Методика работы с
опорно-логическими схемами на уроках
биологии
Биология относится к предметам,
которые изначально предполагают использование большого количества наглядного
материала. Без демонстрации в биологии обойтись практически невозможно.
Действительно, сложно изучать какой-либо объект, не увидев его своими глазами.
Но показать все невозможно, да и нецелесообразно. Ведь у ребенка должно
развиваться и абстрактное мышление.
Наиболее важными средствами
наглядности являются те, которые создаются непосредственно на уроке. Данные
средства наглядности выполняют функцию конспектирования материала. В процессе
подготовке домашних заданий они выступают в качестве опорных звеньев в
повторении пройденного материала. К таким средствам можно отнести опорно-логические
схемы.
Опорно-логические схемы в методике
преподавания биологии используются достаточно давно. Без них довольно сложно
организовать полноценную работу на уроках биологии, так как развитие
логического мышления, логических суждений, а также установления
причинно-следственных связей будет значительно затруднено .
Опорно-логические схемы помогают при
решении одной из задач учения: организации учебной информации в таком виде,
чтобы понятийный аппарат предмета и действий были представлены целостной
системой, где каждый элемент и взаимосвязь нескольких элементов даны в
развернутом виде.
Деятельность учащихся на занятиях
организуется через процедуру структурирования информации посредством основных
инструментов познания: умения анализировать и синтезировать, сравнивать,
обобщение и классификация, определение понятий и т.д.
Особую значимость опорно-логические
схемы приобретают в тех случаях, когда необходимо усвоение солидного объема
информации в рамках отчетливой логической структуры .
Так, например, информация о том, что
Тип Членистоногие включает в себя несколько классов, может быть представлена в
виде следующей схемы:

Это пример простейшей
опорно-логической схемы. Но лежащий в основе подобных схем структурный принцип
позволяет при необходимости значительно усложнять их и варьировать методику их
использования в зависимости от специфики изучаемой темы. Такого рода схемы, как
правило, особенно эффективны при изучении более сложной классификации
(например, рыб), где существуют промежуточные систематические категории:
надкласс, подкласс, надотряд и т. д., а также при знакомстве с разнообразными
циклами развития.
Опорно-логические схемы могут
применяться с первых уроков биологии. Для того, чтобы научить учащихся
составлять опорно-логические схемы, необходимо провести работу в несколько
этапов.
В первую очередь необходимо провести
ознакомительный урок, где учащиеся получают понятие об опорно-логических схемах,
знакомятся с принципом их построения.
Затем рекомендуется определить,
насколько учащиеся усвоили материал. Для этого нужно построить простейшие
схемы и попросить их прочитать. Если учащихся не могут выполнить данное задание,
то, скорее всего, они не понимают сути схематического изложения материала.
Вероятно, они воспринимают схему не как нечто целостное, а как объект,
состоящий из самостоятельных элементов.
На следующем этапе нужно
продемонстрировать, как правильно читать схему. Чтение схемы нужно делать в
одном направлении: либо начинать от главной матрицы, то есть от целого, либо от
второстепенных матриц, тогда вы будете идти от частного к общему.
На заключительном этапе учащиеся
могут самостоятельно составлять схемы. При этом следует учитывать, какие задачи
будет решать схема .
Приведем пример использования
опорно-логической схемы на уроке биологии по теме «Химическая организация
жизни».
![]() |
||
![]() |
Опорно-логические схемы могут
предъявляться учащимся, предваряя прохождение темы, сразу же по целому блоку
уроков. Тогда изучение темы идет от общего к частному. Например, по теме
«Черви» предъявляется схема по всем типам червей и изучается плоский червь
«планария». На следующих уроках учащиеся изучают блоки общей схемы, постепенно
усваивая определенные программой дидактические единицы, и схема заполняется
полностью .
Благодаря опорно-логическим схемам,
работу на уроке можно организовать следующим, например, образом: один учащийся
воспроизводит схему на доске (или восполняет ее недостающие звенья), другой
отвечает по ней, а остальные дополняют его ответами об особенностях строения
указанных систем, используя таблицы, модели, влажные препараты и т. д. Четвертым
можно предложить составление вопросов отвечающему, которые помогут дополнить
или скорректировать ответ .
Для составления опорно-логической
схемы необходимо выполнить следующие действия:
1. Определить предназначение и
содержание проектируемой схемы.
2. Выявить центральные информационные
элементы.
3. Установить взаимосвязи между
элементами информационного блока.
4. Выбрать вариант оформления.
5. Сконструировать схему.
6. Определить функции и методику
применения схемы, а также способы их реализации в учебном процессе .
В современных условиях, в связи с
развитием компьютерных технологий, возможны различные способы применения опорно-логических
схем, включая применение интерактивных досок и виртуальной обучающей среды.
Опорно-логические схемы могут быть использованы
для проведения уроков с запланированными ошибками. Ошибки могут содержаться
непосредственно в схеме, а сама схема и поиск на ней ошибок приводится в конце
занятия. Поиск ошибок может быть частью домашнего задания, обсуждение которого происходит
в начале следующего урока.
С помощью данного метода на уроках
биологии достигаются следующие цели обучения: повышается активность, улучшается
внимание, развивается умение анализировать информацию.
При составлении опорно-логических
схем следует обратить внимание на ряд моментов. Рисунки-сигналы должны быть достаточно
простыми, чтобы их можно было легко и быстро изобразить на классной доске и в
рабочих тетрадях.
Важно, чтобы часть сигналов могла
быть использована при составлении характеристики нескольких систематических
групп животных или целого ряда биологических процессов и позволяла вносить в
них некоторые изменения, отражающие особенности той или иной систематической
группы.
Для изображения органов одной системы
используется один цвет. Системы органов животных отобразить в виде обобщенных
рисунков-сигналов несколько труднее, так как их строение нельзя чрезмерно
упрощать. Поэтому чаще приходится ограничиваться схематическим изображением
отдельных органов и других анатомических структур. Например, кровеносная
система незамкнутого типа может быть изображена сплошным и прерывистым
полукольцами; кровеносная система замкнутого типа с двумя кругами
кровообращения – двумя разными по величине кольцами, соединенными между собой.
Активное внедрение опорно-логических
схем позволяет повысить интерес учеников к изучению материала, а также является
кратким конспектом отдельной темы или курса в целом .
Характерно, что многократное
использование данных схем во время опроса позволяет активизировать деятельность
таких учащихся, которые традиционно считаются слабыми. Таким образом, данная
методика дает возможность свести к минимуму процент потенциальных отстающих на
уроке. Более того, учитель получает возможность проводить взаимоконтроль между
учащимися разного уровня.
Умение схематизировать материал
является важным при подготовке к экзаменам, если необходимо запомнить большой
объем информации, т.к. схема запоминается легче, чем целый текст.
Использование опорно-логических схем
включает в себя элементы игры, экономит время на уроке. Но главная цель –
изложить изучаемые вопросы биологии так, чтобы на основе логических связей
материал стал доступен, понятен ребенку, отпечатался в памяти. Опорно-логические
схемы способствуют активному усвоению учащимися биологии, развитию у них
логического мышления и побуждают интерес к урокам биологии .
Таким образом, использование
опорно-логических схем на уроках биологии достаточно важно, так как биология
относится к предметам, которые изначально предполагают использование большого
количества наглядного материала. Без этого довольно сложно организовать
полноценную работу на уроках. С помощью данного метода на уроках биологии
достигаются следующие цели обучения: повышается активность, улучшается
внимание, развивается умение анализировать информацию. Активное внедрение
опорно-логических схем позволяет повысить интерес учеников к изучению
материала, а также является кратким конспектом отдельной темы или курса в
целом.
ОСНОВНОЕ МЕНЮ
- ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА
- ПЕДАГОГАМ
- ПЕДСОВЕТ В ШКОЛЕ
- РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
- ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
- ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА ШКОЛЬНИКОВ
- МЕТОДИКИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ. 5-9 КЛАССЫ
- СТО ПОДСКАЗОК ШКОЛЬНИКУ
- ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
- КЛАССНЫЕ ЧАСЫ
- КОМИКСЫ «ПРО ОГЭ И ЕГЭ»
- ШКОЛЬНЫЙ АНЕКДОТ
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- РУССКИЙ ЯЗЫК
- СЛОВАРНЫЕ СЛОВА
- АССОЦИАТИВНЫЙ ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК
- КАРТОЧКИ ПО ТЕМЕ «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»
- УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ФРАЗЕОЛОГИЯ
- ЗНАКОМСТВО С ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ
- ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ФРАЗЕОЛОГИИ
- ЗАГАДКИ, ЗАГАДАННЫЕ КРЫЛАТЫМИ ФРАЗАМИ
- ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 1-4 КЛАССЫ
- УПРАЖНЕНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРАВИЛ. 2 КЛАСС
- ХИТРЫЕ ЗАГАДКИ И АНАГРАММЫ ПРО СЛОВА
- КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
- ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ И СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ. 1-4 КЛАСС
- КАК ВЕСТИ ДНЕВНИК ЧИТАТЕЛЯ
- ИГРЫ И ГОЛОВОЛОМКИ С ПОСЛОВИЦАМИ
- ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ СЛОВАРЬ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК
- МАТЕМАТИКА
- К урокам математики в начальной школе
- Учим детей решать задачи
- Внетабличное сложение и вычитание чисел в пределах 100
- Практикум «Сложение и вычитание». 4 класс
- Контроль знаний на уроках математики. 3 класс
- К УРОКАМ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
- КАК УСТРОЕН ЭТОТ МИР
- УРОКИ ТОЛЕРАНТНОСТИ
- ЛОГИКА ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
- ЗАНЯТИЯ С ЛОГОПЕДОМ
- СКОРОГОВОРКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДИКЦИИ
- УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
- УРОКИ ЗДОРОВЬЯ В ПЕРВОМ КЛАССЕ
- ВИКТОРИНЫ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
РУССКИЙ ЯЗЫК
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ-СЛОВЕСНИКУ
- СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВВОДНЫХ И ВСТАВНЫХ КОНСТРУКЦИЙ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ
- ДИАЛОГ С ОБИДОЙ НА УРОКАХ СЛОВЕСНОСТИ: ПУТЬ К ГАРМОНИИ ЗНАНИЙ И НРАВСТВЕННОСТИ
- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
- ФОНЕТИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
- СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
- КУЛЬТУРА РЕЧИ
- СЛОЖНЫЕ СЛУЧАИ СИНТАКСИСА И ПУНКТУАЦИИ
- ДРЕВНЯЯ ПИСЬМЕННОСТЬ
- ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
- ОТКУДА ПРИШЛИ СЛОВА
- ГОВОРИМ И ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО
- СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
- ПАМЯТКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
- РИТОРИКА
- ФРАЗЕОЛОГИЯ
- Интересные фразеологизмы
- Откуда пошли устойчивые выражения?
- КАРТОЧКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
- СБОРНИК ДИКТАНТОВ
- РУССКИЙ ЯЗЫК В ЗАДАЧАХ
- ЗАДАЧИ ПО ФОНЕТИКЕ, ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ
- ЗАДАЧИ ПО ЛЕКСИКЕ, СЛОВООБРАЗОВАНИЮ И ФРАЗЕОЛОГИИ
- ЗАДАЧИ ПО МОРФОЛОГИИ И СИНТАКСИСУ
- ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
- 6 класс
- 8 класс
- 9 класс
- ТЕСТЫ. 6 КЛАСС
- ТЕСТЫ И ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
- УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 6 КЛАСС
- ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ
- ВОПРОСЫ О ПРОИСХОЖДЕНИЕ АНТРОПОНИМОВ
- ВОПРОСЫ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ТОПОНИМОВ
- ВОПРОСЫ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ
- О ПРОИСХОЖДЕНИИ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ И ФОЛЬКЛОРЕ
- ВОПРОСЫ О ПРОИСХОЖДЕНИИ И УПОТРЕБЛЕНИИ НАРИЦАТЕЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
- О РУССКОМ ЯЗЫКЕ И РОССИИ, О РОДСТВЕ ЯЗЫКОВ
- ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ
- ОНЛАЙН-ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
- ОНЛАЙН-ТЕСТ «СЛОВА С УДВОЕННЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ СЛОВА»
- ОНЛАЙН-ТЕСТ «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»»
- ОНЛАЙН-ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ФОНЕТИКА»
- ОНЛАЙН-ТЕСТ ПО ТЕМЕ «СИНОНИМЫ»
- КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКИЕ ТЕКСТЫ К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА
- ИЗУЧЕНИЕ ЧАСТИЦ НЕ И НИ В 5-7 КЛАССАХ
- ТЕСТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ
- 6 КЛАСС
- 9 КЛАСС
- ОНЛАЙН-ТЕСТЫ. 11 КЛАСС
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 9 КЛАСС
- ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
- ЯЗЫКОВЫЕ ИГРЫ
- ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
- ВЕСЕЛАЯ ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА
- БОЛЬШАЯ ВИКТОРИНА «ЯЗЫК»
- ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
- ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВАРИАНТЫ
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ ПО ТЕМЕ «ОРФОГРАФИЯ»
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ ПО ТЕМЕ «ИЗЛОЖЕНИЕ. АНАЛИЗ ТЕКСТА. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ»
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ»
- ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
- ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С КОММЕНТАРИЯМИ
- ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТРЕНАЖЕР
ЛИТЕРАТУРА
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- УЧЕБНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
- КРАТКАЯ ИСТОРИЯ МИФА
- ФОЛЬКЛОР
- РУССКИЕ ПОСЛОВИЦЫ
- РЕБУСЫ «ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ»
- РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО УСТНОМУ НАРОДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ И ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
- ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕСНИ И ПРЕДАНИЯ»
- БОГАТЫРИ
- О КЛАССИКАХ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ДВУХ СЛОВАХ
- НЕОБЫЧНОЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
- РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ЗА СТРАНИЦАМИ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ
- ЛИТЕРАТУРНЫЕ ДИКТАНТЫ
- АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 8 КЛАСС
- ДОКЛАД ПО ЛИТЕРАТУРЕ
- ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОРИИ
- «МАСТЕР И МАРГАРИТА». КАКОЙ ЦЕНОЙ НАПИСАН РОМАН
- КОГО ПРЕВОЗНОСИЛ ВЕЛИКИЙ ПЕТРАРКА
- ЧЕМ НА САМОМ ДЕЛЕ ЗАКАНЧИВАЮТСЯ СКАЗКИ, КОТОРЫЕ МЫ ЗНАЕМ С ДЕТСТВА
- ЗАНИМАТЕЛЬНО О ГЕРОЯХ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- ПРОРОЧЕСТВА ПИСАТЕЛЕЙ-ФАНТАСТОВ
- ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
- Кейс-метод на уроках литературы
- Мини-кейс. Работа с текстом на уроках литературы. 6-7 классы
- Задачки по литературе
- Кроссворды по творчеству А.С.Пушкина
- К УРОКАМ ЛИТЕРАТУРЫ
- ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
- ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
- ЗАШИФРОВАННЫЕ АФОРИЗМЫ ЛИТЕРАТОРОВ
- ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЗАБАВЫ
- О ЛИТЕРАТУРЕ С ЮМОРОМ
- КОНКУРСНЫЕ ПРОГРАММЫ «ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ»
- РЕБУСЫ «РУССКИЕ ПОЭТЫ И ПИСАТЕЛИ»
- ОЛИМПИАДА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
- ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
- ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ В ФОРМАТЕ ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
- ПРАКТИКУМ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В ФОРМАТЕ ЕГЭ
- ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. ДОПУСК К ЕГЭ
- ЗАДАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ И ЕГЭ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ
- АНГЛИЙСКИЙ ПЕРФЕКТ КАК ВЫРАЗИТЕЛЬ КАТЕГОРИИ ТЕКСТА И РЕЧИ: ДИСКУРСИВНЫЙ ВЗГЛЯД
- ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ РЕЧИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
- БЕСПЕРЕВОДНЫЕ СПОСОБЫ РАСКРЫТИЯ ЗНАЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ
- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ТРЕНАЖЕР ПО ЧТЕНИЮ
- ПРАВИЛА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
- ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ
- ENGLICH. ГРАММАТИКА
- ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
- АРТИКЛЬ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ. КРАТКИЙ СПРАВОЧНИК С ПРАКТИЧЕСКИМИ ЗАДАНИЯМИ И КЛЮЧАМИ
- УПРАЖНЕНИЯ ПО ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С КЛЮЧАМИ
- ENGLICH. УПРАЖНЕНИЯ ПО ГРАММАТИКЕ
- ВСЕ НЕПРАВИЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
- АНГЛИЙСКИЕ ПРЕДЛОГИ
- АНГЛИЙСКИЕ ПРЕДЛОГИ И ИХ РУССКИЕ СООТВЕТСТВИЯ
- РУССКИЕ ПРЕДЛОГИ И ИХ АНГЛИЙСКИЕ СООТВЕТСТВИЯ
- ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ДИАЛОГИ И ФРАЗЫ
- ЗАДАНИЯ ШКОЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
- КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
- КАК ЗАПОМНИТЬ ПРАВИЛА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ. 7 КЛАСС
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ
- АНГЛИЦИЗМЫ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ
- УРОКИ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
- 400 НЕМЕЦКИХ РИФМОВАННЫХ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК
- ТЕСТЫ ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
- FINDET REIME / НАЙДИТЕ РИФМУ
ИСТОРИЯ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- ПОСОБИЯ И МЕТОДИЧКИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ
- ИСТОРИЯ РОССИИ
- ЗАРЯ СЛАВЯНСТВА
- У ИСТОКОВ РУСИ
- КИЕВСКАЯ РУСЬ
- IX — XVII ВЕКА
- ИСТОРИЯ РОССИИ ХХ — НАЧАЛО ХХI ВЕКА
- ИСТОРИЯ РОССИИ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ
- РОДНАЯ СТАРИНА
- РУССКИЕ ЦАРИ
- ЦАРСКИЕ СУДЬБЫ
- ДЕТИ ЦАРСКОЙ СЕМЬИ
- СЛАВНЫЕ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ
- БОГАТЫРИ
- РОЖДЕНИЕ ТРЕТЬЕГО РИМА. А. НЕВСКИЙ И Д. ГАЛИЦКИЙ
- НА ПОЛЕ КУЛИКОВОМ
- КАК ПЕТР I КЛЮЧ ОТ МОРЯ ДОБЫВАЛ
- РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА.ЧЕСМЕНСКАЯ БИТВА
- ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
- СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА
- БИТВА ЗА МОСКВУ
- ПОБЕДА СОВЕТСКОГО НАРОДА В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941–1945 ГОДОВ
- РУДОЗНАТЦЫ
- ВЕЛИКОДУШНЫЙ РУССКИЙ ВОИН
- КРЕСТЬЯНСКОЕ ВОССТАНИЕ 1707-1708 ГГ. ПО РУКОВОДСТВОМ БУЛАВИНА
- МИРОВАЯ ИСТОРИЯ
- ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
- СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА
- ЗНАМЕНИТЫЕ РИМЛЯНЕ
- ИСТОРИЯ ОТДЕЛЬНЫХ СТРАН
- История Беларуси с древнейших времен
- Германия в ХХ веке
- Япония
- История США
- История Испании IX–XIII веков
- МИРОВАЯ ИСТОРИЯ В КАРТИНКАХ
- ВИЗАНТИЯ
- ДРЕВНЯЯ МЕСОПОТАМИЯ
- ПРАВЛЕНИЕ КЛЕОПАТРЫ
- ЭНЦИКЛОПЕДИЯ «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ»
- ДРЕВНИЙ МИР
- СРЕДНЕВЕКОВЫЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА
- МИР В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ
- МИР В XVIII ВЕКЕ
- МИР В XIX ВЕКЕ
- ПУТЕШЕСТВИЕ В ИСТОРИЮ
- ДОКЛАДЫ ПО ИСТОРИИ
- ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТОЧКИ ПО ИСТОРИИ
- 5 КЛАСС
- 6 КЛАСС
- 7, 9 КЛАССЫ
- ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ
- ТЕСТЫ ПО ИСТОРИИ РОССИИ. 11 КЛАСС
- ТЕСТЫ ПО ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ
- ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ ОГЭ ПО ИСТОРИИ. 9 КЛАСС
- ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ИСТОРИИ
- ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕКСТЫ С ОШИБКАМИ
- ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
- ИГРЫ ПО ИСТОРИИ
- ШКОЛЬНЫЕ КРОССВОРДЫ ПО ИСТОРИИ
- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ УЧАЩИМСЯ 5-11 КЛАССОВ ИГРОВОГО И ДИСКУССИОННОГО ТИПА
- ЗАШИФРОВАННЫЕ АФОРИЗМЫ ИСТОРИЧЕСКИХ ДЕЯТЕЛЕЙ
- РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ РОССИИ XVI — XVII ВЕКОВ
- УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКТ, ЯВЛЕНИЕ, ПРОЦЕСС
- ПРОВЕРЯЕМ ЗНАНИЯ ПО ИСТОРИИ
- ЗАДАЧИ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
- ЗАДАЧНИК ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ
- КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ
- ВИКТОРИНЫ ПО ИСТОРИИ
- ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ И ТЕКСТЫ С ЗАДАНИЯМИ
- ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ИСТОРИИ РОССИИ XIX ВЕКА
- ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА ХХ ВЕК
- ИСТОРИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
- СОБЫТИЙНО-ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАЧИ ПО ИСТОРИИ
- ОЛИМПИАДА ПО ИСТОРИИ
- ОГЭ ПО ИСТОРИИ. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЕР
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГЭ ПО ИСТОРИИ
БИОЛОГИЯ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- НАУКА БИОЛОГИЯ
- УЧИТЕЛЮ БИОЛОГИИ
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО БИОЛОГИИ. 9 КЛАСС
- БИОЛОГИЯ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. 10-11 КЛАССЫ. УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ
- ОПОРНЫЕ СХЕМЫ ПО БИОЛОГИИ
- 7 класс
- 8 класс
- 9 класс
- 10 класс
- 11 класс
- Профильный класс
- РАЗВИТИЕ БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
- ВЫДАЮЩИЕСЯ БИОЛОГИ
- ОТКРЫТИЯ В ОБЛАСТИ БИОЛОГИИ, ИЗМЕНИВШИЕ МИР
- ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ, ЗАКОНЫ, ПРАВИЛА БИОЛОГИИ
- ПОСТИГАЕМ СЕКРЕТЫ ПРИРОДЫ
- АТЛАС РОДНОЙ ПРИРОДЫ
- ГРИБЫ
- ПТИЦЫ ЛЕСА
- ЖУКИ
- РАСТЕНИЯ ПОЛЕЙ И ЛЕСОВ
- БОТАНИКА
- СИСТЕМА РАСТЕНИЙ
- РАСТЕНИЯ РОССИИ. ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ
- УДИВИТЕЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ
- ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ БОТАНИКА
- МИКОЛОГИЯ В КАРТИНКАХ
- РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ. СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЯ
- ЗООЛОГИЯ
- СИСТЕМА ЖИВОТНЫХ
- ЖИВОТНЫЙ МИР РАЗНЫХ РЕГИОНОВ ЗЕМЛИ И ПРИРОДНЫХ ЗОН
- ПАРАЗИТЫ
- ЗАПАХИ В ЖИЗНИ ЗВЕРЕЙ
- ЗООЛОГИЯ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ
- ЖИВАЯ ПРИРОДА ОТ А ДО Я
- ПРИКОЛЬНАЯ ЗООЛОГИЯ
- РЕБУСЫ ПО ТЕМЕ «ЖИВОТНЫЕ»
- ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «НАСЕКОМЫЕ»
- ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫЕ ОБЛАДАЮТ УНИКАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
- ЖИВОТНЫЕ РЕКОРДСМЕНЫ
- ФАКТЫ О ПОВЕДЕНИИ ЖИВОТНЫХ, КОТОРЫХ НЕТ В УЧЕБНИКЕ
- ЗАЧЕМ НУЖНА ФЕНОЛОГИЯ
- АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
- ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ АТЛАС АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА
- БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
- ЗНАКОМИМСЯ СО СВОИМ ТЕЛОМ
- НЕВЕРОЯТНЫЕ ФАКТЫ О ЧЕЛОВЕКЕ
- ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕК БОЛЕЕТ
- ЖИЗНЬ КИШЕЧНИКА. БОРЬБА ЗА БАКТЕРИИ
- ПРИКОЛЬНАЯ АНАТОМИЯ
- ТАЙНЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОРГАНИЗМА
- ЛАБИРИНТЫ ПО КУРСУ «БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК»
- ДИКТАНТЫ ПО БИОЛОГИИ
- ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ПО БИОЛОГИИ
- ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ
- ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
- ЗАДАЧИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
- ЗАДАЧИ ПО БИОЛОГИИ
- ЗАДАЧИ ПО ГЕНЕТИКЕ
- ЗАДАЧИ ПО ЭКОЛОГИИ
- ЗАДАЧИ ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
- ДОКЛАД ПО БИОЛОГИИ
- ПРОВЕРЯЕМ ЗНАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
- КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ
- ВИКТОРИНЫ ПО БИОЛОГИИ
- ЗАДАНИЯ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ ПО БИОЛОГИИ
- КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО БИОЛОГИИ
- РЕБУСЫ ПО БИОЛОГИИ
- ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ В КЛЕТКАХ ОРГАНИЗМА
- ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОКНО В МИР ПРИРОДЫ
- ОЛИМПИАДЫ ПО БИОЛОГИИ
- ВПР ПО БИОЛОГИИ
- 5 КЛАСС
- 6 КЛАСС
- 11 КЛАСС
- ОГЭ ПО БИОЛОГИИ
- ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО БИОЛОГИИ
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ ПО БИОЛОГИИ. 9 КЛАСС
- ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ТРЕНАЖЕР
- КОНТРОЛЬ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
ГЕОГРАФИЯ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ. ПЕРВЫЕ 4 500 000 000 ЛЕТ
- УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ
- ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА
- БИОСФЕРА
- ГИДРОСФЕРА
- ЛИТОСФЕРА
- СЛОИ АТМОСФЕРЫ
- АТМОСФЕРА
- ТАЙНЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАЗВАНИЙ
- ПЕРВООТКРЫВАТЕЛИ
- ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ
- ОСОБЕННОСТИ РЕЛЬЕФА
- ПЕЩЕРЫ
- ГОРЫ
- ПРОИСХОЖДЕНИЕ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ
- ГОРООБРАЗОВАНИЕ
- ВОДОЕМЫ ПЛАНЕТЫ
- ОКЕАНЫ
- ТАЙНЫ ОКЕАНА
- МОРЯ
- ОЗЕРА И РЕКИ
- ОСТРОВА
- СТОЛИЦЫ МИРА
- ТЕСТЫ ПО ГЕОГРАФИИ РОССИИ
- 8 КЛАСС
- 9 КЛАСС
- ВУЛКАНЫ, ГЕЙЗЕРЫ, ВОДОПАДЫ
- ИЗВЕСТНЕЙШИЕ ВУЛКАНЫ МИРА
- ГЕЙЗЕРЫ
- ВОДОПАДЫ
- АТМОСФЕРНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
- ВЕТЕР
- ДОКЛАД ПО ГЕОГРАФИИ
- ВИРТУАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ
- ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РОССИИ
- ВСЕ О ВЕЛИКОБРИТАНИИ
- ВСЕ ОБ ИСПАНИИ
- ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ
- ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ
- ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО ГЕОГРАФИИ
- ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ПО ГЕОГРАФИИ. 6 КЛАСС
- КИМ ПО ГЕОГРАФИИ. 9 КЛАСС
- СЮРПРИЗЫ ГЕОГРАФИИ
- ЗАГАДОЧНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
- ПРИМЕЧАТЕЛЬНЫЕ МЕСТА ПЛАНЕТЫ
- НЕВЕРОЯТНЫЕ СЮРПРИЗЫ СТИХИИ
- УДИВИТЕЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ
- ГЕОГРАФИЯ В ШКОЛЕ
- ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
- ВИКТОРИНЫ ПО ГЕОГРАФИИ
- ШКОЛЬНЫЕ КРОССВОРДЫ ПО ГЕОГРАФИИ
- ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ОЛИМПИАДЫ ПО ГЕОГРАФИИ. 11 КЛАСС
- ОГЭ И ЕГЭ ПО ГЕОГРАФИИ
- ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ. 9 КЛАСС
- ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ. 9 КЛАСС
- ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ
МАТЕМАТИКА
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ
- 6 КЛАСС
- ГЕОМЕТРИЯ. 7 — 9 КЛАССЫ
- К УРОКАМ МАТЕМАТИКИ
- ЗАДАЧИ
- ЗАДАЧИ С РЕШЕНИЯМИ. 8-11 КЛАССЫ
- НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАЧИ. 7-11 КЛАССЫ
- ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ И ОПОРНЫЕ СХЕМЫ К НИМ
- ЗАДАЧИ С ПАРАМЕТРАМИ
- НЕОБЫЧНОЕ В ОБЫЧНОМ
- ЗАДАЧА ИЗ АНЕКДОТА
- ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ
- КОНТРОЛЬНЫЙ ВХОДНОЙ УСТНЫЙ СЧЕТ
- КАРТОЧКИ ПО МАТЕМАТИКЕ «ВСЕ ДЕЙСТВИЯ С ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМИ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ». 6 КЛАСС
- ДИДАКТИЧЕСКИЕ КАРТЫ ПО ТЕМЕ «УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ»
- УСТНЫЙ СЧЕТ. ТРЕНИНГ
- УСТНЫЙ СЧЕТ В 5-9 КЛАССАХ. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
- АЛГЕБРАИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЕР
- ГЕОМЕТРИЯ
- ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ПО ГЕОМЕТРИИ
- ЛЕКЦИИ ПО ТРИГОНОМЕТРИИ
- ГЕОМЕТРИЯ В НЕГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАЧАХ
- СТЕРЕОМЕТРИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ
- ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ С ПРАКТИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ
- ГЕОМЕТРИЯ, ЯПОНИЯ, КИТАЙ И ПИЦЦА
- ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОКАЗЫВАЮТ
- НАПОЛЕОН И ГЕОМЕТРИЯ
- САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
- 5 класс
- 7 класс
- САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ГЕОМЕТРИИ
- 7 класс
- 8 класс
- МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КРУЖОК
- ГРАФЫ
- ВПИСАННЫЕ УГЛЫ
- ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТРОПИНКАМ МАТЕМАТИКИ
- ТЕСТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
- 5 КЛАСС
- 6 КЛАСС
- УРАВНЕНИЯ
- ТРЕНАЖЕР «УРАВНЕНИЯ». 5 КЛАСС
- УРАВНЕНИЯ ПЕЛЛЯ
- ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ
- КИМ ПО МАТЕМАТИКЕ. 5-7 КЛАССЫ
- РАССКАЗЫ О МАТЕМАТИКАХ
- МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СЮРПРИЗЫ
- ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
- МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СМЕКАЛКА
- РЕБУСЫ К УРОКАМ МАТЕМАТИКИ
- КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ. 5 КЛАСС
- ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
- ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
- ВПР ПО МАТЕМАТИКЕ
- ИТОГОВЫЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВПР. 5 КЛАСС
- ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ
- ПРАКТИКУМ ПО ПОДГОТОВКЕ К ГИА ПО МАТЕМАТИКЕ
- ТЕСТЫ ДЛЯ ГИА В 9 КЛАССЕ
- НАИБОЛЕЕ ТРУДНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕРВОЙ ЧАСТИ ОГЭ ПО ГЕОМЕТРИИ
- ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ
- ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ В ФОРМАТЕ ЕГЭ
- РЕШЕНИЕ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ ЕГЭ
- ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ВАРИАНТЫ
- ЗАДАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
ИНФОРМАТИКА
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ
- ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ
- 1 КЛАСС
- 2 КЛАСС
- 4 КЛАСС
- УЧЕБНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
- ИНФОРМАТИКА В ШКОЛЕ
- КОМПЬЮТЕР. КАК ОН УСТРОЕН
- ИНФОРМАТИКА В ТАБЛИЦАХ И СХЕМАХ
- ЗАДАНИЯ-КАРТОЧКИ ПО ТЕМЕ «АЛГОРИТМЫ». 3 КЛАСС
- КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ. 4 КЛАСС
- КОНСПЕКТ МОДУЛЯ «ГРАФИКА. ЦИКЛЫ». 7-9 КЛАССЫ
- ПРОВЕРЯЕМ ЗНАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ
- КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
- ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ. 9 КЛАСС
- НАТВОРДЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
- ТЕСТЫ В ФОРМАТЕ ЕГЭ
- ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
- ВИКТОРИНА «КОМПЬЮТЕРЫ»
- СКАЗКА ПО ИНФОРМАТИКЕ «КОМПЬЮТЕРНЫЕ БИРЮЛЬКИ»
- КОМПЬЮТЕРНЫЕ ЧАСТУШКИ
- КОМПЬЮТЕРНЫЕ ЗАГАДКИ
- РЕБУСЫ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
- РЕБУСЫ «АППАРАТНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПК»
- РЕБУСЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ
- РЕБУСЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
- РЕБУСЫ «ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ»
- ГОЛОВОЛОМКА «НАЙДИ СЛОВА»
- ГОЛОВОЛОМКА ПО ИНФОРМАТИКЕ «СЛОВА ИЗ БУКВ «ЗМЕЙКОЙ»»
- ВЕНГЕРСКИЕ ГОЛОВОЛОМКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ
- КРОССВОРДЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Поиск
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- СПРАВОЧНИК ШКОЛЬНИКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
- ПРИНЦИПЫ МОРАЛИ
- ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
- ПЛАКАТЫ ПО ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ НА ТЕМУ «ПРАВО»
- ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 11 КЛАСС
- ЗАДАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
- ИГРЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ С МЕТАПРЕДМЕТНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ
- ЭКСПЕРИМЕНТ «КАК РАБОТАЕТ ОБЩЕСТВО»
- ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 9-11 КЛАССЫ
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 9 КЛАСС
ФИЗИКА
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- ПОСОБИЯ И МЕТОДИЧКИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ
- ФИЗИКА В ШКОЛЕ
- ФИЗИКА. ЗНАКОМСТВО С ОСНОВНЫМИ ПОНЯТИЯМИ
- ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ШКОЛЬНИКА «ФИЗИКА»
- ВЕЛИКИЕ ФИЗИКИ
- АРХИМЕД
- НИКОЛА ТЕСЛА
- БЛЕЗ ПАСКАЛЬ
- АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН
- ИСААК НЬЮТОН
- ЭДИССОН
- ФИЗИКА — ЭТО ПРОСТО
- УДИВИТЕЛЬНАЯ ФИЗИКА В ФАКТАХ И КАРТИНКАХ
- E=m*c^2. БИОГРАФИЯ САМОГО ЗНАМЕНИТОГО УРАВНЕНИЯ МИРА
- ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
- ЗАНИМАТЕЛЬНО О РАДИАЦИИ
- ЭКСПЕРИМЕНТЫ И ОПЫТЫ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
- ОПЫТЫ ПО ФИЗИКЕ
- ЗАДАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
- ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ
- ВИКТОРИНЫ ПО ФИЗИКЕ
- ШКОЛЬНЫЕ КРОССВОРДЫ ПО ФИЗИКЕ
- ОЛИМПИАДЫ ПО ФИЗИКЕ
- УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ ОГЭ ПО ФИЗИКЕ
- ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ
- УЧИМСЯ РЕШАТЬ ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ДЛЯ ЕГЭ
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ
- ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ЧАСТИ 3 (С)
ХИМИЯ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ ПО СТАНДАРТАМ ФГОС
- 8-9 классы
- 10-11 классы
- УЧЕБНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
- ФОРМУЛЫ ПО ХИМИИ
- ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ШКОЛЬНИКА «ХИМИЯ»
- СПРАВОЧНИК ШКОЛЬНИКА ПО ХИМИИ
- ХИМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ В СТИХАХ
- РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ ХИМИИ
- 8 КЛАСС
- КАРТОЧКИ ПО ХИМИИ
- ЗАДАЧИ ПО ХИМИИ
- ЗАДАЧИ ПО ХИМИИ С «ПОМОЩНИКОМ»
- РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПОВЫШЕННОГО И ВЫСОКОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ
- ТЕСТЫ ПО ХИМИИ
- 8 КЛАСС
- 9 КЛАСС
- 10 КЛАСС
- КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
- 8 КЛАСС
- 9 КЛАСС
- КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ХИМИИ В НОВОМ ФОРМАТЕ
- 8 КЛАСС
- 9 КЛАСС
- 10 КЛАСС
- ЗАНИМАТЕЛЬНО О ХИМИИ
- ШКОЛЬНИКАМ О МЕТАЛЛАХ
- ХИМИЯ В КНИГЕ РЕКОРДОВ ГИННЕСА
- ХИМИЯ. 8-9 КЛАСС
- ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ
- ШАРАДЫ ПО ХИМИИ
- ХИМИЧЕСКИЕ ЛОГОГРИФЫ
- МЕТАГРАММЫ ПО ХИМИИ
- ХИМИЧЕСКИЕ АНТОНИМЫ
- АНАГРАММЫ ПО ХИМИИ
- ШКОЛЬНЫЕ КРОССВОРДЫ ПО ХИМИИ
- ХИМИЧЕСКИЕ ЧАСТУШКИ
- ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО ХИМИИ
- ХИМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ МИРОВОГО КОНСТРУКТОРА
- ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ
- УГЛЕВОДОРОДЫ
- УЗНАВАЙ ХИМИЮ, ЧИТАЯ КЛАССИКУ
- КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ХИМИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОЙ ПРОВЕРКЕ ЗНАНИЙ
- ОГЭ И ЕГЭ ПО ХИМИИ
- ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ХИМИИ «ГОТОВИМСЯ К ОГЭ»
- ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ ПО ХИМИИ
- ТИПОВЫЕ ТЕСТЫ В ФОРМАТЕ ЕГЭ
ТЕХНОЛОГИЯ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 5-8(9) КЛАССОВ
- МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ
- 5 КЛАСС
- ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА. 5 КЛАСС
- 7 КЛАСС
- ТЕХНОЛОГИЯ В ТАБЛИЦАХ И СХЕМАХ
- КАРТИНЫ ИЗ ПЛАСТИЛИНА
- ВИКТОРИНЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
- КРОССВОРДЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
- УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ДЕВОЧЕК. 5 КЛАСС.
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «РОБОТОТЕХНИКА И ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ»
Поделиться
ОБЖ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- УЧЕБНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
- ТЕСТЫ ПО ОБЖ В 8-9 КЛАССАХ
- ИНФОГРАФИКА
- ОПАСНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
- СКОРАЯ ПОМОЩЬ
- СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ОБЖ. 5 КЛАСС
- ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ОБЖ
- РЕБУСЫ ПО ОБЖ
- РЕБУСЫ ПО ПДД
АСТРОНОМИЯ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- КОСМОС В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ
- РАССКАЗЫ О ВСЕЛЕННОЙ, ЗВЕЗДАХ И ГАЛАКТИКАХ
- ТАИНСТВЕННАЯ ВСЕЛЕННАЯ
- ДОРОГА К ЗВЕЗДАМ
- СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
- ВЕЛИКИЕ АСТРОНОМЫ
- ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗВЕЗДНОМУ НЕБУ РОССИИ
- ЗАДАЧИ ПО АСТРОНОМИИ
- ПОЧЕМУ ЛУНА НА ЗЕМЛЮ НЕ ПАДАЕТ?
- АСТРОНОМИЯ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ
- РЕКОРДЫ ВСЕЛЕННОЙ
ОСНОВЫ ХРИСТИАНСКОЙ ЭТИКИ
- МЕТОДИЧКИ ПО ОСНОВАМ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР». 4 КЛАСС
- ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ В 4 КЛАССЕ. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
- РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ 4 КЛАССА
- ВИКТОРИНЫ ПО ОСНОВАМ ХРИСТИАНСКОЙ ЭТИКИ И МИРОВЫХ РЕЛИГИЙ
- РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ ПО ОСНОВАМ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. 5 КЛАСС
МУЗЫКА
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- УРОКИ МУЗЫКИ. 7 КЛАСС
- ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИСТОРИЯ СОВРЕМЕННОЙ МУЗЫКИ». 9 КЛАСС
- БОЛЬШАЯ МУЗЫКА — ЮНЫМ МУЗЫКАНТАМ
- РАДУЖНЫЕ НОТКИ
- СТИЛИ И НАПРАВЛЕНИЯ В МУЗЫКЕ
- ЗАДАЧИ ПО МУЗЫКЕ
- МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ МУЗЫКИ
- 7 КЛАСС
- 8 КЛАСС
- ВИКТОРИНЫ ПО МУЗЫКЕ
- ШКОЛЬНЫЕ ОЛИМПИАДЫ ПО МУЗЫКЕ
- КРОССВОРДЫ ПО МУЗЫКЕ
МХК
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ИСКУССТВО». 8 — 9 КЛАССЫ
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- УЧЕБНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
- ЗНАКОМИМСЯ С МИРОВЫМИ ШЕДЕВРАМИ КУЛЬТУРЫ
- ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЮНЕСКО
- ПРАЗДНИКИ НАРОДОВ МИРА
- ШКОЛЬНИКАМ О ТЕАТРЕ
- ЗАДАЧИ ПО МХК
- СТАРИННЫЕ КРЕМЛИ РОССИИ
- ИСКУССТВО, МУЗЫКА, ЛИТЕРАТУРА В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ
- ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ЭТНОГРАФИЯ
- НАРОДЫ МИРА
- НАРОДЫ РОССИИ И БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ
- ОДЕЖДА НАРОДОВ МИРА
- ВИКТОРИНЫ ПО МХК
ИЗО
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- ПРЕПОДАВАНИЕ ИЗО В ШКОЛЕ
- ОСНОВЫ ЖИВОПИСИ
- ЗАДАЧИ ПО ИЗО
- ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ПО ИЗО
- УГАДАЙТЕ ШЕДЕВР ПО ФРАГМЕНТУ
- ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: МАСТЕРА И ШЕДЕВРЫ
ФИЗКУЛЬТУРА
- КОНСПЕКТЫ УРОКОВ
- УЧЕБНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
- ФИЗКУЛЬТУРА В ШКОЛЕ
- ЛЕЧЕБНАЯ ГИМНАСТИКА ПРИ НАРУШЕНИИ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ
- УРОКИ ИГРЫ В ШАХМАТЫ
- ШКОЛЬНИКАМ О ВИДАХ СПОРТА
- УРОКИ ПЛАВАНИЯ
- ВИКТОРИНЫ О СПОРТЕ
ИНТЕРЕСЕНКИ ОТ ЗНАЕВА
- ВУНДЕРКИНДЫ
- ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ ОБ ОБРАЗОВАНИИ
- КРЫЛАТЫЕ ЛАТИНСКИЕ ФРАЗЫ
- ВЕЛИКИЕ ОТКРЫТИЯ И ИЗОБРЕТЕНИЯ
- СИСТЕМЫ ИЗМЕРЕНИЯ
- МЕЖДУНАРОДНАЯ СИСТЕМА ЕДИНИЦ (СИ)
- НЕМЕТРИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЕДИНИЦ
- 10 ВЕЛИКИХ ИЗОБРЕТЕНИЙ РОССИЯН, ПРИПИСЫВАЕМЫХ ИНОСТРАНЦАМ
ПСИХОЛОГ
- ТРЕНИНГ «АКТИВИЗАЦИЯ ВНУТРЕННИХ РЕСУРСОВ ПОДРОСТКА»
- ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ. СЕКРЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
- ВИЗУАЛЫ, АУДИАЛЫ, КИНЕСТЕТИКИ, ДИСКРЕТЫ
- ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
- РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
- ВАШ РЕБЕНОК — ЛИДЕР
- ВОСПИТАНИЕ БЕЗ МАНИПУЛИРОВАНИЯ
- ТРЕНИНГИ ДЛЯ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ

Курсы профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель биологии
Продолжительность 300 или 600 часов
Методические пособия
Основное общее образование
Биология
Опорные схемы — схематичное выражение теоретического материала изучаемой темы. Все блоки схем логически связаны и позволяют быстро и грамотно выйти на выводы урока. Материал в схемах, как правило, дается в большем объеме. Учитель в зависимости от уровня подготовки учеников, выбранной программы может сократить его, использовать только те блоки, которые считает необходимыми. Все опорные схемы построены в едином ключе и соответствуют структуре учебника.
Опорные схемы предполагают творческое использование материала, работа с ними открывает новые возможности для организации и проектирования урока. У учителя нет необходимости часто использовать репродуктивный метод. Опорные схемы можно распечатать и раздать для организации работы учащихся в парах. Можно зарисовать часть схем на доске и заполнять их фронтально, работая с учебником. Применение опорных схем позволяет существенно сэкономить время для подготовки урока. Особенно это важно для молодых педагогов и учителей, у которых большая нагрузка по предмету. Данные опорные схемы — это своего рода шпаргалка, которая помогает не держать весь теоретический материал урока в памяти, а направлять свои усилия на организацию учебной деятельности. Когда учитель на уроке не беспокоится о том, все ли он успел рассказать, объяснить, не забыл ли что-то, у него появляется возможность комплексно решать образовательные и социально-воспитательные задачи. Главное, что педагог будет оптимально использовать ресурсы учебника и развивать системный способ мышления учащихся.
Опорные схемы учитывают особенности ассоциативной памяти учащихся и могут значительно повысить эффективность усвоения знаний, умений, навыков.
Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту
Опорные схемы-конспекты к уроку
Скачать:
Предварительный просмотр:
Опорные схемы-конспекты
6-й класс
Урок 37
Тема: обмен веществ и энергии у животных
Опорный конспект «Вирусы»
Уроки
Тема:вирусы
Опорные схемы-конспекты
6-й класс
Урок 8
Тема: химический состав клетки
Уроки 22
Тема: организм растения – единое целое
Уроки 23
Тема: целостность живого организма
Урок 36
Тема: обмен веществ и энергии у растений
Опорные схемы-конспекты
6-й класс
Предлагаемые опорные схемы разработаны для шестиклассников, изучающих биологию по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». В этих схемах в сжатой форме дается основное содержание параграфа и вспомогательный, дополнительный, материал, рассчитанный на разный уровень подготовки учащихся. Некоторые блоки в схемах можно пропустить, поставить знаки вопроса и заполнять их в ходе обсуждения на уроке. Легче запомнить схему, таблицу, график, чем в полном объеме параграф учебника.
Подобные опорные схемы-конспекты – один из моих приемов работы. Они экономят время при подготовке к уроку и для многих учителей могут стать консультативным материалом.
Урок 2
Тема: Основные признаки живых организмов
Уроки 3 и 4
Тема: Строение растительной клетки
Уроки 5 и 6
Тема: Строение животной клетки
Урок 7
Тема: Химический состав клетки
Предварительный просмотр:
Опорные схемы-конспекты
6-й класс
Урок 8
Тема: химический состав клетки
Уроки 22
Тема: организм растения – единое целое
Уроки 23
Тема: целостность живого организма
Урок 36
Тема: обмен веществ и энергии у растений
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Опорные схемы на уроках химии
Применение опорных схем на уроках химии — это целесообразно, удобно, особенно используя мультимедийную систему — это наглядно…….
Опорные схемы на уроках химии
В данной работе я поделилась опытом составления и применения опорных схем на уроках химии при запоминании материала, при решении задач, при составлении уравнений электролитической диссоциац…
- Мне нравится











