой помощью 4. При утоплении в холодной воде продолжительность клинической смерти: а) укорачивается б) удлиняется в) не меняется 5. В дореактивном периоде отморожения характерны а) бледность кожи б) отсутствие чувствительности кожи в) боль г) чувство онемения д) гиперемия кожи 6. На обожженную поверхность накладывается: а) повязка с фурациллином б) повязка с синтомициновой эмульсией в) сухая стерильная повязка г) повязка с раствором чайной соды 7. Охлаждение обожженной поверхности холодной водой показано: а) в первые минуты после травмы б) только при ожоге I степени в) не показано 8. Кровоостанавливающий жгут накладывается: а) при артериальных кровотечениях б) при капиллярных кровотечениях в) при венозных кровотечениях г) при паренхиматозных кровотечениях 9. В холодное время года кровоостанавливающий жгут накладывается: а) на 15 минут б) на 30 минут в) на 1 час г) на 2 часа 10. Для качественного промывания желудка зондовым методом необходимо: а) 1 л воды б) 2 л воды в) 5 л воды г) 10 л воды д) 15 л воды 11. При попадании сильнодействующих ядовитых веществ на кожу необходимо: а) обтереть кожу влажной салфеткой б) погрузить в емкость с водой в) обмыть проточной водой 12. Больные с острыми отравлениями госпитализируются: а) при тяжелом состоянии больного б) в случаях, когда не удалось промыть желудок в) при бессознательном состоянии больного г) во всех случаях острых отравлений	1.1- 1.2
1-5	5.	Составьте алгоритм оказания помощи при укусе змеей.———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————	1.1- 1.2
1-5	6.	Составьте алгоритм оказания помощи при утоплении.——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————	1.1-1.2
1-5	7.	Составьте алгоритм оказания помощи при удушении.————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————	1.1- 1.2
	8.	Оформление отчетной документации. Вы должны заполнить дневник и выполнить все задания, чтобы получить оценку за четвертый день практики.

Перечень
используемых сокращений
АХОВ
— аварийно химически опасные вещества
ВСМК — Всероссийская служба медицины катастроф

ДВП — доврачебная
помощь
ДТП — дорожно-транспортное происшествие
ИФ — индекс Франка
ЛПУ — лечебно-профилактическое учреждение
ЛС — личный состав
ЛЭО — лечебно-эвакуационное обеспечение населения в чрезвычайных ситуациях
НШ — начальник штаба

ОВ — отравляющее
вещество
ОДН — острая дыхательная недостаточность
ОДП — ожог дыхательных путей
СКИ — очаг комбинированного поражения
ОП — очаг поражения
ОПМП — отряд первой медицинской помощи
ПВП — первая врачебная помощь
ПМП — первая медицинская помощь
ППЗ — противопожарная защита
ППК — противопожарная команда
ПСО — площадка специальной обработки
ПЭП — приемный эвакуационный пункт
САД — систолическое артериальное давление
СГ — сортировочный госпиталь
СДС — синдром длительного сдавливания
СИЗ — средства индивидуальной защиты
СидНР — спасательные и другие неотложные работы
СМП — специализированная медицинская помощь
СПЭВ — специализированная противоэпидемическая бригада
СП — сортировочный пост
СЭО — санитарно-эпидемический отряд
СЭП — сборный эвакуационный пункт
ФОВ — фосфорорганические лекарственные вещества
ФОС — фосфорорганические соединения
ХОО — химически опасный объект
ЧС — чрезвычайная ситуация

Источник

Приложение 1

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности, охране жизни и здоровья воспитанников на прогулочных площадках, во время труда в цветнике, на участке

1. Общие требования безопасности

1.1. Педагог должен знать Инструкцию по оказанию первой доврачебной помощи при ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, поражениях электрическим током, солнечным ударом, при термических ожогах и уметь оказывать первую медицинскую помощь до прибытия медицинского работника.

1.2. Все сотрудники, временно замещающие на группе воспитателя, несут личную ответственность за сохранение жизни и здоровья детей, берут на себя функции по их спасению.

1.3. Утром родители или лица, их заменяющие, должны передавать детей лично воспитателю или другому сотруднику, принимающему детей в этот день. Родителям нельзя без ведома воспитателя забирать детей из детского сада, а также поручать это детям, подросткам в возрасте до 16 лет. Воспитатель должен знать всех лиц, кому родители поручают забрать ребенка, заранее договорившись и познакомившись с ними по представлению родителей.

1.4. Запрещается впускать на территорию детского сада неизвестных лиц без предъявления ими документа, удостоверяющего личность посетителя и его право на посещение детского сада.

1.5. Запрещаются экскурсии и прогулки за пределы детского сада без прохождения целевого инструктажа и разрешения администрации.

1.6. Педагог должен знать и изучать с детьми правила техники безопасности, пожарной безопасности, дорожного движения; правила поведения на улице, на игровых площадках и т. д. с целью профилактики бытового травматизма.

1.7. Требования к организации прогулок:

— при проведении прогулок на территории детского сада соблюдать установленный режим, длительность прогулок, смену видов деятельности воспитанников;

— ежедневная продолжительность прогулки детей должна составлять не менее 4–4,5 ч;

— прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой;

— при температуре воздуха ниже –15 °С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается;

— прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15 °С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5–7 лет – при температуре воздуха ниже -20 °С и скорости ветра более 15 м/с;

— во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения;

— подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ с учетом сезона;

— для предотвращения переутомления, перегрева воспитанников во время игр, труда необходимо чередовать виды деятельности от подвижной к малоподвижной (в зависимости от плана проведения прогулки).

1.8. Требования к оснащению территории детского сада:

— все оборудование на участке (малые игровые формы, физкультурные пособия и др.) должно быть в исправном состоянии: без острых выступов углов, гвоздей, шероховатостей и выступающих болтов;

— горки лесенки должны быть устойчивы и иметь прочные рейки, перила, отвечать возрасту детей и санитарным требованиям;

— запрещается вбивать гвозди в павильонах, на игровых конструкциях на уровне роста детей;

— запрещается устанавливать кирпичные бордюры острым углом вверх вокруг клумб, огородов;

— ограждения детского сада не должны иметь дыр, проемов во избежание проникновения бродячих собак и самовольного ухода детей;

— ворота детского сада должны быть закрыты на засов, входные двери в здание, двери групповых и других помещений должны быть также закрыты и снабжены запорами на высоте, недоступной детям.

1.9. Требования к использованию инвентаря и игрового оборудования на участке:

— весь инвентарь для труда должен быть исправен;

— детям до 6–7 лет разрешается переносить груз не более 2 кг; лейку, воду в ведрах до 2–2,5 кг и работать не более 10 мин;

— запрещается использовать инвентарь для взрослых (лопаты, метлы и др.);

— размеры оборудования и инвентаря для игр и физкультурных занятий на участках должны соответствовать требованиям СанПиН (приложения 1, 2);

— игрушки должны быть гигиеничны, не поломаны, для разных видов игровой деятельности, позволяющие соразмерять двигательную нагрузку в соответствии с сезоном года и возрастом детей (игрушки двигательные, настольные, строительные и т. д.).

1.10. При организации прогулок, труда в огороде, цветнике следует оградить детей от воздействия следующих опасных и вредных факторов, характерных для всех сезонов:

— падение с горок, «шведских стенок» в случаях отсутствия страховки воспитателя;

— травмирование торчащими из земли металлическими или деревянными стойками предметов, невысокими пеньками на площадках для подвижных игр;

— укусы животных (собак, кошек);

— порезы, уколы битым стеклом, сухими ветками, сучками на деревьях, кустарниках, занозы от палок, досок, деревянных игрушек и пр.;

— травмирование ног воспитанников при наличии ямок и выбоин на участке, спрыгивании со стационарного оборудования без страховки воспитателя;

— травмы, ушибы при катании на качелях, каруселях;

— травмы, ушибы во время игр на хозяйственном дворе, возле складов, мусорных контейнеров и пр.;

— самовольный уход воспитанника за пределы детского сада.

1.11. При организации прогулок, труда в огороде, цветнике следует оградить детей от воздействия следующих опасных и вредных факторов, характерных для осенне-весеннего периода:

— заражение желудочно-кишечными болезнями при использовании грязного песка в песочницах, грязного выносного материала (в случае нарушения санитарных правил мытья игрушек, перекопки песка в песочницах);

— травмы, ушибы при катании на велосипедах, самокатах, качелях, каруселях;

— травмы, ушибы во время труда в огороде, на участке; во время игр на мокрой и скользкой площадке;

— намокание детской одежды, обуви;

— переохлаждение или перегревание организма ребенка;

— отравление ядовитыми растениями, плодами, грибами и др.

1.12. При организации прогулок, труда на огороде, в цветнике следует оградить детей от воздействия следующих опасных и вредных факторов, характерных для зимнего времени года:

— обморожение, переохлаждение или перегревание организма детей;

— травмы, ушибы при катании на ногах с ледяных горок, на санках, во время перемещения в гололедицу по скользким дорожкам, наружным ступенькам, площадкам, не очищенным от снега, льда и не посыпанным песком;

— травмы во время игр на не очищенных от снега, льда площадках;

— травмы от падающих с крыш сосулек, свисающих глыб снега в период оттепели;

— травмы от прикосновения в морозный день к металлическим конструкциям открытыми частями тела (лицом, руками, языком, губами);

— намокание детской одежды и обуви;

— заражение желудочно-кишечными болезнями, заболевание ОРЗ, если ребенок будет брать в рот грязный и холодный снег, сосульки.

1.13. При организации прогулок, труда в огороде, цветнике следует оградить детей от воздействия следующих опасных и вредных факторов, характерных для летнего времени года:

— травмирование ног воспитанников при ходьбе босиком, играх на траве, песке (камни, острые предметы и т. д.);

— укусы животных (собак, кошек); насекомых (клещей, представляющих угрозу заражения Крым–Конго геморрагической лихорадкой);

— отравление ядовитыми растениями, плодами, грибами;

— солнечный и тепловой удары;

— заболевание аллергией в период цветения амброзии и др.

1.14. Воспитатель, допустивший невыполнение или нарушение Инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников, привлекается к дисциплинарной ответственности и с ним проводится внеплановый инструктаж и проверка званий по охране жизни и здоровья воспитанников, труда и пр.

2. Требования безопасности перед началом прогулки, труда в цветнике

2.1. Необходимо ежедневно перед прогулкой осматривать участки, не допускать наличия травмоопасных для детей предметов: сухостойных деревьев, сломанных кустарников, неструганых досок, гвоздей, битого стекла, торчащих из земли палок, пней, на изгороди – проволок и др. Все ямы на территории детского сада должны быть засыпаны, люки закрыты тяжелыми крышками. Проверять исправность игрушек и надежность крепления физкультурно-игрового оборудования, игрушек. Приводить их в надлежащее состояние в соответствии с санитарными нормами.

2.2. Очистку почвы (от камней, осколков стекла, кусков металла, палок, досок и т. д.) производить только с помощью граблей, метелок, лопаток, совков. Не собирать мусор незащищенными руками во избежание травмы или заражения.

2.3. Ежедневно утром и вечером проверять на территории детского сада наличие посторонних, подозрительных предметов, пакетов, сумок на предмет взрыво- и другой безопасности (дежурным воспитателям и всем сотрудникам). В случае обнаружения немедленно сообщить администрации или позвонить в милицию (к предметам не прикасаться).

2.4. Педагогам и помощникам воспитателя в обязательном порядке проводить предварительную визуальную проверку мест проведения занятий, игр, труда и других видов деятельности с воспитанниками на предмет взрыво- и другой безопасности.

2.5. Требования безопасности перед началом прогулки в весенне-осенний период:

— устранять наличие на участке застоялых вод после дождя;

— своевременно обрезать кусты и деревья, не допускать сломанных, торчащих веток;

— ежедневно утром подметать участки (помощник воспитателя), убирать мусор и другие опасные предметы;

— весной проводить декоративную обрезку кустарника, вырубку сухих и низких веток деревьев и молодой поросли.

2.6. Требования безопасности перед началом прогулки в зимний период:

— крыши всех построек очищать от снега, сосулек (здание детского сада, павильона);

— дорожки, детские площадки, ступеньки, наружные лестницы, крыльцо очищать от снега, льда, посыпать песком.

2.7. Требования безопасности перед началом прогулки в летний период:

— еженедельно своевременно проводить работы по очистке участка детского сада и прилежащей территории от сорных злаков, трав, растений аллергической направленности (амброзия), с целью профилактики укуса клещами и другими насекомыми;

— уничтожать ядовитые грибы, ягоды и растения (иметь перчатки и необходимый уборочный инвентарь);

— ежедневно утром и во второй половине дня необходимо поливать прогулочную площадку, затем производить уборку (помощник воспитателя).

2.8. Каждый воспитатель и все замещающие его педагоги должны хорошо знать ядовитые грибы, ягоды, травы, растущие на территории детского сада и учить детей узнавать их на картинках, иллюстрациях, разъяснять детям опасность отравления ими.

2.9. Согласовать со старшей медицинской сестрой возможность выхода на прогулку в зависимости от состояния погодных условий, температуры воздуха.

2.10. Воспитатель должен осматривать одежду, обувь воспитанников на предмет соответствия погодным условиям.

2.11. Воспитатель должен напоминать детям правила безопасного поведения при выходе на прогулку и при заходе в помещение ДОУ: не бежать, не толкаться, при спуске и подъеме на 2-й этаж держаться за перила, не нести перед собой большие игрушки и предметы, закрывающие обзор пути и др.

2.12. Дети должны быть всегда обеспечены запасными вещами на случай непогоды, которые для этого заранее приносят родители;

2.13. В жаркие летние дни педагог обязан проверять наличие у воспитанников светлых головных уборов (косынок, панам).

2.14. Педагог должен проверять состояние инвентаря для организации трудовой деятельности на предмет их травмоопасности.

3. Требования безопасности во время прогулки, труда в цветнике

3.1. Не допускается организация прогулки, труда на одном игровом участке (огороде, цветнике) одновременно 2 групп воспитанников.

3.2. Воспитатель обеспечивает наблюдение, контроль за спокойным выходом воспитанников из помещения и спуска с крыльца.

3.3. Запрещается оставлять воспитанников во время прогулок, экскурсии, труда без наблюдения воспитателя.

3.4. Воспитатель должен уметь четко и грамотно объяснить правила, показать способы работы с инвентарем. Для коллективной работы объединять детей только тогда, когда каждый ребенок овладеет необходимыми навыками. (В подгруппе не более 4–5 человек при работе с лопатой, расчистке снега, труде в огороде, с метлой и др. расстояние между детьми должно быть не менее 1 м.)

3.5. Продолжительность трудового процесса нужно четко дозировать, особенно при выполнении однообразной работы (прополка, уборка снега, листьев и т. д.). Время, отводимое на нее, не должно превышать 30 мин, через 7–10 мин следует делать перерыв или сменять деятельность.

3.6. При организации труда, требующего значительного напряжения (перекопка земли, перенос песка, полив цветника, расчистка снега и т. д.), нужно следить, чтобы дети не переутомились, не перегревались, не переохлаждались. В случае учащенного дыхания, выделения пота, покраснения кожи воспитатель должен переключить ребенка на более спокойную деятельность.

3.7. Во время прогулки организовать интересные и полезные дела и занятия, что исключит несчастные случаи, будет содействовать психологическому благополучию и полноценному воспитанию каждого ребенка.

3.8. Экскурсии по ознакомлению с трудом взрослых готовятся заранее. Намечается маршрут, воспитатель посещает запланированный объект, обеспечивает безопасность детей при наблюдении за работой механизмов, техники, проводит беседу о правилах поведения во время экскурсии. Детей должны сопровождать не менее двух взрослых.

3.9. Воспитатель обеспечивает контроль выполнения воспитанниками требований личной гигиены (запрещается брать в руки, рот грязные предметы, бросать друг в друга песком, землей).

3.10. Следить, чтобы воспитанники не трогали руками опасных и ядовитых животных, колючих растений. Не пробовали на вкус какие-либо растения, грибы, плоды во избежание отравлений и желудочно-кишечных заболеваний.

3.11. Для профилактики травматизма следить за правильной расстановкой игрового оборудования и организацией игр: не играть рядом с качелями и каруселями и т. д.

3.12. Обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем во время скатывания с горки, лазании, спрыгивания с возвышенности, спортивного оборудования, метания.

3.13. Воспитатель постоянно должен контролировать правильную позу в процессе работы, приучать работать внимательно, не размахивать инструментами во избежание травм, ушибов. Все колющие, режущие инструменты выдает и принимает по счету.

3.14. Запрещено лазание воспитанников по ограждениям, перилам, деревьям, заборам.

3.15. Нельзя пить сырую воду, есть немытые корнеплоды, ягоды, фрукты.

3.16. Не сжигать на территории детского сада мусор, опавшие листья и прочее во избежание ожогов, пожаров.

3.17. Дополнительные требования безопасности во время прогулки, труда на огороде, в цветнике в осенне-весенний период:

— обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем воспитанников во время катания на самокате, велосипеде и пр.;

— при катании на велосипеде следить за дозировкой и выполнением правил;

— не допускать намокания детской одежды и обуви;

— при усилении ветра детей отвести в помещение детского сада.

3.18. Дополнительные требования безопасности во время прогулки зимой:

— обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем воспитанников во время скольжения по ледяным дорожкам, катания на санках;

— следить, чтобы при катании на санках следующий ребенок терпеливо ожидал, пока скатывающийся перед ним ребенок не достигнет конца ската, горки;

— не допускать, чтобы при скатывании с горки на санках дети садились спиной к скату;

— следить, чтобы дети не брали в рот грязный снег, сосульки;

— при усилении мороза и ветра детей отвести в помещение детского сада.

3.19. Дополнительные требования безопасности во время прогулки летом:

— для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня предусмотреть максимальное пребывание детей на открытом воздухе в соответствии с их возрастом и режимом дня;

— обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем воспитанников во время катания на самокате, велосипеде;

— солнечные ванны для воспитанников проводятся только под наблюдением старшей медицинской сестры. Чередовать пребывание детей на воздухе под прямыми лучами солнца с играми в тени;

— хождение босиком по траве, асфальту, песку на участке воспитанникам разрешается только после осмотра территории воспитателем и помощником воспитателя на безопасность;

— игры с песком в песочнице допускаются только при условии ежедневной перекопки и ошпаривании песка кипятком;

— запрещаются игры с водой в ветреную, холодную погоду;

— в жаркие дни труд на цветнике и огороде организуется в утренние часы до завтрака и в часы вечерней прогулки;

— соблюдать питьевой режим, на прогулку выносить кипяченую воду (обязанность помощника воспитателя);

— усилить работу по ОБЖ, дорожному движению и пожарной безопасности, по профилактике детского травматизма и др.;

— обновить разметку пешеходных переходов;

— выносить необходимый игровой материал, атрибуты;

— обеспечить комфортные условия, исключающие психоэмоциональное напряжение, организацию содержательной прогулки с наличием объемного плана, необходимого занимательного игрового и коррекционно-развивающего оборудования и материала;

— следить, чтобы дети не рвали и не ели ядовитые грибы, ягоды, растения; не контактировали с растениями аллергической направленности.

4. Требования безопасности в ситуациях во время прогулки, труда в цветнике

4.1. Все сотрудники, временно заменяющие на группе воспитателя, берут на себя функции по спасению детей.

4.2. При возникновении непредвиденных ситуаций необходимо:

— обеспечить безопасность детей;

— убедиться в отсутствии опасности ситуации;

— сообщить администрации о случившемся, оказать первую помощь при несчастном случае;

— сообщить в службы спасения, если этого требует ситуация.

4.3. При несчастном случае воспитатель должен:

— оказать воспитаннику первую медицинскую помощь, устранить воздействие на пострадавшего повреждающих факторов, угрожающих жизни и здоровью (освободить от действия электрического тока, погасить горящую одежду, убрать травмирующий предмет и др.);

— выполнить мероприятия по спасению пострадавшего в порядке срочности (восстановить проходимость дыхательных путей, провести искусственное дыхание, наружный массаж сердца, остановить кровотечение);

— поддерживать основные жизненные функции пострадавшего до прибытия медицинского работника;

— немедленно сообщить об этом заведующему, старшей медицинской сестре, родителям (законным представителям) воспитанника, при необходимости вызвать «скорую помощь» и доставить воспитанника в ближайшее лечебное учреждение.

4.4. В случаях самовольного ухода воспитанника с прогулки воспитатель должен немедленно поставить в известность администрацию детского сада, родителей (законных представителей), ближайшее отделение милиции. Немедленно организовать поиск воспитанника, назвать приметы: внешний вид, возраст, описать одежду.

5. Требования безопасности по окончании прогулки, труда в цветнике

5.1. Организовать спокойный вход воспитанников в помещение детского сада (1-я подгруппа проходит и раздевается под присмотром помощника воспитателя, 2-я – под присмотром воспитателя).

5.2. Очистить верхнюю одежду воспитанников, обувь от снега, грязи, песка.

5.3. Проверить, как воспитанники сложили одежду в шкафчики. При необходимости переодеть воспитанников в сухую одежду, белье.

5.4. Организовать выполнение гигиенических процедур: посещение туалета, мытье рук с мылом (в теплый период года – мытье ног, принятие душа).

5.5. Обеспечить просушивание мокрой одежды, обуви после дождя или в зимнее время.

5.6. Привести в порядок выносной материал, орудия труда (очистить от земли, песка, снега).

5.7. Вымыть и убрать в специально отведенное место выносной материал, игрушки, орудия труда.

С инструкцией ознакомлен (а):

Приложение 2

ИНСТРУКЦИЯ

по оказанию первой помощи детям при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, укусах насекомых, тепловом или солнечном ударах

1. Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями

1.1. Перечень ядовитых растений:

– белена черная;

– дурман обыкновенный (ядовиты все части растения);

– клещевина обыкновенная (отравление происходит семенами, похожими на фасоль и бобы — употребление 10 семян приводит к смерти);

– паслен черный;

– волчьи ягоды;

– амброзия.

1.2. Симптомы отравления ядовитыми растениями и оказание первой доврачебной помощи.

Белена черная – сухость слизистой полости рта и кожи, кожная сыпь, осиплость голоса, жажда, тошнота, рвота, задержка мочеиспускания, повышение температуры тела, судороги. Время развития симптомов — от 10 мин до 10–15 ч. При отравлении беленой черной показано промывание желудка раствором гидрокарбоната натрия с активированным углем, влажное обвертывание, холод на голову, паховые области, симптоматическое лечение.

Дурман обыкновенный – сухость слизистой полости рта и кожи, кожная сыпь, осиплость голоса, жажда, тошнота, рвота, задержка мочеиспускания, повышение температуры тела, судороги. Время развития симптомов — от 10 мин до 10–15 ч. При отравлении дурманом обыкновенным показано промывание желудка раствором гидрокарбоната натрия с активированным углем, влажное обертывание, холод на голову, паховые области, симптоматическое лечение.

Клещевина обыкновенная – недомогание, тошнота, рвота, боль и жжение в пищеводе и желудке, головная боль, сонливость, потеря ориентации, сознания, цианоз, нарушение сердечной деятельности, судороги, понижение температуры тела. При отравлении клещевиной обыкновенной следует провести многократное промывание желудка. Рекомендуется также клизма с введением активированного угля, прием слизистых отваров (кисель, желе), полный покой с обогреванием тела.

Паслен черный – боль в животе, тошнота, рвота, депрессивное состояние, головокружение, затрудненное дыхание, неправильный пульс, нарушение сердечной деятельности, коматозное состояние. При отравлении пасленом черным показано промывание желудка активированным углем, искусственная вентиляция легких.

1.3. Во всех случаях отравлений ядовитыми растениями должна быть проведена госпитализация в лечебное учреждение.

2. Первая помощь при отравлениях ядовитыми грибами

2.1. Отравление наступает при употреблении в пищу ядовитых грибов (мухоморы, бледная и зеленая поганка, ложные опята), а также условно съедобных грибов (строчки, сморчки, свинушки, волнушки, сыроежки) при их недостаточной кулинарной обработке (если они мало промыты, не выдержаны в воде, плохо проварены, не прожарены). Скрытый период отравления длится 1–4, реже 10 ч. Затем возникают тошнота, рвота, разлитая боль в животе, диарея, может появиться желтуха, при тяжелых отравлениях – параличи, кома.

2.2. При оказании помощи рекомендуется обильное питье с последующим вызыванием рвоты, очистительная клизма, промывание желудка активированным углем.

3. Первая помощь при тепловом, солнечном ударе

3.1. У ребенка, длительное время находящегося в сильно натопленном помещении или жаркую безветренную погоду в тени, может произойти тепловой удар: нарушается нормальная терморегуляция организма, повышается температура тела, появляются вялость, покраснение лица, обильное потоотделение, головная боль, нарушается координация движения. В более тяжелых случаях учащается дыхание, бледнеет лицо, наступает потеря сознания. То же происходит и при длительном воздействии на непокрытую голову ребенка прямых солнечных лучей (солнечный удар).

3.2. При первых признаках теплового или солнечного удара пострадавшего необходимо перевести в тенистое, прохладное место, снять одежду, смочить голову и грудь прохладной водой. При отсутствии дыхания или сильном его ослаблении сделать искусственное дыхание.

4. Первая помощь при укусах насекомых

4.1. Для детей опасны укусы пчел, ос, слепней. При укусах возможна только местная реакция, которая проявляется жгучей болью, покраснением и отеком в месте укуса. Наиболее ярко это выражено при укусе лица и шеи. Особенно опасны и болезненны укусы в глаза и слизистые рта, губы. При этом возможно серьезное повреждение органов зрения. Отек, развивающийся при укусах в губы и слизистую рта, может привести к удушью и смерти.

4.2. Общие симптомы при укусах: озноб, повышение температуры, одышка, головокружение, головная боль, учащение сердцебиения, боли в области сердца, тошнота, рвота, обмороки.

4.3. При оказании помощи в первую очередь следует удалить жало из места укуса, затем промыть ранку спиртом и положить холод. При развитии удушья ребенка необходимо срочно госпитализировать.

5. Первая помощь при укусах клеща

Особое внимание следует обращать на детей с укусами клеща. После осмотра ребенка необходимо:

– удалить клеща;

– измерить температуру;

– при отсутствии повышенной температуры – дать рекомендации родителям по измерению температуры в течение 14 дней;

– при повышении температуры – немедленно госпитализировать больного в инфекционный стационар;

– провести разъяснительную беседу с родителями о необходимости своевременного обращения за медицинской помощью при ухудшении состояния и повышении температуры в связи с опасностью крымской лихорадки;

– обратить внимание на возможные проявления геморрагического синдрома: носовые кровотечения, кровянистые выделения из половых путей, кровоточивость десен. При выявлении вышеперечисленных симптомов немедленно госпитализировать ребенка в инфекционный стационар;

– провести разъяснительную беседу с родителями о тяжести болезни, возможных осложнениях и неблагоприятных исходах в случае несвоевременного оказания медицинской помощи.

С инструкцией ознакомлен (а):

Приложение 3

ИНСТРУКЦИЯ

по оказанию первой доврачебной помощи

1. Общие положения

1.1. Первая доврачебная помощь — это комплекс мероприятий, направленных на восстановление или сохранение жизни и здоровья пострадавшего. Ее должен оказывать тот, кто находится рядом с пострадавшим (взаимопомощь), или сам пострадавший (самопомощь) до прибытия медицинского работника.

1.2. Ответственность за организацию обучения по оказанию первой доврачебной помощи в образовательном учреждении возлагается на руководителя и должностных лиц.

1.3. Для того чтобы первая доврачебная помощь была эффективной, в учреждении должны быть:

— аптечки с набором необходимых медикаментов и медицинских средств для оказания первой доврачебной помощи;

— плакаты, изображающие приемы оказания первой доврачебной помощи пострадавшим при несчастных случаях и проведении искусственного дыхания и наружного массажа сердца.

1.4. Оказывающий помощь должен знать основные признаки нарушения жизненно важных функций организма человека, а также уметь освободить пострадавшего от действия опасных и вредных факторов, оценить состояние пострадавшего, определить последовательность применяемых приемов первой доврачебной помощи, при необходимости использовать подручные средства при оказании помощи и транспортировке пострадавшего.

1.5. Последовательность действий при оказании первой помощи пострадавшему:

— устранение воздействия на организм пострадавшего опасных и вредных факторов (освобождение его от действия электрического тока, гашение горящей одежды, извлечение из воды и т. д.);

— оценка состояния пострадавшего;

— определение характера травмы, создающей наибольшую угрозу для жизни пострадавшего, и последовательности действий по его спасению;

— выполнение необходимых мероприятий по спасению пострадавшего в порядке срочности (восстановление проходимости дыхательных путей; проведение искусственного дыхания, наружного массажа сердца; остановка кровотечения; иммобилизация места перелома; наложение повязки и т. п.);

— поддержание основных жизненных функций пострадавшего до прибытия медицинского персонала;

— вызов скорой медицинской помощи или врача либо принятие мер для транспортировки пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

1.6. В случае невозможности вызова медицинского персонала на место происшествия необходимо обеспечить транспортировку пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. Перевозить пострадавшего можно только при устойчивом дыхании и пульсе.

1.7. В том случае, когда состояние пострадавшего не позволяет его транспортировать, необходимо поддерживать его основные жизненные функции до прибытия медицинского работника.

2. Признаки для определения состояния здоровья пострадавшего

2.1. Признаки, по которым можно быстро определить состояние здоровья пострадавшего, следующие:

— сознание: ясное, отсутствует, нарушено (пострадавший заторможен или возбужден);

— цвет кожных покровов и видимых слизистых оболочек (губ, глаз): розовые, синюшные, бледные.

— дыхание: нормальное, отсутствует, нарушено (неправильное, поверхностное, хрипящее);

— пульс на сонных артериях: хорошо определяется (ритм правильный или неправильный), плохо определяется, отсутствует;

— зрачки: расширенные, суженные.

3. Комплекс реанимационных мероприятий

Если у пострадавшего отсутствуют сознание, дыхание, пульс, кожный покров синюшный, а зрачки расширенные, следует немедленно приступить к восстановлению жизненно важных функций организма путем проведения искусственного дыхания и наружного массажа сердца. Требуется заметить время остановки дыхания и кровообращения у пострадавшего, время начала проведения искусственного дыхания и наружного массажа сердца, а также продолжительность реанимационных мероприятий и сообщить эти сведения прибывшему медицинскому персоналу.

3.1. Искусственное дыхание.

Искусственное дыхание проводится в тех случаях, когда пострадавший не дышит или дышит очень плохо (редко, судорожно, как бы со всхлипыванием), а также если его дыхание постоянно ухудшается независимо от того, чем это вызвано: поражением электрическим током, отравлением, утоплением и т. д. Наиболее эффективным способом искусственного дыхания является способ «изо рта в рот» или «изо рта в нос», так как при этом обеспечивается поступление достаточного объема воздуха в легкие пострадавшего. Способ «изо рта в рот» или «изо рта в нос» основан на применении выдыхаемого оказывающим помощь воздуха, который насильно подается в дыхательные пути пострадавшего и физиологически пригоден для дыхания пострадавшего. Воздух можно вдувать через марлю, платок и т. п. Этот способ искусственного дыхания позволяет легко контролировать поступление воздуха в легкие пострадавшего по расширению грудной клетки после вдувания и последующему спаданию ее в результате пассивного выдоха.

Для проведения искусственного дыхания пострадавшего следует уложить на спину, расстегнуть стесняющую дыхание одежду и обеспечить проходимость верхних дыхательных путей, которые в положении на спине при бессознательном состоянии закрыты запавшим языком. Кроме того, в полости рта может находиться инородное содержимое (рвотные массы, песок, ил, трава и т. п.), которое необходимо удалить указательным пальцем, обернутым платком (тканью) или бинтом, повернув голову пострадавшего набок.

После этого оказывающий помощь располагается сбоку от головы пострадавшего, одну руку подсовывает под его шею, а ладонью другой руки надавливает на лоб, максимально запрокидывая голову. При этом корень языка поднимается и освобождает вход в гортань, а рот пострадавшего открывается. Оказывающий помощь наклоняется к лицу пострадавшего, делает глубокий вдох открытым ртом, затем полностью плотно охватывает губами открытый рот пострадавшего и делает энергичный выдох, с некоторым усилием вдувая воздух в его рот; одновременно он закрывает нос пострадавшего щекой или пальцами руки, находящейся на лбу. При этом обязательно следует наблюдать за грудной клеткой пострадавшего, которая должна подниматься. Как только грудная клетка поднялась, нагнетание воздуха приостанавливают, оказывающий помощь приподнимает свою голову, происходит пассивный выдох у пострадавшего. Для того чтобы выдох был более глубоким, можно несильным нажатием руки на грудную клетку помочь воздуху выйти из легких пострадавшего.

Если у пострадавшего хорошо определяется пульс и необходимо проводить только искусственное дыхание, то интервал между искусственными вдохами должен составлять 5 с, что соответствует частоте дыхания 12 раз в минуту.

Кроме расширения грудной клетки хорошим показателем эффективности искусственного дыхания может служить порозовение кожных покровов и слизистых оболочек, а также выхода пострадавшего из бессознательного состояния и появление у него самостоятельного дыхания.

При проведении искусственного дыхания оказывающий помощь должен следить за тем, чтобы вдуваемый воздух попадал в легкие, а не в желудок пострадавшего. При попадании воздуха в желудок, о чем свидетельствует вздутие живота «под ложечкой», осторожно надавливают ладонью на живот между грудиной и пупком. При этом может возникнуть рвота, поэтому необходимо повернуть голову и плечи пострадавшего набок (лучше налево), чтобы очистить его рот и глотку.

Если челюсти пострадавшего плотно стиснуты и открыть рот не удается, следует проводить искусственное дыхание по способу «изо рта в нос».

Маленьким детям вдувают воздух одновременно в рот и нос. Чем меньше ребенок, тем меньше воздуха нужно ему для вдоха и тем чаще следует производить вдувание по сравнению со взрослым человеком (до 15—18 раз в мин).

При появлении первых слабых вдохов у пострадавшего следует приурочить проведение искусственного вдоха к моменту начала у него самостоятельного вдоха.

Прекращают искусственное дыхание после восстановления у пострадавшего достаточно глубокого и ритмичного самостоятельного дыхания.

Нельзя отказываться от оказания помощи пострадавшему и считать его умершим при отсутствии таких признаков жизни, как дыхание или пульс. Делать вывод о смерти пострадавшего имеет право только медицинский работник.

3.2. Наружный массаж сердца.

Показанием к проведению наружного массажа сердца является остановка сердечной деятельности, для которой характерно сочетание следующих признаков: бледность или синюшность кожных покровов, потеря сознания, отсутствие пульса на сонных артериях, прекращение дыхания или судорожные, неправильные вдохи. При остановке сердца, не теряя ни секунды, пострадавшего надо уложить на ровное жесткое основание: скамью, пол, в крайнем случае подложить под спину доску.

Если помощь оказывает один человек, он располагается сбоку от пострадавшего и, наклонившись, делает два быстрых энергичных вдувания (по способу «изо рта в рот» или «изо рта в нос»), затем разгибается, оставаясь на этой же стороне от пострадавшего, ладонь одной руки кладет на нижнюю половину грудины (отступив на два пальца выше от ее нижнего края), а пальцы приподнимает. Ладонь второй руки он кладет поверх первой поперек или вдоль и надавливает, помогая наклоном своего корпуса. Руки при надавливании должны быть выпрямлены в локтевых суставах.

Надавливать следует быстрыми толчками так, чтобы смещать грудину на 4—5 см, продолжительность надавливания не более 0,5 с, интервал между отдельными надавливаниями не более 0,5 с.

В паузах руки с грудины не снимают (если помощь оказывают два человека), пальцы остаются приподнятыми, руки полностью выпрямленными в локтевых суставах.

Если оживление производит один человек, то на каждые два глубоких вдувания (вдоха) он производит 15 надавливаний на грудину, затем снова делает два вдувания и опять повторяет 15 надавливаний и т. д. За минуту необходимо сделать не менее 60 надавливаний и 12 вдуваний, т. е. выполнить 72 манипуляции, поэтому темп реанимационных мероприятий должен быть высоким. Опыт показывает, что больше всего времени затрачивается на искусственное дыхание. Нельзя затягивать вдувание: как только грудная клетка пострадавшего расширилась, его надо прекращать.

При правильном выполнении наружного массажа сердца каждое надавливание на грудину вызывает появление пульса в артериях.

Оказывающие помощь должны периодически контролировать правильность и эффективность наружного массажа сердца по появлению пульса на сонных или бедренных артериях. При проведении реанимации одним человеком ему следует через каждые 2 мин прерывать массаж сердца на 2-3 с для определения пульса на сонной артерии. Если в реанимации участвуют два человека, то пульс на сонной артерии контролирует тот, кто проводит искусственное дыхание. Появление пульса во время перерыва массажа свидетельствует о восстановлении деятельности сердца (наличии кровообращения). При этом следует немедленно прекратить массаж сердца, но продолжать проведение искусственного дыхания до появления устойчивого самостоятельного дыхания. При отсутствии пульса необходимо продолжать делать массаж сердца.

Искусственное дыхание и наружный массаж сердца необходимо проводить до восстановления устойчивого самостоятельного дыхания и деятельности сердца у пострадавшего или до его передачи медицинскому персоналу.

Длительное отсутствие пульса при появлении других признаков оживления организма (самостоятельное дыхание, сужение зрачков, попытки пострадавшего двигать руками и ногами и др. ) служит признаком фибрилляции сердца. В этих случаях необходимо продолжать делать искусственное дыхание и массаж сердца пострадавшему до передачи его медицинскому персоналу.

4. Первая доврачебная помощь при различных видах повреждения организма человека

4.1. Ранение.

Оказывая первую доврачебную помощь при ранении, необходимо строго соблюдать следующие правила.

Нельзя:

— промывать рану водой или каким-либо лекарственным веществом, засыпать ее порошком и смазывать мазями, так как это препятствует заживлению раны, вызывает нагноение и способствует занесению в нее грязи с поверхности кожи;

— удалять из раны песок, землю и т. п., так как убрать самим все, что загрязняет рану, невозможно;

— удалять из раны сгустки крови, остатки одежды и т. п., так как это может вызвать сильное кровотечение;

— заматывать раны изоляционной лентой или накладывать на них паутину во избежание заражения столбняком.

Надо:

— оказывающему помощь вымыть руки или смазать пальцы йодом;

— осторожно снять грязь с кожи вокруг раны, очищенный участок кожи нужно смазать йодом;

— вскрыть имеющийся в аптечке перевязочный пакет в соответствии с указанием, напечатанным на его обертке. При наложении перевязочного материала не следует касаться руками той его части, которая должна быть наложена непосредственно на рану. Если перевязочного пакета почему-либо не оказалось, для перевязки можно использовать чистый платок, ткань и т. п.). Накладывать вату непосредственно на рану нельзя. На то место ткани, которое накладывается непосредственно на рану, накапать йод, чтобы получить пятно размером больше раны, а затем положить ткань на рану;

— по возможности быстрее обратиться в лечебное учреждение, особенно если рана загрязнена землей.

4.2. Кровотечение.

4.2.1. Внутреннее кровотечение.

Внутреннее кровотечение распознается по внешнему виду пострадавшего (он бледнеет; на коже выступает липкий пот; дыхание частое, прерывистое, пульс частый слабого наполнения).

Надо:

— уложить пострадавшего или придать ему полусидячее положение;

— обеспечить полный покой;

— приложить к предполагаемому месту кровотечения «холод»;

— срочно вызвать врача.

Нельзя:

— давать пострадавшему пить, если есть подозрение на повреждение органов брюшной полости.

4.2.2. Наружное кровотечение.

Надо:

а) при несильном кровотечении:

— кожу вокруг раны смазать йодом;

— на рану наложить перевязочный материал, вату и плотно прибинтовать;

— не снимая наложенного перевязочного материала, поверх него наложить дополнительно слои марли, вату и туго забинтовать, если кровотечение продолжается;

б) при сильном кровотечении:

— в зависимости от места ранения для быстрой остановки прижать артерии к подлежащей кости выше раны по току крови в наиболее эффективных местах (височная артерия; затылочная артерия; сонная артерия; подключичная артерия; подмышечная артерия; плечевая артерия; лучевая артерия; локтевая артерия; бедренная артерия; бедренная артерия в середине бедра; подколенная артерия; тыльная артерия стопы; задняя большеберцовая артерия);

— при сильном кровотечении из раненой конечности согнуть ее в суставе выше места ранения, если нет перелома этой конечности. В ямку, образующуюся при сгибании, вложить комок ваты, марли и т. п., согнуть сустав до отказа и зафиксировать сгиб сустава ремнем, косынкой и другими материалами;

— при сильном кровотечении из раненой конечности наложить жгут выше раны (ближе к туловищу), обернув конечность в месте наложения жгута мягкой прокладкой (марля, платок и т. п.). Предварительно кровоточащий сосуд должен быть прижат пальцами к подлежащей кости. Жгут наложен правильно, если пульсация сосуда ниже места его наложения не определяется, конечность бледнеет. Жгут может быть наложен растяжением (эластичный специальный жгут) и закруткой (галстук, скрученный платок, полотенце);

— пострадавшего с наложенным жгутом как можно быстрее доставить в лечебное учреждение.

Нельзя:

— чрезмерно сильно затягивать жгут, так как можно повредить мышцы, пережать нервные волокна и вызвать паралич конечности;

— накладывать жгут в теплое время больше чем на 2 ч, а в холодное — больше чем на 1 ч, поскольку есть опасность омертвления тканей. Если есть необходимость оставить жгут дольше, то нужно его на 10-15 мин снять, предварительно прижав сосуд пальцем выше места кровотечения, а затем наложить повторно на новые участки кожи.

4.3. Поражение электрическим током.

Надо:

— как можно быстрее освободить пострадавшего от действия электрического тока;

— принять меры к отделению пострадавшего от токоведущих частей, если отсутствует возможность быстрого отключения электроустановки. Для этого можно: воспользоваться любым сухим, не проводящим электроток предметом (палкой, доской, канатом и др.); оттянуть пострадавшего от токоведущих частей за его личную одежду, если она сухая и отстает от тела; перерубить провод топором с сухой деревянной рукояткой; использовать предмет, проводящий электроток, обернув его в месте контакта с руками спасателя сухой материей, войлоком и т. п.;

— вынести пострадавшего из опасной зоны на расстояние не менее 8 м от токоведущей части (провода);

— в соответствии с состоянием пострадавшего оказать первую доврачебную помощь, в т. ч. реанимационную (искусственное дыхание и непрямой массаж сердца). Вне зависимости от субъективного самочувствия пострадавшего доставить его в лечебное учреждение.

Нельзя:

— забывать о мерах личной безопасности при оказании помощи пострадавшему от электротока. С особой осторожностью нужно перемещаться в зоне, где токоведущая часть (провод и т. п.) лежит на земле. Перемещаться в зоне растекания тока замыкания на землю надо с использованием средств защиты для изоляции от земли (диэлектрические средства защиты, сухие доски и др.) или без применения средств защиты, передвигая ступни ног по земле и не отрывая их одну от другой.

4.4. Переломы, вывихи, ушибы, растяжение связок.

4.4.1. При переломах надо:

— обеспечить пострадавшему иммобилизацию (создание покоя) сломанной кости;

— при открытых переломах остановить кровотечение, наложить стерильную повязку;

— наложить шину (стандартную или изготовленную из подручного материала — фанеры, доски, палки и т. п.). Если нет никаких предметов, при помощи которых можно было бы им мобилизировать место перелома, его прибинтовывают к здоровой части тела (поврежденную руку к грудной клетке, поврежденную ногу — к здоровой и т. п.);

— при закрытом переломе в месте наложения шины оставить тонкий слой одежды. Остальные слои одежды или обувь снять, не усугубляя положения пострадавшего (например, разрезать);

— к месту перелома приложить холод для уменьшения боли;

— доставить пострадавшего в лечебное учреждение, создав спокойное положение поврежденной части тела во время транспортировки и передачи медицинскому персоналу.

Нельзя:

— снимать с пострадавшего одежду и обувь естественным способом, если это ведет к дополнительному физическому воздействию (сдавливанию, нажатию) на место перелома.

4.4.2. При вывихе надо:

— обеспечить полную неподвижность поврежденной части с помощью шины (стандартной или изготовленной из подручного материала);

— приложить «холод» к месту травмы;

— доставить пострадавшего в лечебное учреждение с обеспечением иммобилизации.

Нельзя:

— пытаться самим вправлять вывих. Сделать это должен только медицинский работник.

4.4.3. При ушибах надо:

— создать покой ушибленному месту;

— прикладывать «холод» к месту ушиба;

— наложить тугую повязку.

Нельзя:

— смазывать ушибленное место йодом, растирать и накладывать согревающий компресс.

4.4.4. При растяжении связок надо:

— травмированную конечность туго забинтовать и обеспечить ей покой;

— приложить «холод» к месту травмы;

— создать условия для обеспечения кровообращения (приподнять травмированную ногу, поврежденную руку подвесить на косынке к шее).

Нельзя:

— проводить процедуры, которые могут привести к нагреву травмированного места.

4.4.5. При переломе черепа (признаки: кровотечение из ушей и рта, бессознательное состояние) и при сотрясении мозга (признаки: головная боль, тошнота, рвота, потеря сознания) надо:

— устранить вредное влияние обстановки (мороз, жара, нахождение на проезжей части дороги и т. п.);

— перенести пострадавшего с соблюдением правил безопасной транспортировки в комфортное место;

— уложить пострадавшего на спину, в случае появления рвоты повернуть голову набок;

— зафиксировать голову с двух сторон валиками из одежды;

— при появлении удушья вследствие западания языка выдвинуть нижнюю челюсть вперед и поддерживать ее в таком положении;

— при наличии раны наложить тугую стерильную повязку;

— положить «холод»;

— обеспечить полный покой до прибытия врача;

— по возможности быстрее оказать квалифицированную медицинскую помощь (вызвать медицинских работников, обеспечить соответствующую транспортировку).

Нельзя:

— самостоятельно давать пострадавшему какие-либо лекарства;

— разговаривать с пострадавшим;

— допускать, чтобы пострадавший вставал и передвигался.

4.4.6. При повреждении позвоночника (признаки: резкая боль в позвоночнике, невозможность согнуть спину и повернуться) надо:

— осторожно, не поднимая пострадавшего, подсунуть под его спину широкую доску и др. аналогичный по функциям предмет или повернуть пострадавшего лицом вниз и строго следить, чтобы его туловище при этом не прогибалось ни в каком положении (во избежание повреждения спинного мозга);

— исключить любую нагрузку на мускулатуру позвоночника;

— обеспечить полный покой.

Нельзя:

— поворачивать пострадавшего на бок, сажать, ставить на ноги;

— укладывать на мягкую, эластичную подстилку.

4.5. При ожогах надо:

— при ожогах I -й степени (покраснение и болезненность кожи) одежду и обувь на обожженном месте разрезать и осторожно снять, смочить обожженное место спиртом, слабым раствором марганцовокислого калия и др. охлаждающими и дезинфицирующими примочками, после чего обратиться в лечебное учреждение;

— при ожогах II-й, III-й и IV-й степени (пузыри, омертвление кожи и глубоколежащих тканей) наложить сухую стерильную повязку, завернуть пораженный участок кожи в чистую ткань, простыню и т. п., обратиться за врачебной помощью. Если обгоревшие куски одежды прилипли к обожженной коже, стерильную повязку наложить поверх них;

— при признаках шока у пострадавшего срочно дать ему выпить 20 капель настойки валерианы или другого аналогичного средства;

— при ожоге глаз делать холодные примочки из раствора борной кислоты (половина чайной ложки кислоты на стакан воды);

— при химическом ожоге промыть пораженное место водой, обработать его нейтрализующими растворами: при ожоге кислотой — раствор питьевой соды (1 чайная ложка на стакан воды); при ожоге щелочью — раствор борной кислоты (1 чайная ложка на стакан воды) или раствор уксусной кислоты (столовый уксус, наполовину разбавленный водой).

Нельзя:

— касаться руками обожженных участков кожи или смазывать их мазями, жирами и др. средствами;

— вскрывать пузыри;

— удалять приставшие к обожженному месту вещества, материалы, грязь, мастику, одежду и пр.

4.6. При тепловом и солнечном ударе надо:

— побыстрее перенести пострадавшего в прохладное место;

— уложить на спину, подложив под голову сверток (можно из одежды);

— расстегнуть или снять стесняющую дыхание одежду;

— смочить голову и грудь холодной водой;

— прикладывать холодные примочки на поверхность кожи, где сосредоточено много сосудов (лоб, теменная область и др.);

— если человек находится в сознании, дать выпить холодный чай, холодную подсоленную воду;

— если нарушено дыхание и отсутствует пульс, провести искусственное дыхание и наружный массаж сердца;

— обеспечить покой;

— вызвать скорую помощь или доставить пострадавшего в лечебное учреждение (в зависимости от состояния здоровья).

Нельзя:

— оставлять пострадавшего без внимания до прибытия скорой помощи и доставки его в лечебное учреждение.

4.7. При пищевых отравлениях надо:

— дать пострадавшему выпить не менее 3-4 стаканов воды и розового раствора марганцовки с последующим вызовом рвоты;

— повторить промывание желудка несколько раз;

— дать пострадавшему активированный уголь;

— напоить теплым чаем, уложить в постель, укрыть потеплее (до прибытия медицинского персонала);

— при нарушении дыхания и кровообращения приступить к проведению искусственного дыхания и наружного массажа сердца.

Нельзя:

— оставлять пострадавшего без внимания до прибытия скорой помощи и доставки его в лечебное учреждение.

4.8. При обморожениях надо:

— при незначительном замерзании немедленно растереть и обогреть охлажденную область для устранения спазма сосудов (исключив вероятность повреждения кожного покрова, его ранения);

— при потере чувствительности, побелении кожного покрова не допускать быстрого согревания переохлажденных участков тела при нахождении пострадавшего в помещении, использовать теплоизолирующие повязки (ватно-марлевые, шерстяные и др.) на пораженные покровы;

— обеспечить неподвижность переохлажденных рук, ног, корпуса тела (для этого можно прибегнуть к шинированию);

— теплоизолирующую повязку оставить до тех пор, пока не появится чувство жара и не восстановится чувствительность переохлажденного кожного покрова, после чего давать пить горячий сладкий чай;

— при общем переохлаждении пострадавшего срочно доставить в ближайшее лечебное учреждение, не снимая теплоизолирующих повязок и средств (в частности, не следует снимать оледеневшую обувь, можно лишь укутать ноги ватником и т. п.).

Нельзя:

— срывать или прокалывать образовавшиеся пузыри, поскольку это грозит нагноением.

4.9. При попадании инородных тел в органы и ткани надо обратиться к медицинскому работнику или в лечебное учреждение.

Самим удалять инородное тело можно лишь в том случае, если есть достаточная уверенность, что это можно сделать легко, полностью и без тяжелых последствий.

4.10. При утоплении человека надо:

— действовать обдуманно, спокойно и осторожно;

— оказывающий помощь должен не только сам хорошо плавать и нырять, но и знать приемы транспортировки пострадавшего, уметь освобождаться от его захватов;

— срочно вызвать скорую помощь или врача;

— по возможности быстро очистить рот и глотку (открыть рот, удалить попавший песок, осторожно вытянуть язык и зафиксировать его к подбородку бинтом или платком, концы которого завязать на затылке);

— удалить воду из дыхательных путей (пострадавшего положить животом на колено, голова и ноги свешиваются вниз; поколачивать по спине);

— если после удаления воды пострадавший находится в бессознательном состоянии, отсутствует пульс на сонных артериях, не дышит, приступить к искусственному дыханию и наружному массажу сердца. Проводить до полного восстановления дыхания или прекратить при появлении явных признаков смерти, которые должен констатировать врач;

— при восстановлении дыхания и сознания укутать, согреть, напоить горячим крепким кофе, чаем (взрослому человеку дать 1-2 ст. л. водки);

— обеспечить полный покой до прибытия врача.

Нельзя:

— до прибытия врача оставлять пострадавшего одного (без внимания) даже при явном видимом улучшении самочувствия.

4.11. При укусах.

4.11.1. При укусах змей и ядовитых насекомых надо:

— как можно скорее отсосать яд из ранки (для оказывающего помощь эта процедура не опасна);

— ограничить подвижность пострадавшего для замедления распространения яда;

— обеспечить обильное питье;

— доставить пострадавшего в лечебное учреждение. Транспортировать только в положении лежа.

Нельзя:

— накладывать жгут на укушенную конечность;

— прижигать место укуса;

— делать разрезы для лучшего отхождения яда;

— давать пострадавшему алкоголь.

4.11.2. При укусах животных надо:

— кожу вокруг места укуса (царапины) смазать йодом;

— наложить стерильную повязку;

— пострадавшего направить в лечебное учреждение для проведения прививок против бешенства.

4.11.3. При укусе или ужалении насекомыми (пчелы, осы и др.) надо:

— удалить жало;

— положить на место отека «холод»;

— дать пострадавшему большое количество питья;

— при аллергических реакциях на яд насекомых дать пострадавшему 1-2 таблетки димедрола и 20-25 капель кордиамина, обложить пострадавшего теплыми грелками и срочно доставить в лечебное учреждение;

— при нарушении дыхания и остановке сердца делать искусственное дыхание и наружный массаж сердца.

Нельзя:

— пострадавшему принимать алкоголь, так как он способствует проницаемости сосудов, яд задерживается в клетках, отеки усиливаются.

5. Заключительные положения

5.1. Весь персонал образовательного учреждения должен периодически проходить повторное обучение с обязательными практическими занятиями по приемам оказания первой доврачебной помощи. Цикл заканчивается проверкой знаний и росписью работника в специальном журнале. График и периодичность занятий устанавливает руководитель. Занятия должны проводить компетентные медицинские работники совместно с администрацией.

С инструкцией ознакомлен (а):

Приложение 4

ИНСТРУКЦИЯ

воспитателя по предупреждению детского дорожного травматизма

1. В целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма воспитателю следует систематически (особенно в начале и в конце учебного года – осенью и весной) проводить специальные занятия по закреплению у детей правил поведения на улицах и дорогах.

2. Регулярно проводить с детьми беседы о том, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре. Подкреплять беседы примерами, иллюстрациями.

3. В игровой форме рассматривать ситуации правильного и неправильного поведения на улице, ситуации-загадки.

4. Знакомить детей с правилами перехода улицы, основными понятиями: пешеходный переход, подземный переход, светофор, перекресток.

5. Знакомить детей, начиная со старшего дошкольного возраста, с дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов:

— предупреждающими: «Дети», «Пешеходный переход»; запрещающими: «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена», «Движение прямо», «Движение направо»;

— информационно-указательными: «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход».

Закреплять знания детей в сюжетно-ролевых играх в группе, а в летнее время – на специально оборудованной площадке на участке дошкольного учреждения с использованием колесного детского транспорта.

6. Знакомить детей с правилами езды на велосипеде. Рассматривать различные ситуации на примерах, используя серию картинок.

7. Знакомить детей с работой ГИБДД. Показывать картинки с изображением патрульной машины, вертолета, постов ДПС, организовывать сюжетно-ролевые игры, отражающие работу данной службы.

8. Знакомить детей с правилами поведения в транспорте (наземные и подземные виды общественного транспорта, личные автомобили, воздушный, железнодорожный и водный транспорт – в зависимости от возраста детей).

9. Организовать в группе зону или уголок по обучению правилам дорожного движения (брошюры, иллюстрации, детские книги, настольно-печатные и дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, макеты, карточки-задания и т. п.)

10. В летний период организовывать на участке игры по обучению детей правилам дорожного движения.

11. Организовывать экскурсии по ознакомлению с дорожным движением.

12. Привлекать родителей и работников ГИБДД к работе по предупреждению нарушений правил дорожного движения.

С инструкцией ознакомлен(а):

Источник

УДК 377.5

ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА В УСЛОВИЯХ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

ПРАКТИКИ

И.Н.Шкиндерова

В статье рассматриваются особенности и механизмы создания «портфолио» студентов при прохождении производственной практики. Представленный материал основывается на экспериментальных данных, полученных на большой выборке студентов, обучающихся по специальности «Переработка нефти и газа» в Нижнекамском нефтехимическом колледже.

Ключевые слова: портфолио, производственная практика, компетентность.

В настоящее время в процессе профессиональной подготовки широкое применение находит технология портфолио. В переводе портфолио означает «папка с документами», «папка специалиста». Модель портфолио содержит следующие компоненты: функционально-целевой, структурный, содержательный, результативный. Были апробированы этапы составления портфолио, содержание деятельности педагога и студента, результаты работы студента над портфолио. Основные положения исследования апробированы и использованы автором в рамках выполнения проекта Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013гг. (утверждена постановлением Правительства РФ от 28.07.2008 № 568), госконтракт № 14.В37.21.1008 (проект 2012-1.2.1-12-000-3005-01). Оценивая на практике реальные достижения студента, портфолио не может рассматриваться только в качестве средства накопления или формы представления разного рода материалов, свидетельствующих об успехах обучающегося в различных областях. Мы говорим о нем как о способе длительного отслеживания процесса и результатов учебно-профессиональной деятельности студента. Проведенный нами анализ авторских алгоритмов конструирования портфолио (Е.В.Григоренко, Е.Ю.Кудрявцева, В.Ш.Масленникова, С.И.Никитина и др.) свидетельствует, что его разработка и представление предполагают не только механический сбор различных материалов в специально формируемой «папке работ». Процесс создания

портфолио требует организации целенаправленного и систематического осмысления студентами осуществляемой учебной или учебно -профессиональной деятельности с помощью накапливаемых в портфолио свидетельств по специальности «Переработка нефти и газа».

Переориентация студента на отображение в учебных материалах разрабатываемого портфолио не только результатов производственной практики, но и особенностей их получения переводит создаваемое им портфолио в разряд портфолио рефлексивного вида. Под портфолио студента в проводимом исследовании мы понимаем целостную совокупность материалов, разрабатываемых обучающимся посредством рефлексивного выделения и оформления процессуальных и результативных характеристик производственной практики.

Модель портфолио, применяемого в оценивании практики студентов, сформированная с учетом положений системного, деятельностного, компетентностного и процессуально-результативного подходов, содержит следующие компоненты

— функционально-целевой, отражающий педагогические условия достижения с помощью портфолио цели практики студента и реализуемые им основные и дополнительные функции;

— структурно-содержательный, фиксирующий структурные характеристики портфолио студента как последовательно входящих в него разделов, обусловливаемых процессуальной структурой учебно-профессиональной деятельности;

— результативно-оценочный, представляющий совокупность образовательных результатов и результатов практики студента на различных этапах учебно-профессиональной деятельности, оцениваемых с помощью учебных материалов портфолио.

Оценка тех или иных достижений (свидетельств), входящих в портфолио, является как качественной, так и количественной. Различают следующие виды свидетельств оценки компетенций:

— обязательные: дневники практики, отчеты по прохождению различных видов практики, отзывы руководителей практики от промышленных предприятий, отзывы руководителя по практике от колледжа;

— документы: дипломы, грамоты олимпиад или конкурсов, удостоверения или сертификаты о получении дополнительных образовательных навыков в кружках, секциях или курсах, отчет по исследовательским работам и рефераты, работы технического творчества, модели, макеты, приборы, документальное фиксирование творческой активности, участие в студенческих театрах, концертах, отзывы педагогов о различных видах деятельности.

В ходе прохождения производственной практики в разделе «Результаты» оцениваются освоение полученных знаний и умений. В разделе «Введение» располагаются сведения о предприятии, на котором проходит практика: административное положение, структура предприятия, взаимодействие его отдельных частей, профиль деятельности, решаемые задачи.

Предметно-цикловая комиссия назначает руководителей практики из числа наиболее опытных преподавателей, осуществляющих руководство научно-исследовательскими, договорными, курсовыми и дипломными работами студентов. Перед началом практики студенты получают от руководителей индивидуальные задания, которые учитывают предполагаемые темы курсовых и дипломных работ, а также тематику докладов научных конференций студентов и молодых ученых, которые находят свое отражение в портфолио.

Руководитель практики от колледжа уполномочен решать все возникающие проблемы в период прохождения практики в пределах своей компетенции либо согласовывать свои решения с заведующим выпускающей предметно-цикловой комиссии. В период практики студент выполняет работы в соответствии с заданием на рабочем месте под руководством штатного работника предприятия и в этом случае он может рассматриваться как стажер, дублер, практикант, ассистент, помощник и т.д. Разрешается зачислять студентов в период прохождения практики временно на штатные должности, если работа в этой должности не противоречит программе соответствующей

практики и не помешает выполнению задания своего руководителя. Привлечение студентов к работе, не предусмотренной программой, в утвержденные приказом директора сроки практик не разрешается. Рабочее время студента-практиканта устанавливается в соответствии с действующими на предприятии (организации) внутренним распорядком и режимом работы.

В разделе «Разработка и реализация научно-методических материалов» отмечается продолжительность рабочего дня студента-практиканта, которое не должна превышать при пятидневной рабочей неделе 8 часов, а при шестидневной — 7 часов. Для сбора материалов, написания и оформления отчета предусматривается использование 20% рабочего времени студента-практиканта во время производственной практики.

В портфолио размещаются задания на производственную практику. Наряду с обязательным заданием, предусмотренным рабочей программой производственной практики, студенту может быть выдано дополнительное задание. Рекомендуемая структура задания: тема работы, основная задача, содержание работы и содержание отчета о выполненной работе. Портфолио студента предполагает: смещение акцента с того, чем студент-практикант не владеет, на то, что он знает и умеет. Концепция портфолио направлена на дальнейшее профессиональное и личностное развитие студентов, поскольку задаваемые стандарты производственной практики формируются в совместном обсуждении. Студенты имеют возможность доработать портфолио, формируя профессиональные и общие компетентности. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые в процессе производственной практики. Так, например, в разделе «Результаты производственного обучения» студенты размещают материалы, собранные в период прохождения производственной практики: перечень учебно-производственных работ и упражнений (для учебной практики), индивидуальных заданий (для производственной практики); комплекты технологических задач и производственных ситуаций; образцы отчетной документации студентов по практике (дневники, структура отчета и

т.п.). В этом же разделе размещаются оценки освоения профессионального модуля на производственной практике.

Таблица 1. Перечень компетенций, необходимых для освоения в период прохождения производственной практики (выписка из Федерального Государственного Образовательного Стандарта)_

Код Содержание компетенций в процессе производственной практики

ПК 1.1 Контролировать эффективность работы оборудования

ПК 1.2 Обеспечивать безопасную эксплуатацию оборудования и коммуникаций при ведении технологического процесса

ПК 1.3 Подготавливать оборудование к проведению ремонтных работ различного характера

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9 Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности

Таблица 2. Показатели оценки результатов освоения профессионального модуля на производственной практике

Профессиональные компетенции Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки в процессе учебной и производственной деятельности

Контролировать эффективность работы оборудования Правильность определения нормативов эксплуатации и технического обслуживания оборудования Оценка практических работ, контрольных и проверочных работ по темам междисциплинарного курса (МДК) и производственной практики.

Точность расчета технологических параметров оборудования Текущий контроль в форме: защиты лабораторных и практических работ, контрольных и проверочных работ по темам соответствующего МДК и учебной практики.

Точность и скорость чтения и составления схем технологической обвязки оборудования Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам соответствующего МДК и учебной практики. Выполнение практической работы квалификационного экзамена.

Точность обоснования выбора Текущий контроль в форме

оборудования в технологии производства конкретного продукта практических и проверочных работ по темам учебной и производственной практики.

Рациональность составления алгоритмов и осуществления запуска оборудования. Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам учебной и производственной практики.

Рациональность составления алгоритмов и осуществления остановки оборудования. Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам учебной и производственной практики.

Обеспечивать безопасную эксплуатацию оборудования и коммуникаций при ведении технологического процесса Выявление неисправностей в работе оборудования и коммуникаций Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам практики.

Правильность составления алгоритмов текущего ремонта оборудования и коммуникаций Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам практики.

Обоснованный выбор материалов и инструментов для текущего ремонта оборудования и коммуникаций Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам практики.

Рациональность выполнения текущего ремонта оборудования и коммуникаций Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам практики.

Подготавливать оборудование к проведению ремонтных работ различного характера Правильность составления алгоритмов подготовки оборудования и коммуникаций к ремонту Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам практики.

Рациональность выполнения работ по подготовке оборудования и коммуникаций к ремонту Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам практики.

Планирование последовательности действий по приемке оборудования из ремонта Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам практики и производственной практики.

Рациональность выполнения работ по приемке оборудования из ремонта Текущий контроль в форме практических и проверочных работ по темам учебной и производственной практики.

В ходе проектирования и реализации портфолио у студентов формируются компетенции, представленные в таблице 3.

Таблица 3. Общие и профессиональные компетенции, формируемые в процессе проектирования и реализации портфолио, в условиях производственной практики

Общие компетенции Основные показатели выполнения модуля

Организовывать — наличие практического опыта обсуждения и аргументирования

собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. конкурентных преимуществ и социальной значимости своей будущей профессии; — умение обосновывать выбор своей будущей профессии, ее преимущества и значимость на современном рынке труда России; — знание возможности трудоустройства и варианты построения трудовой карьеры на базе профессии обучения; видов и типов предприятий, форм занятости для трудоустройства по профессии обучения; возможности использования умений и навыков, приобретенных в ходе изучения учебного курса (дисциплины), в будущей профессионально-трудовой деятельности.

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. — наличие практического опыта планирования работ, исходя из целей и задач деятельности, определенных руководителем; выбора средств реализации целей и задач, поставленных руководителем; — умение планировать профессиональную деятельность, самообразование и организовывать их выполнение в соответствии с планом; выбирать эффективный способ решения проблем при наличии альтернативы и обосновывать его; — знание видов и типов проблем в профессиональной деятельности, обобщенные способы их разрешения; типов и видов планирования работ, построения планов-графиков профессиональной деятельности; возможности повышения профессиональной квалификации.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития — наличие практического опыта анализа рабочей ситуации, оценки достигнутых результатов и внесения корректив в деятельность на их основе; осуществления контроля выполнения работ, исходя из целей и задач деятельности, определенных руководителем; — умение выбирать критерии оценки своей производственной деятельности и объективно оценивать ее результаты; принимать обоснованные решения в рабочей ситуации и нести ответственность за результаты в пределах своей компетенции; выбирать оптимальный способ решения проблемы при наличии альтернативы; — знание видов и типов проблем в профессиональной деятельности, обобщенных способы их разрешения; особенностей системы самоуправления личности; способов самоконтроля и коррекции.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности — наличие практического опыта самостоятельного поиска информации из различных источников (в том числе -профессиональных изданий, Интернета и т.д.), необходимой для решения профессионально-трудовых задач; обработки и представления информации в различных форматах для разных групп пользователей (в том числе — администрации, коллег, клиентов и т.д.); — умение осуществлять поиск, обработку и представление информации в различных форматах (таблицы, графики, диаграммы, текст и т.д.), в том числе — с использованием компьютерных программ; выделять существенное содержание в технических инструкциях и регламентах; — знание типов и видов источников информации в профессиональной области, их особенности и способов получения, способов работы с информацией при разрешении профессионально-трудовых проблем.

Элементы профессионального модуля Формы и методы оценивания по видам контроля

Текущий контроль Промежуточная аттестация

Учебная практика Проверка и оценка результатов выполнения лабораторных и комплексных практических работ. Квалификационный экзамен: оценка выполнения практических работ, оценка портфолио

Производственная практика Проверка и экспертная оценка результатов выполнения производственных работ на рабочем месте оператора технологических установок. Проверка ведения дневника практики. Отчет по итогам практики

Производственная практика (преддипломная) Проверка и экспертная оценка результатов выполнения производственных работ на рабочем месте оператора технологических установок. Проверка ведения дневника практики. Защита результатов практики (с использованием презентации)

Результаты опытно-экспериментальной работы показали изменение в уровне сформированности общих и профессиональных компетенций у студентов в ходе производственной практики. На начало опытно-экспериментальной работы — 48% и 52%, на контрольном этапе — 56% и 58%. Таким образом, проектирование и реализация портфолио студентов по специальности «Переработка нефти и газа» способствует эффективному формированию общих и профессиональных компетенций.

На пути к профессиональному успеху важно проверить себя на практике, оценить уровень сформированности общих и профессиональных компетенций, а также тех компетенций, которые способствуют личностной и социальной самореализации. В этой связи проектирование и реализация портфолио в условиях производственной практики является весьма ответственным делом, и отнестись к нему следует творчески.

Источники:

1. Верчижинская С.В., Дигуров Н.Г., Синицин С.А. Химия и технология нефти и газа: учебное пособие. М.: ФОРУМ. 2012. 400.

2. Международный стандарт ИСО 9001:2000. Системы менеджмента качества. Требования. М.: Госстандарт. 2001.

3. Гильмеева P.X. Формирование профессионально-значимых личностных качеств будущего специалиста в процессе гуманитарной подготовки // Профессиональное образование в России и за рубежом. № 1 (3). 2011. С. 29-34.

4. Корчагин Е.А. Корпоративное образование: вызов времени // Материалы Международной научно-практической конференции «Корпоративное профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы развития». Казань. КазГАСУ. 2011г. 312 с.

5. Сахиева Р.Г. Портфолио студента профессиональной школы: учебно-методическое пособие. Казань: АСО. 2011. 33с.

References:

1. Verchijinskaya S.V., Digurov N.G., Sinicin S.A. Himiya i tehnologiya nefti i gaza: uchebnoe posobie. M.: FORUM. 2012. 400.

2. Mejdunarodny’y standart ISO 9001:2000. Sistemy’ menedjmenta kachestva. Trebovaniya. M.: Gosstandart. 2001.

3. Gil’meeva P.X. Formirovanie professional’no-znachimy’h lichnostny’h kachestv budusch’ego specialista v processe gumanitarnoy podgotovki // Professional’noe obrazovanie v Rossii i za rubejom. № 1 (3). 2011. S. 29-34.

4. Korchagin E.A. Korporativnoe obrazovanie: vy’zov vremeni // Materialy’ Mejdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii «Korporativnoe professional’noe obrazovanie: opy’t, problemy’, perspektivy’ razvitiya». Kazan’. KazGASU. 2011g. 312 s.

5. Sahieva R.G. Portfolio studenta professional’noy shkoly’: uchebno-metodicheskoe posobie. Kazan’: ASO. 2011. 33s.

Зарегистрирована: 27.01.2014

Источник

Портфолио студента – нечто вроде резюме: здесь указываются данные, которые могут повлиять на профессиональное будущее учащегося.

Этот документ напоминает творческую папку, о которой мы уже рассказывали на нашем телеграм-канале. Тут можно найти много и других полезных материалов, а в группе – полезную информацию о скидках и акциях.

А теперь давайте подробнее рассмотрим, что же такое портфолио, как его составить и оформить, чтобы оно приносило пользу студенту.

Портфолио студента: что это такое и зачем нужно

В Законе об образовании и ФГОС говорится, что портфолио – это папка личных достижений студента, которая помогает объективно оценить результаты учащегося в ходе учебной деятельности.

Еще одна функция студенческого портфолио – накопить профессиональный авторский материал для знакомства с будущим работодателем.

Этот своего рода презентационный портфель может быть в бумажном или электронном виде. И у того, и другого есть свои требования к содержанию и оформлению.

Цель портфолио студента – собрать в одном месте весь необходимый материал для максимально полного отображения личных качеств и достижений. Делать его можно и первокурсникам, и выпускникам. Документ позволит продемонстрировать преподавателям и будущим работодателям основные положительные качества, на основании чего можно принять объективное решение.

Портфолио позволяет:

повысить мотивацию и дать стимул для учебы;
подготовить студента к реальной конкурентной среде;
дать толчок к повышению квалификации;
научить оценивать собственные профессиональные компетенции, прогресс и чужие навыки.

Кому нужно портфолио студента

Портфолио студента чаще всего необходимо для творческих специальностей: художников, архитекторов, дизайнеров и т.д. И вести его лучше с самого начала обучения. Так у вас будет шанс показать прогресс будущему работодателю и отследить собственные успехи.

Портфолио могут вести не только студенты, но и преподаватели: они включают в него успехи учащихся, количество наград и грамот своих подопечных

А вот секретарям, бухгалтерам и представителям других специальностей, связанных с соблюдением инструкций, заводить портфолио необязательно. Резюме будет вполне достаточно.

Что портфолио даст студенту

Портфолио студента — это автобиография, только не с личными, а с профессиональными данными: творческими наработками, научными достижениями за годы учебы.

Чем более подробным вы его сделаете, тем проще будет искать работу, а работодателям будет легче найти вас и выделить из толпы. И на собеседовании портфолио пригодится — когда есть наработки, чувствуешь себя гораздо увереннее.

А еще портфолио демонстрирует, что вы настроены серьезно, показывает вашу целеустремленность и сосредоточенность.

Недостоверная или умышленно неправдивая информация, внесенная в творческую папку, расценивается как подделка документов и может быть основанием для обращения в суд.

Что должно быть в портфолио

Перед тем как сделать портфолио студента колледжа или вуза, нужно знать, что должно быть в папке. Портфолио можно отнести к правовым документам, которые должны иметь особую структуру и оформление. И важно не пренебрегать этими правилами.

Вот основные требования к составлению портфолио:

Все работы в папке должны быть представлены последовательно в хронологическом порядке.
У каждого блока есть свое название. При необходимости каждый блок можно разбить на подразделы и рубрики, которые тоже нужно озаглавить.

Что включать в портфолио

В этом документе может быть следующее:

фотоотчет о работе (если это скульптура, архитектура, дизайн помещений, модели одежды);
подтверждение ученой степени;
дипломы;
видеосъемка процесса участия в проекте (самые важные моменты);
отзывы о работе студента;
письменные работы.

Виды портфолио студента

В зависимости от специализации существуют разные виды портфолио:

Документальное. Сюда входят документы с доказательствами достижений студента: грамоты, награды, сертификаты и свидетельства, дипломы и пр.
Показательное. Сюда входят лучшие показательные работы учащегося, которые помогут принять решение о будущем студента. Например, такое портфолио подходит для номинации на президентскую стипендию или участие в конференции.
Коллекторное. Такое портфолио нужно исключительно самому студенту и является своеобразным архивом – сборником всего того, что может быть ему полезным во время учебы: ксерокопии статей, сборники и книги, лекции и конспекты, и многое другое.
Процессуальное. Демонстрирует степень участия студента в разных проектах и мероприятиях: творческих, учебных, исследовательских, социальных. Документ включает подробное описание всех этапов работы учащегося, выводы по проведенным действиям.
Оценочное. Создается для оценки знаний и способностей студента. Сюда входят контрольные и тесты, схемы и задачи, самостоятельные и лабораторные работы учащегося. Призвано подчеркивать квалификацию автора работ.
Портфолио отзывов. Сюда студент собирает как собственные достижения, так и положительные отзывы преподавателей и руководителей в письменном виде.
Портфолио достижений. Включает любые заслуги за весь срок обучения: проекты и грамоты, отзывы, фото, публикации и т.д.
Электронное. Современный документ в виде сайта-визитки, информацию на котором можно постоянно пополнять и корректировать. В последнее время самый популярный способ демонстрации знаний и умений. Отличный способ продемонстрировать свои навыки студентам-дизайнерам, программистам, верстальщикам и т.д. О том, как создавать такой сайт-портфолио, подробно описано в документе.

Структура студенческого портфолио + образец

Папка достижений должна подчиняться строгой последовательности и может иметь следующую структуру:

Титульный лист.
Автобиография для портфолио студента.
Успеваемость: средний балл (или отметки по всем дисциплинам, позиции в рейтинге вуза).
Производственная практика, мастер-классы (вид профессиональной деятельности, название, место и время, род занятия).
Научно-исследовательская работа (вид, название, место и время, примечание – наличие грамот, сертификатов).
Общественная активность (название объединения, виды деятельности, дата, примечания).
Дополнительное образование: вид, период получения, подтверждающие документы.
Приложение: резюме, характеристика куратора для портфолио студента, рабочие материалы (тексты выступлений, докладов, публикаций и прочее).
Студент (подпись, Ф. И. О.).
Куратор (подпись, Ф. И. О.).
Дата заполнения.

Далее информация о том, как оформить титульный лист портфолио студента и образец титульника:

ФИО,
год рождения, курс;
наименование учебного учреждения, специальность;
отчетный период;
контакты (мобильный телефон, электронный адрес);
фотография в верхнем правом углу листа.

Пример оформления титульного листа портфолио студента вуза (образец):

А еще приводим вам шаблон портфолио студента для заполнения и образец в ворде.

И если все еще плохо понятно, как это должно выглядеть на практике, вот образец заполненного портфолио студента в виде презентации.

Как видите, документ вовсе не обязательный для студента, но крайне полезный. Ведь в некоторых случаях он сможет повлиять на будущую профессиональную деятельность.

А если у вас большие сложности с оформлением или составлением, обращайтесь в сервис студенческой помощи. Они помогут и тогда, когда у вас завал в учебе, в то время как сами вы занимаетесь составлением портфолио.

Источник

МАНИПУЛЯЦИОННЫЙ ЛИСТ

Содержание заданий

Портфолио студента: что это такое и зачем нужно

Кому нужно портфолио студента

Что портфолио даст студенту

Что должно быть в портфолио

Что включать в портфолио

Виды портфолио студента

Структура студенческого портфолио + образец

Не пропустите также:

МАНИПУЛЯЦИОННЫЙ
ЛИСТ

Содержание
заданий