Как составить кроссенс по теме

МАСТЕР-КЛАСС

«КРОССЕНС» КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ, ЛОГИЧЕСКОГО И
ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»

Цель:
продемонстрировать использование
«Кроссенса» на занятиях как метода развития мотивации, логического и
неординарного творческого мышления обучающихся.

Планируемый
результат:
принятие и применение данного метода участниками мастер-класса.

Добрый день,
уважаемые коллеги! Я, Тюрина Римма Александровна, учитель русского языка и
литературы Еланской ООШ, рада приветствовать вас и представить свой
мастер-класс.

СЛАЙД   . Давайте с
вами поиграем. Я вам задам 3 вопроса, на которые вы должны ответить все вместе,
т.е хором.

Готовы!

Давайте хором попробуем
-Готовы?

Какого цвета
чистый лист?

Какого цвета снег?

Что пьет к?

Многие из вас
ответили молоко. Как вы думаете ,почему?

Видите, с образным
мышлением у нас с вами все в порядке.

Слайд  .  Давайте
пойдем с вами дальше.

Перед вами 4
картинки. Что связывает эти картинки или каким одним словом они объединены? (
кросс) корень кросс.

Слово кросс
произошло от английского слова  кросс – пересечение.

Скажите, с чем у
вас ассоциируется слово «кроссенс»? (Ответы.)

Тема моего
мастер-класса – «Кроссенс» как метод  развития познавательной инициативы,
логического и творческого мышления».

Скажите, знаком ли
кто-то с этим методом? Может кто-то использует его в своей практике? (Ответы.)
Замечательно… Сегодня вы будете моими помощниками…

СЛАЙД  . Идея
создания данного метода принадлежит нашим соотечественникам писателю, педагогу
и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу
Владимиру Бусленко.

СЛАЙД  . Слово
«кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы
отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского
означает «пересечение смыслов». Это ассоциативная головоломка нового
поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений:
головоломки, загадки и ребуса.

Для более полного
понимания работы этого метода проведём подготовительное упражнение. Найдите
ассоциативную связь между ёжиком и ёлкой? (У обоих есть иголки!)

А что общего
может быть между рыбой и приложенным к губам пальцем? (Молчание.)

Это очень простые
примеры, они под силу даже маленькому ребенку.

А вот более
сложный пример: что общего между Ван Гогом и колорадским жуком? Приходит что-то
в голову?… В Интернете ответ такой: первый шедевр Ван Гога, написанный
художником в голландский период, называется «Едоки картофеля». И колорадский
жук — это тоже «едок картофеля». Вот такая между ними связь.

СЛАЙД   . Итак,
представляю вашему вниманию кроссенс.        Как видите, он  размещается
на  поле из девяти квадратов. Но в отличие от кроссворда, где все клеточки
пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Нужно найти
ассоциативные связи между изображениями и дать название кроссенсу.

Как же читать этот
кроссенс?

Как же решать этот
кроссенс?

Мы пока оставим
его и познакомимся со способами чтения.

Существует  3
способа чтения кроссенса.

СЛАЙД    . На слайде
показаны схемы чтения кроссенса. 1 кроссенс нужно читать с первого
квадрата. Дальше идем только вперед и останавливаемся на центральном 5
квадрате.

 Во втором
варианте кроссенс можно начать как с первой, так и с любой узнаваемой картинки,
но суть в том, что центральный 5 квадрат по смыслу связан со всеми
изображениями в данном квадрате.

И 3 способ чтения
— можно читать кроссенс по периметру и дополнительно по кресту. В этом случае изображения
расставлены  таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и
последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько.   Связи могут
быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличный метод
для развития логического и творческого мышления.  Попробуем?

СЛАЙД   . Наша
задача — найти связь между соседствующими картинками, составить рассказ – ассоциативную
цепочку.

СЛАЙД   .
А сейчас я предлагаю поработать в парах  (группах)над разгадкой следующего
кроссенса. (Раздаются листы с заданием, звучит музыка, идёт работа в
парах.)

СЛАЙД    . Кто готов
озвучить своё решение кроссенса?

«Улыбка» —
результат хорошего настроения. Как она связана с енотом? (Всем известно, что
дружба начинается с улыбки и песня об этом звучала в мультфильме про енота.) Движемся
дальше… (Енота звали  Крошка, а крошки лучше не выбрасывать, а посыпать в
кормушку, чтобы помочь птицам зимой.) Ищем следующую связь…(Помогла
мальчику справиться с недугом и девочка Женя из сказки Валентина Катаева
«Цветик – семицветик».) А что общего у неё с шариками? (Она отрывала
лепестки и они летели, как могут летать воздушные шарики.) Далее…(Шарами
украшают новогоднюю ёлку. А этот новый год – год собаки. Собака – друг
человека. У человека тоже есть друг.)

О чём этот
кроссенс? (О дружбе.) Спасибо большое.

А были другие
ассоциации?.. Объясните свою трактовку связей по картинкам… 

Было трудно?.. Да,
приходится потрудиться, но это оправдывает себя заинтересованностью детей, их
желанием отвечать и самостоятельно выполнять такие задания.

Кроссенс может
иметь несколько правильных вариантов ответа,  не нужно  устанавливать  единственную
заложенную педагогом связь, важно находить любую из возможных. В этом и
прелесть этого метода, научить детей мыслить, порой нестандартно.

СЛАЙД    . Итак, раз
принцип разгадывания кроссенса стал вам понятен, предлагаю вашему вниманию алгоритм
его создания. Читаем…

— Во-первых,
необходимо определить тематику, общую идею.

— Затем подобрать 8-9
элементов, которые имеют отношение к данной теме или идее.

— Найти связи
между элементами, определить последовательность.

— Сконцентрировать
смысл в одном элементе (центр).

— Подобрать
картинки, иллюстрирующие
элементы.

— Можно заменить
прямые образы и ассоциации косвенными, символическими.

Для облегчения
создания кроссенса удобно сначала каждый квадрат заполнить словом или
словосочетанием по выбранной теме, а затем заменить его ассоциативной
картинкой.

(практическая
работа – собрать кроссенс)

Уважаемые
коллеги!  Раньше мы учителя, учебные заведения пытались дать своим ученикам
образование на всю жизнь. Сейчас новый образовательный стандарт ставит перед нами
иные задачи, т.е мы должны научить своих учеников самим добывать знания, т. е
образование на протяжении всей жизни.

Как же этого
добиться?

Учитель ищет
разные приемы, технологии, методы и вот кроссенс как методический прием
помогает нам с вами в этом. Т. е применение кроссенса в учебном процессе
способствует  логическому мышлению ученика, самостоятельности, инициативности и
развития творческих способностей.

Как вы думаете, на каких этапах занятия
можно использовать этот метод? (Создать проблемную
ситуацию или обобщить знания, оригинально подвести итог. «Кроссенс» может стать
и творческим домашним заданием).

СЛАЙД   . Эти этапы
отображены на слайде, обратите внимание на последний пункт:

— на стадии
определения темы занятия,

— для определения
и постановки проблемы,

— для закрепления
материала,

— как способ
организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке,

— как творческое
домашнее задание и т. д.

Они также могут
быть составлены по теме праздничного мероприятия, стать способом оформления
портфолио, организации КТД и др.

Слайд    Практическая
значимость.

Кроссенсы  с
успехом могут использовать в своей работе и учителя-предметники в школах, и
воспитатели в детских садах… от самых простых до самых сложных…

Слайд   . Подведем
итог. Уважаемые коллеги. Мастер –класс я начала с 3 вопросов. Сейчас я хочу
,чтобы вы охарактеризовали кроссенс как методический прием с помощью трех слов,
но все слова должны быть одной и той же части речи. ( Рефлексия)

«Кроссенс» — это
метод, позволяющий
на практике создать условия для самостоятельного творческого поиска. Дети не
только находят связи между предметами и явлениями, они углубляют свои знания, раскрывают
новые грани понимания привычных вещей… И составлять, и разгадывать кроссенсы –
одно удовольствие! Пробуйте!… Я благодарю вас за работу.

Слайд   А закончить
хочется словами знаменитого писателя Льва Николаевича Толстого: «Если ребёнок
не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать,
копировать…». Так давайте же, уважаемые коллеги, научим наших детей мыслить
логично и творчески. Спасибо за внимание…

МАСТЕР-КЛАСС

«КРОССЕНС» КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ, ЛОГИЧЕСКОГО И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»

Цель: продемонстрировать использование «Кроссенса» на занятиях как метода развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления обучающихся.

Планируемый результат: принятие и применение данного метода участниками мастер-класса.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я, Васильева Ирина Анатольевна, методист и педагог дополнительного образования Дворца школьников рада приветствовать вас и представить свой мастер-класс.

СЛАЙД 1. Тема моего мастер-класса – «Кроссенс» как метод  развития познавательной инициативы, логического и творческого мышления».

Скажите, знаком ли кто-то с этим методом? Может кто-то использует его в своей практике? (Ответы.) Замечательно… Сегодня вы будете моими помощниками…

СЛАЙД 2. Идея создания данного метода принадлежит нашим соотечественникам писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко.

С чем у вас ассоциируется слово «кроссенс»? (Ответы.) 

СЛАЙД 3. Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов». Это ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.

Для более полного понимания работы этого метода проведём подготовительное упражнение. Найдите ассоциативную связь между ёжиком и ёлкой? (У обоих есть иголки!)

А что общего может быть между рыбой и приложенным к губам пальцем? (Молчание.) 

Это очень простые примеры, они под силу даже маленькому ребенку.

А вот более сложный пример: что общего между Ван Гогом и колорадским жуком? Приходит что-то в голову?… В Интернете ответ такой: первый шедевр Ван Гога, написанный художником в голландский период, называется «Едоки картофеля». И колорадский жук — это тоже «едок картофеля». Вот такая между ними связь.

СЛАЙД 4. Итак, представляю вашему вниманию кроссенс.         Как видите, он  размещается на  поле из девяти квадратов. Но в отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Нужно найти ассоциативные связи между изображениями и дать название кроссенсу.

Как вы думаете, какой темой объединены эти картинки? (Сказки А.С. Пушкина.)

СЛАЙД 5. На слайде показана схема чтения этого кроссенса. В данном случае центральное изображение связано со всеми картинками, которые несут прямой смысл и для разгадки этого кроссенса нужно лишь знание фактов. А можно немного усложнить его, заменив некоторые прямые образы косвенными или символическими.

СЛАЙД 6. Вот пример такого кроссенса… Подумайте, какое слово заключается в центральном квадрате? (ЗОЖ.) Как видите, здесь уже понадобилось время для раздумий…

СЛАЙД 7. Есть ещё два способа установления ассоциативных связей. Во втором варианте кроссенс нужно читать слева направо, двигаться только вперёд по часовой стрелке и заканчивать на центральном  квадрате. Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки.

А можно читать кроссенс по периметру и дополнительно по кресту. В этом случае изображения расставлены  таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько.   Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличный метод для развития логического и творческого мышления.  Попробуем?

СЛАЙД 8. Наша задача — найти связь между соседствующими картинками и определить тему  кроссенса. Двигаться будем по стрелочкам сначала по периметру, а потом и по кресту.  

Итак, какая связь между короной и сорокой? (Корона сделана из золота и блести, а сороки любят всё блестящее.) Что общего между сорокой и соловьём? (Это птицы.) Рассуждаем дальше… («Соловей» и «Огниво» — это сказки  Андерсена.) Дальше… (Дрова нужны, чтобы разжечь костер, а огонь можно получить от огнива.) Ускоряемся…(Топором рубят дрова и сосны. Сосна тянется к солнцу, а многих королей сравнивали с солнцем.)

А если читать кроссенс по кресту, какую связь можно обнаружить? (Слова содержат букву «О».) 

СЛАЙД 9. В этом кроссенсе все слова содержат букву «О». Какое же название дадите кроссенсу? (Буква «О».) Спасибо за ваши ответы, все – молодцы…

СЛАЙД 10. А сейчас я предлагаю поработать в парах над разгадкой следующего кроссенса. (Раздаются листы с заданием, звучит музыка, идёт работа в парах.)

СЛАЙД 11. Кто готов озвучить своё решение кроссенса?

«Улыбка» — результат хорошего настроения. Как она связана с енотом? (Всем известно, что дружба начинается с улыбки и песня об этом звучала в мультфильме про енота.) Движемся дальше… (Енота звали  Крошка, а крошки лучше не выбрасывать, а посыпать в кормушку, чтобы помочь птицам зимой.) Ищем следующую связь…(Помогла мальчику справиться с недугом и девочка Женя из сказки Валентина Катаева «Цветик – семицветик».) А что общего у неё с шариками? (Она отрывала лепестки и они летели, как могут летать воздушные шарики.) Далее…(Шарами украшают новогоднюю ёлку. А этот новый год – год собаки. Собака – друг человека. У человека тоже есть друг.)

О чём этот кроссенс? (О дружбе.) Спасибо большое.

А были другие ассоциации?.. Объясните свою трактовку связей по картинкам…  Моя задумка о связи ёлки и собаки иная…

Было трудно?.. Да, приходится потрудиться, но это оправдывает себя заинтересованностью детей, их желанием отвечать и самостоятельно выполнять такие задания.

Кроссенс может иметь несколько правильных вариантов ответа,  не нужно  устанавливать  единственную заложенную педагогом связь, важно находить любую из возможных. В этом и прелесть этого метода, научить детей мыслить, порой нестандартно.

СЛАЙД 12. Итак, раз принцип разгадывания кроссенса стал вам понятен, предлагаю вашему вниманию алгоритм его создания. Читаем…

— Во-первых, необходимо определить тематику, общую идею.

— Затем подобрать 9 элементов, которые имеют отношение к данной теме или идее.

— Найти связи между элементами, определить последовательность.

— Сконцентрировать смысл в одном элементе (центр).

— Подобрать картинки, иллюстрирующие элементы.

— Можно заменить прямые образы и ассоциации косвенными, символическими.

Для облегчения создания кроссенса удобно сначала каждый квадрат заполнить словом или словосочетанием по выбранной теме, а затем заменить его ассоциативной картинкой.

Как вы думаете, на каких этапах занятия можно использовать этот метод? (Создать проблемную ситуацию или обобщить знания, оригинально подвести итог. «Кроссенс» может стать и творческим домашним заданием).

СЛАЙД 13. Эти этапы отображены на слайде, обратите внимание на последний пункт:

— на стадии определения темы занятия,

— для определения и постановки проблемы,

— для закрепления материала,

— как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке,

— как творческое домашнее задание и т. д.

Они также могут быть составлены по теме праздничного мероприятия, стать способом оформления портфолио, организации КТД и др.

Кроссенсы  с успехом используют в своей работе и учителя-предметники в школах, и воспитатели в детских садах… от самых простых до самых сложных… Вот некоторые примеры кроссенсов  из журнала «Наука и жизнь»…

Подведем итог. «Кроссенс» — это метод, позволяющий на практике создать условия для самостоятельного творческого поиска. Дети не только находят связи между предметами и явлениями, они углубляют свои знания, раскрывают новые грани понимания привычных вещей… И составлять, и разгадывать кроссенсы – одно удовольствие! Пробуйте!… Я благодарю вас за работу.

А закончить хочется словами знаменитого писателя Льва Николаевича Толстого: «Если ребёнок не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать…». Так давайте же, уважаемые коллеги, научим наших детей мыслить логично и творчески. Спасибо за внимание…

«Кроссенс. Технология создания»

Цель:

Продемонстрировать использование технологии «Кроссенс» на уроках как средства развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления обучающихся.

Ожидаемые результаты мастер-класса

Принятие и применение данной технологии участниками мастер-класса

Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Е А. Я учитель начальных классов МОУ «СОШ» п. Каджером. (слайд 1) Вашему вниманию я хочу представить мастер- класс по типу «Презентация опыта», тему которого я раскрою чуть позже. А пока я попрошу аудиторию хором ответить на мои вопросы.

— Какого цвета чистый лист бумаги? (Белого)

_- Какого цвета падающий снег? (Белого)

— Что пьёт корова? ( Молоко) ( Воду)

-Конечно , корова пьёт воду, но некоторые не задумываясь сказали «молоко»,почему же так произошло? У Вас возникла ассоциация со словом «белый».

Слайд 2

-_Рассмотрим ассоциативную цепочку. Как связаны картинки друг с другом , если смотреть по периметру? (Баба- Яга-куры – двойка (пара)- попугай- Страна Дураков – Буратино (кукла) — бабочка (куколка) ,у бабочки крылья и у машины крылья, у машины есть дворники, у дворника есть метла и Баба Яга летает на метле.)

— У нас с Вами получился кроссенс. Итак , тема моего мастер-класса «Технология создания «кроссенс». (слайд 3)

— Скажите, знаком ли кто с этим приемом? Может кто — то использует его в своей практике? Поднимите, пожалуйста, руки. ( замечательно)

Слайд 4

— Что же такое «Кроссенс»? Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов».

Кроссенс – это загадка, головоломка, ребус.

Кроссенс — это набор картинок. Связи, между которыми могут быть как поверхностными, так и глубинными.

Л. Н. Толстой говорил: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать…». (слайд 5).

Так вот кроссенс — это отличное упражнение для развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления.

-Этот прием разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым — писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко — доктором технических наук, художником и философом. Кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь». (слайд 6)

Данный вид работы я предложила детям и она стала пользоваться успехом в классе. Появился интерес у ребят, стимул. Работа трудна, но достаточно увлекательна.

Давайте рассмотрим алгоритм составления кроссенса.

Перед вами несколько картинок. (слайд 7)

Картинка — ключ, замок, дверь.

— Как вы думаете, как между собой связаны эти картинки?

— есть ключ, ключ от замка, замок открывает дверь.

Это простой вариант чтения кроссенса. Он предлагался детям, когда мы только начинали работать по этой технологии.

Следующая картинка Геракл и овёс. (слайд

-Подумайте, что общего между Гераклом и овсом?

(римское имя Геракла – Геркулес — Овсяная каша «Геркулес»)

(Ответы участников)

Но возможны и другие варианты ответов. Я предложила сопоставить эти картинки педагогам нашей школы , и вот какие ответы были получены:

• Геракл чистил авгиевы конюшни, коней кормят овсом.

Во втором варианте ответа связь между картинками была более глубокая

• Чтобы победить Геракла и скосить овес – нужно потрудиться.

— Как же создается кроссенс? (Слайд 9)

— Это поле из 9 четырехугольников, в которых помещены изображения. Каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу.

— Для начала нужно определить тему.

— Подобрать картинки, имеющие отношение к данной теме.

— Объяснить связи между ними.

Разгадывая кроссенс , нужно пользоваться нормами русского языка, т.е. читать слева направо и сверху вниз. Картинки будут связаны следующим образом: 1 — 2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7,7-4, 4-5. Получается цепочка, завёрнутая «улиткой» ,Начать читать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5. Серединная картинка может быть связана по смыслу с несколькими. Это один вид чтения кроссенса — по периметру, а также по центральному кресту между квадратами 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5.

— Я предлагаю всем вместе разгадать кроссенс, который был использован на уроке литературного чтения , как формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать) При этом использовалась фронтальная форма работы. Данный кроссенс может быть использован как формулировка темы кл. часа, постановка цели кл часа.

-Ваша задача – объяснить кроссенс: определить о чем идет речь, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений.

Вот что у нас получилось:

1 — «Улыбка» — результат хорошего настроения, с улыбки мы начали урок.

2 – Всем известно, что дружба начинается с улыбки (песня об этом звучала в мультфильме «Крошка Енот»).

3 – Енот – крошка и при разламывании хлеба, булок тоже бывают крошки.

4 – Крошки хлеба лучше не выбрасывать, а посыпать в кормушку, чтобы помочь птицам зимой.

5 – Помогла мальчику справиться с недугом и девочка Женя из сказки Валентина Катаева «Цветик – семицветик».

6 – Она отрывала лепестки и они летели, как может лететь воздушный шарик.

7–Шарик – это предмет, но может быть кличкой собаки.

8–собака – друг человека.

9 – у человека тоже есть друг.

Делаем вывод: Вероятно, на уроке ( кл.часе) речь пойдет о дружбе.

— Учитель может составить кроссенс сам, а может предложить составить его детям. Создание обучающимися собственного кроссенса – более сложная работа. Но, как показывает практика, дети справляются и с этой задачей, если учитель заранее подберет необходимые картинки, а ученикам останется лишь связать их по смыслу и, дойдя до центрального квадрата, определить тему кроссенса , а значит и тему урока. Детям понравилось делать поздравления к Дню Рождения в виде кроссенса. (Слайд 11

На уроке окружающего мира в по теме «Кровеносная система» ребята составляли кроссенс, работая в группах. После выполнения задания каждая группа представляет то, что у них получилось, даёт обоснование своему выбору

Предлагаю фрагмент урока. ( слайд 12)

— Я прошу помочь мне моих коллег и приглашаю их выступить в роли моих учеников

Учитель:

— Достаньте из индивидуального конверта картинки и поле из девяти клеток. Составьте из них кроссенс, воспользовавшись клеем. Картинку с вопросом приклейте в центр поля. Это место для темы сегодняшнего урока, которую вы должны будете разгадать. В первый квадрат, если вы согласны, поставим поезд. Ведь именно на нём мы отправились в путь. Приклейте остальные картинки, объединяя их по смыслу. Найдите совместное решение кроссенса с соседом по парте . На выполнение я даю 2-3 минутки.

Пока работают наши коллеги, давайте тоже разгадаем несколько кроссенсов. Назовите тему .

— Школа (слайд 13)

— А.С.Пушкин (слайд 14)

— Н . А Некрасов (слайд15)

— Л.Н.Толстой ( слайд16)

— Семья 2 класс Окр мир (слайд 17)

Итак я думаю, что мои коллеги готовы представить итог своей работы. (Представление работы)

(слайд18)

Вот один из вариантов решения кроссенса:

(Объяснения группы)

1. Поезд. На нём отправляются в дорогу.

2. Поезд идёт по рельсам – железная дорога. Железнодорожный путь.

3. У реки тоже есть свой путь – русло.

4. Из реки вода попадает в водопроводную трубу.

5. Из неё вода попадает в дом. Капля за каплей собирается в единый поток и бежит из крана.

6. Вода – жидкость. Кровь человека – это тоже жидкость.

7. Кровь имеет красный цвет. Сердце тоже красное.

8. Сердце – орган человека.

Учитель:

— Какая же связь между картинками, образующими «крест»? Что изображено на картинках, образующих крест? – кровь, человек, путь, водопроводная труба (кровь в организме человека проходит путь по своим «трубам»).

Учитель:

— Какова же будет тема сегодняшнего урока? (Путь крови.)

Учитель прикрепляет картинку, символизирующую тему урока. Например:

Спасибо большое! Было трудно? Да приходится потрудиться, но это оправдывает себя заинтересованностью детей, их желанием отвечать и самостоятельно выполнять кроссенсы.

Когда я применяю кроссенс? Отвечу (слайд 19)

Я применяю кроссенс:

 при изучении нового материала: выведение темы урока; установки проблемной ситуации; определении структуры урока;

 при закреплении и обобщении изученного материала;

 творческое домашнее задание.

— как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке;

Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал «Кроссенсов». Они могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты. Они могут стать способом организации коллективного творческого дела.

Слайд 20

Кроссенс для учеников развивает логическое и образное мышление, способность к самовыражению, инициативность, креативность , повышает мотивацию и отражает глубину понимания темы.

Вывод (слайд21)

Приём «Кроссенс» отвечает следующим принципам:

• Научность: имеет научное обоснование;

• Эффективность: даёт гарантированные результаты уже с первых дней их применения;

• Гуманность: улучшает качество образования и облегчает процесс учения;

• Универсальность: применим для преподавания разных учебных предметов, пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;

• Креативность: направлен на развитие неординарного творческого мышления.

А это значит, приём «Кроссенс» помогает формировать все виды универсальных учебных действий.

Я предложила своим коллегам –учителям выполнить домашнее задание – составить кроссенс по своему предмету и вот, что у нас получилось. ( Слайд 22) Письмо цифры 7 ( математика)

Слайд 23 Фразеологизмы (русский язык)

Слайд 24 Вирусы (информатика)

Слайд 25 Праздники Британии

Работа по технологии кроссенс трудна, но достаточно интересна.

Какую бы программу или технологию мы ни выбрали, давайте помнить, что главное наше призвание — это дети, наше будущее. А каким оно будет, во многом зависит от нас.

Я благодарю вас за внимание, активность и желаю всем успехов и профессионального оптимизма , а главное …А что главное попробуйте узнать с помощью кроссенса. (Слайд 26) здоровье

Рефлексия.

-Тем, кому понравился и кто будет использовать в своей практике прием «кроссенс», возьмите красную карточку.

Тем, кто будет применять данный метод , возьмите желтую карточку .

— Те, которые считают, что этот прием неэффективен и не имеет результативности , возьмите зеленую карточку.

Спасибо за внимание!

ФИО: Осипова Анна Игоревна

Школа: Муниципальное казенное образовательное учреждение «Десятовская основная общеобразовательная школа» МКОУ «Десятовская ООШ»

Телефон:8(38244) 23458, mail: annaosipova2017@mail.ru

Предмет: история, обществознание

Тема: Мастер-класс «что такое кроссенс?»

Мастер-класс «Что такое кроссенс?»

Скажи мне, я забуду.

Покажи мне, я могу запомнить.

Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда.

(Китайская пословица)

Цель мастер-класса: повысить мотивацию педагогов к применению метода «Кроссенс» на различных уроках.

Задачи:

— Познакомить педагогов с понятием «Кроссенс»

— Познакомить педагогов с технологией создания кроссенса.

Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и этот метод разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым — писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко — доктором технических наук, художником и философом.

Данный метод, впервые был опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь». Кроссенс представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения.

Задача педагога – объяснить кроссенс, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.

Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо (как правило чтения в русском языке), далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом получается цепочка завернутая «улиткой». Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5. По желанию автора, он может быть связан по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе. Обычно же нужно установить связи по периметру между квадратами 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-1, а также по центральному кресту между квадратами 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5.

Применять кроссенс можно на любом предмете и в любом классе.

Использование такого метода хорошо при изучении нового материала, выведение темы урока, установка проблемной ситуации или при закреплении и обобщении изученного материала. Так же можно использовать кроссенс в качестве домашнего задания.

Алгоритм составления кроссенса:

1) определить тематику, общую идею;

2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

3) выделить 9 элементов — изображений, имеющих отношение к идее, теме;

4) найти связь между элементами, определить последовательность;

5) сконцентрировать смысл в одном элементе (5 — й квадрат);

6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

Например, перед вами Кроссенс «Охранять природу — значит охранять жизнь» (Обществознание 7 класс)

Данный метод можно использовать в начале урока, для определения темы урока.

Учениками предлагается определить тему данного урока и установить логические связи.

1 и 2 картинка в данной, кроссенсе связаны одним понятием охранять, 3 и 4 –природа, 5 6 –охранять или защищать, 7 и 8 –все живое на планете, и 9-олицетворяет жизнь.

Примеры.

Кроссенс на тему «Каждый человек сам выбирает, чем ему заниматься в свободное время» (Обществознание, 5 класс)

Кроссенс на тему « Золотая Орда» (История, 6 класс)

Кроссенсы педагог может создавать сам, а можно и предложить ученикам создавать их самостоятельно.

Таким образом, кроссенс повышают инициативность, креативность и развивают воображение у обучающихся. Также данный метод выполняет воспитательную функцию. Кроссенс может быть составлен по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты. Он может стать способом организации коллективного творческого дела по созданию интеллектуальной игры, стенгазеты, открыток ко дню рождения одноклассников, оформлению портфолио. Работа с кроссенсом способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией.

Список литературы:

Интернет – источники:

http://www.nkj.ru/archive/articles/5105/

http://thejam.ru/puzzle/krossens.html

http://www.ug.ru/method_article/214

Все картинки взяты из сети интернет (Яндекс картинки)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТЕПАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»

ВЕРХНЕКЕТСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Номинация: «Методическая
разработка»

Тема мастер-класса: «Использование кроссенса для развития
логического и творческого мышления младших школьников»

 
Автор: Решетникова Екатерина  Юрьевна, учитель начальных классов

Данный
мастер класс  может
быть интересен педагогическим работникам образовательных учреждений

Технологическая карта мастер-класса

Тема мастер-класса:
«Использование кроссенса для развития логического и творческого мышления
младших школьников»

Цель мастер-класса: Продемонстрировать
использование приёма «Кроссенс» на уроках в начальной школе как средства
развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления
обучающихся.