Как составить монологическое высказывание на устном собеседовании

КЛИШЕ  ДЛЯ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Описание фотографии

1.   Передо мной интересная фотография.

2.    На ней изображен(а)…………..

3.     Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4.     Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)

5.     На переднем плане мы видим….

6.     Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).

7.     Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

8.     На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)

9.     Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).

10.   Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Рассказ на заданную тему

 1.    Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….

 2.    Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).

 3.    Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).

 4.    К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).

5.     И вот наступил долгожданный день.

6.     Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..

7.     Кроме того, мы увидели ….

8.     Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….

9.     Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……

10.   Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

 Рассуждение на заданную тему

1.     Мне предложили порассуждать на интересную тему.

2.     (Произнести заданную для монолога тему).

3.     Попробую изложить свою точку зрения.

4.     Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).

5.     Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).

6.     (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…

7.     Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…

8.     Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).

9.     (Ответ на последний вопрос)

 10.  Таким образом, (сделать общий вывод).

Устное собеседование

Описание фотографии

1. Передо мной интересная фотография.

2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..

3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.

4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)

5. На переднем плане мы видим….

6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).

7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …

8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)

9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).

10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Рассказ на заданную тему

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….

2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).

3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).

4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).

5. И вот наступил долгожданный день.

6. Во время экскурсии мы побывали … Во время похода мы побывали …..

7. Кроме того, мы увидели ….

8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….

9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……

10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

Рассуждение на заданную тему

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.

2. (Произнести заданную для монолога тему).

3. Попробую изложить свою точку зрения.

4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).

5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).

6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…

7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…

8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).

9. (Ответ на последний вопрос)

10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.

Пересказ и включение высказывания в текст:

1.Способы включения высказывания в текст

Предложения с прямой речью.

Сергей Павлович Королёв сказал оГагарине: «Он дал людям веру в ихсобственные силы, в их возможности, далсилу идти увереннее, смелее к своей мечте…Это – Прометеево деяние…»

2.Способы включения высказывания в текст

Предложения с косвенной речью

Сергей Павлович Королёв сказал, чтоГагарин дал людям веру в их собственные

силы и возможности, сделал людей болеесмелыми.

3.Способы включения высказывания в текст

Предложения с вводными конструкциями

По словам Сергея Павловича Королёва,Юрий Гагарин «дал людям веру в ихсобственные силы, в их возможности».

Подготовка к монологу

На собеседовании вам предстоит создатьнебольшое монологическое высказывание

одного из типов:

• описание запечатлённого на фотографии(тема 1);

• повествование на основе своегожизненного опыта (тема 2);

• рассуждение по заданному вопросу (тема3).

Описание

1.Определитетемумонологическоговысказывания(праздник, чтение, спорт, отдых и др.).

2.Рассмотрите фотографию очень внимательно.Какправило, на ней запечатлены люди, совершающие какие-либо действия (или занимающиеся каким-либо видомдеятельности). Выделите на снимке главное и ответьте навопросы: кто изображён на фотографии и чем онзанят? о чём, возможно, думает? какие чувства скореевсего испытывает? Обязательно связывайте свои ответыс темой описания!

3.Обратите внимание на примерный план, предложенный в карточкеучастникасобеседования.Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10фраз.

Описание

Опишите фотографию.

Не забудьте описать,

• какая ситуацияизображена наснимке;

• какие чувстваиспытывают герои;

• какое впечатлениепроизвело на Васувиденное.

Пример описания

Какая ситуация изображена на снимке?

На фото изображена ситуация, вкоторой может оказаться каждый. Мывидим пожилого мужчину, которому сталоплохо. Он держится за сердце. Видимо, у

него сердечный приступ.Главное, чтовокруг него собрались неравнодушные

люди, готовые прийти на помощь.

Какие чувства испытывают герои?

Мужчине больно, поэтому собравшиесялюди хотят ему помочь. Думаю, чувства,

которые они испытывают, — это тревога исострадание.Тревога, потому что жизни

человека угрожает опасность. А сострадание,потому что незнакомые прохожие не прошлимимо, не оставили человека в беде,сочувствуют ему и помогают.

Какое впечатление произвело на Васувиденное?

Эта фотография напоминает о том, чтолюбой человек может оказаться в беде.

И очень важно, чтобы рядом в этот моментбыли добрые, неравнодушные люди,

готовые помочь.

Повествование

1.Определите тему монологического высказывания (праздник, поход,загородная поездка, учебное мероприятие и др.).

2.Выберите из событий своей жизни то, о котором будетерассказывать. Ответьте на вопросы: где и когда произошлособытие? кто его участники? как событие планировалось,подготавливалось(начиналось)?Затемвосстановите

последовательность развития события (рассказывая о нём, выможете использовать слова сначала, затем, после, в итоге и др.)Обязательно поразмышляйте об отношении участников события кпроисходившему.

3.Вспомните, чем всё завершилось. Сделайте вывод.Постройте повествование, пользуясь примерным планом,предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Пример повествования

Тема 2. Летние каникулы

Расскажите, как вы провели летние каникулы.

Не забудьте рассказать,

• где вы побывали во время летних каникул;

• с кем вы проводили на каникулах своёсвободное время (с родителями, друзьями,

одноклассниками);

• что интересного произошло с вами наканикулах;

• что нового вы узнали за время летних каникул.

Пример повествования

Я всегда с нетерпением жду летних каникул.Учеба закончена, и можно отправиться впутешествие. Мои родители всегда тщательнопланируют летний отдых, чтобы провести еговместе и побывать в новых интересных местах.

Прошлое лето запомнилось мне двумяпоездками. Сначала мы отправились к нашимродственникам в Дагестан: гуляли поМахачкале, ездили на экскурсии в Гуниб истаринную крепость Дербент, купались вКаспийском море.

Потом мы поехали в Петербург. Я ужебывал там и раньше. Но в этот раз мы

хотели показать наш любимый город моеймладшей сестре. Конечно, за десять дней

всего не увидишь, но мы успели побыватьвЭрмитаже,Русскоммузее,Петропавловской крепости. Ездили вПетергоф, Пушкин и Павловск. Катались на

речном трамвайчике и просто гуляли поНевскому проспекту.

Домамыпоказывалидрузьямфотографии из Дагестана и Петербурга,вспоминали разные смешные случаи.Каждому было что рассказать интересногоо летнем отдыхе.Лето уже давно прошло, но мы частовспоминаемнашипоездкии

договариваемся, куда отправимся вследующий раз.

Рассуждение

1.Определите тему монологического высказывания и главный вопрос,

на который вам предстоит ответить (они сформулированы в

карточке участника собеседования).

2.Вспомните, как строится текст-рассуждение. Сформулируйте тезис

(мысль,которуювыбудетеобосновывать),подберите

доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис),сделайте вывод. Используйте сложноподчинённые предложения,которые позволяют выразить значения причины, цели, следствия идр. Помните, что ваше высказывание не должно быть категоричным(достичь этого помогают вводные конструкции я думаю, мнепредставляется, возможно, вероятно, по-видимому и др.)

3.Постройтерассуждение,пользуясьпримернымпланом,предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесьвключить все пункты этого плана в свой ответ.

4.Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Учитель
русского языка и литературы первой категории, методист Вуколова А.С.

«Подготовка
учащихся к составлению монолога-рассуждения для итогового собеседования»

Для того чтобы усовершенствовать ум,

надо больше размышлять, чем заучивать.

Р. Декарт.

Один
из советов, которые я увидела в интернете: «НЕ ВЫБИРАЙТЕ РАССУЖДЕНИЕ!!!» Однако
я в своей работе как раз-таки нацеливаю ребят на подготовку к монологу этого
типа речи.

Почему
именно рассуждение?

Темы монолога-рассуждения направлены на освещение  вопросов
морали и нравственности.

•             
9-классники примеряют на себя разные роли и
выбирают жизненные цели.

•             
Учащиеся в этом возрасте стремятся к выражению
собственного мнения, поэтому

    такие ответы наиболее интересно слушать.

•             
Все это способствует раскрытию личности
учащегося.

 Рассуждение — это тип речи,
при помощи которого доказывается или объясняется какое-либо положение, мысль;
говорится о причинах и следствиях событий и явлений, оценках и чувствах (о том,
что нельзя сфотографировать)

 Критерии
оценивания монологического высказывания

Выполнение коммуникативной задачи

•             
Оценивая задание по критерию М1 «Выполнение
коммуникативной задачи», следует исходить из того, что учащийся должен создать
монологическое высказывание объёмом не менее 10 фраз по выбранной теме, при
ответе рекомендовано ответить на 4 вопроса, сформулированные в задании. Однако
учащийся имеет право дополнить или изменить свой план ответа в зависимости от
коммуникативного замысла, т.е. не отвечать на предложенные вопросы или ответить
лишь на некоторые, развивать содержание монолога по своему усмотрению. Во время
итогового собеседования не стоит ограничивать творческий потенциал учащихся.

•             
Не допускает фактических ошибок.

Фраза или предложение?

Фра́за ^— самая крупная фонетическая единица; 
отрезок речи с законченной интонацией.   

Фраза может являться синонимом «предложения», в
других случаях предложением называют грамматическую единицу, в отличие от
фонетической.     

Фразы отделяются друг от друга не менее чем двумя
паузами. Фраза обладает смысловой законченностью и синтаксической связностью.     

Интонационно предложение состоит
из одной или нескольких фраз.

Например: Было
ветрено, сыро и скверно. // Дверь в сад была открыта, // на почерневшем от
мокроты полу террасы высыхали лужи ночного дождя// (Л. Толстой) .

•             
В приведённом тексте два предложения и три фразы.

Итак, под фразой
понимается минимальная интонационно-смысловая коммуникативная единица
«высказывания», связной речи.

Учёт условий речевой
ситуации

Вторым критерием
М2 оценивания задания 3 является учет учеником речевой ситуации. Речевая
ситуация — одна из основных единиц речевого общения. Понятие речевой
ситуации включает в себя сферу речевого общения, предмет речи, условия,
обстоятельства, при которых происходит речевое общение, социальные связи и
личные отношения между говорящими, цели, задачи речевых действий, речевых
поступков. Важным компонентом речевой ситуации являются цели, задачи
речевого общения. В зависимости от целей и задач общения используются
средства соответству­ющей разновидности языка, соответствующего стиля. Речевая
ситуация требует от коммуникантов соблю­дения определенных правил ведения
разговора и опре­деляет формы его выражения.

Иными словами, речевая
ситуация задаётся тремя вопросами: где? с кем? с какой целью? происходит
общение. Отвечая на эти вопросы, охарактеризуем речевую ситуацию итогового
собеседования: официальная обстановка, беседа со взрослым — учителем, контроль
умений ученика. Данная речевая ситуация требует от учащегося соблюдений
определённых правил официального общения, адекватного отбора фактического
материала для монолога, использование публицистического стиля.

По третьему критерию
М3 оценивается речевое оформление монологического высказывания. Полное
завершенное монологическое высказывание должно быть логичным, характеризоваться
смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.

Оценивание грамотности
речи задания 3 ведётся по отдельным критериям совместно с заданием 4. Отдельно
остановимся на их анализе ниже.

Рассмотрим
типичные ошибки, допускаемые 9-классниками при составлении монологического
высказывания:

•      Логические
ошибки,

•      Объем
высказывания,

•      Фактические
ошибки,

•      Грамматические
ошибки,

•      Речевые
ошибки,

•      Орфоэпические
ошибки.

Логические ошибки:

•      Дают
ответы на вопросы, данные в задании, вместо создания цельного текста;

•      Составляют
маленькое по  объёму монологическое высказывание (3-5 фраз);

•      Не
формулируют вступительную и заключительную фразу высказывания,

•      Используют
большое количество неоправданных пауз в речи;

Советы:

1.
Внимательно прочитать опорные вопросы в карточке.

•      2.
Подумать над понятием, которое нужно раскрыть.

•      3.
Опираться при ответе на опорные вопросы, чтобы избежать непоследовательного
рассуждения.

•      Использовать
речевые клише.

Речевые
ошибки

Современная разговорная речь молодых людей изобилует
англицизмами, словарный запас детей уменьшается, а устное общение плавно
перемещается в интернет. Умение правильно и красиво выражать свои мысли
по-прежнему остаётся важным, но в современном мире, где грамматические ошибки
исправляет компьютер, оно исчезает из арсенала людей.

•      Бедность
словарного запаса

•      Употребление
слова в несвойственном ему значении

•      Ошибки при
употреблении паронимов

•      Употребление
слов иной стилевой окраски

•      Нарушение
лексической сочетаемости

•      Употребление
лишних и однокоренных слов (плеоназм и тавтология)

•      Частое
употребление в речи слов-паразитов

•      Бедность и
однообразие синтаксических конструкций

Советы

•      1.
Словарный диктант: честность, сбывается,  опасность, ответственность,
прибегать к помощи, милосердие.

•      2. Работа
со словарем: милосердие – это…

•      3. «Конструктор»:
с новым словом составить предложение; с несколькими словами из диктанта
составить предложение.

Фактические
ошибки:

При
оформлении монологического высказывания учащийся справился с коммуникативной
задачей, но допустил фактические ошибки.

Больше
читать, пересказывать прочитанное, давать точные ответы на поставленные
вопросы, не искажая фактов.

Грамматические ошибки,

Орфоэпические ошибки.

Один из самых трудных и объемных разделов,
часто требующий механического заучивания.

Систематически заучивать материал,
многократно его повторяя. Анализировать допущенные ошибки.

Трудности при выполнении задания №3:

1.Недостаточное
 количество времени для подготовки

2.Неумение
составлять тексы разных типов речи

3.Бедный
словарный запас

4.Наличие в
монологе грамматических и речевых ошибок 

Из опыта
работы:

Модель написания сочинения-рассуждения

Вспомним
структуру  текста-рассуждения:

Тезис
– аргумент -вывод

Выбрав
монолог-рассуждение, можно начать с объяснения ключевых слов
в названии темы. Допустим, вы рассуждаете о том, нужно ли
следовать моде в наше время. Дайте своё определение слову «мода»,
задумайтесь о плюсах и минусах этого явления, об отличии понятий
«модный» и «стильный».

Не забывайте
о примерном плане вашего ответа. Попробуйте привести примеры
из жизни, из кино или книг в подтверждение своих мыслей.

 Возможно,
вы вспомните афоризмы и высказывания известных людей на эту
тему. Всё это способно украсить ваше рассуждение, сделать его более
аргументированным.

Придумайте
финальную фразу со словом «итак» или «таким образом», чтобы достойно
завершить свой монолог.

Составьте
монологическое высказывание:

Что
такое подвиг?

Кого
можно назвать героем?

Какими
качествами должен обладать человек, совершающий подвиг?

Приведите
пример подвига.

1.      Мне
предложили порассуждать на интересную тему.

1. Попробую
   изложить свою точку зрения.
2. Что
   же такое подвиг?
3. Подвиг
   – это героический поступок,  проявление самоотверженности.
4. Я
   считаю, что совершить подвиг возможно и в наше мирное время.
5. Но,
   по моему мнению, на это способен не каждый.
6. Только
   в меру сильный, смелый и добрый человек может совершить подвиг.
7. Я
   считаю, что героем можно назвать человека, совершившего отважный поступок,
   спасшего жизнь другому, того, кто рискует своим здоровьем и благополучием,
   он бескорыстно помогает нуждающемуся в помощи.
8. Напримр,
   работники МЧС ежедневно совершают подвиги, спасая простых людей от пожаров
   и прочих чрезвычайных ситуаций.
9. Таким
   образом, мы видим, что и в современном мире есть герои, способные на
   подвиги.

Методы и приемы обучения
рассуждению.

Мнемотехника .

Мнемотехника — это система методов и
приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Необходимо воспитывать у детей приёмы запоминания и припоминания
— этому способствует мнемотехника.

Слово «мнемотехника» переводится с  греческого как искусство
запоминания.

Для школьников приемы мнемотехники – настоящая
палочка-выручалочка. Они помогают ребенку отдохнуть от скучного материала, от
долгого сидения без движений. 

 Цель работы с мнемотехниками: развивать разные виды
памяти у детей младшего школьного возраста.

 Задачи работы с мнемотехниками: научить детей управлять
своей памятью, увеличивать её объём, используя приёмы мнемотехники.

Упражнение

Посмотрите на картинку в этом упражнении, здесь изображены разные
предметы и силуэты. По этим предметам можно составить интересное маленькое
стихотворение. Сначала читайте под каждой картинкой, что написано и получится
стихотворение, при этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что
нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать
стихотворение по картинкам.

Это очень простое упражнение его можно запомнить с первого раза.
Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

Приём
«Суперзвезда»

Рассказать
о себе, ответив на 4 вопроса.

—
Как тебя зовут?

—
Чем ты увлекаешься?

—
Назови свои положительные качества или сильные стороны.

—
Назови свои отрицательные качества или слабые стороны.

Задание
по выбору.

1.Составление
монолога по картинке

2.
Составление монолога по опорным вопросам

На
эту работу отводится 1 минута.

Пример
монолога  (по опорным вопросам)

Чего
нельзя купить за деньги ?

1.
Насколько значимы в нашей жизни деньги?

2.
Всё ли можно купить за деньги?

3.
Богатый человек — это обязательно счастливый человек?

Деньги
в нашей жизни играют большую роль. Несмотря на это, я считаю, что не все
возможно за них купить.

Одно
из самых важных чувств – это счастье. Сколько бы денег ни было у человека, его
он купить не сможет. То, насколько ты счастлив, не зависит от размера твоего
кошелька.

Богатый
человек не значит счастливый. Самый счастливый человек на земле может быть
самым бедным.

Пример
монолога(по картинке )

Что
такое воспитание детей? Это обучение, подготовка ко взрослой жизни.

Я
считаю, очень важно научить ребенка соблюдать чистоту и наводить  порядок в
доме. Он должен с самого детства делать уборку  в своей комнате, помогать
родителям в домашних делах.

Это
развивает в ребенке  самодисциплину, которая поможет ему во взрослой жизни
достичь успеха.

Монолог
учащегося 7 класса.

Почему
люди ссорятся?

1.
На каких принципах должны строиться отношения между людьми?

2.
Когда возникают ссоры?

3.
Кого можно считать конфликтным человеком?

4.
Как можно избежать ссоры?

Отношения
между людьми должны строиться на двух опорах – взаимной поддержке и любви.
Ссоры обычно возникают, когда структура отношений нарушена, когда затронуты
интересы и желания одного из пары.

Иногда
бывает так, что человек не хочет признавать вины, не понимает своей ошибки и
настаивает на своей правоте. Такого человека можно назвать конфликтным.

Чтобы
ссора не переросла в конфликт, каждому в паре нужно подумать о том, что он
сделал неправильно. Людям всегда нужно находить общий язык.

Необходимо
настроить  школьников на то, что опыт, полученный в ходе подготовки
к данной итоговой аттестации очень важен, поскольку это первое, но, скорее
всего, далеко не последнее устное собеседование в их жизни.