Как правильно составить проект по английскому языку

Как сделать проектную работу на английском языке с использованием ЭОР?

Проектная деятельность как педагогический метод существует давно, но именно сейчас она набирает невероятную популярность. Цифровые сервисы помогают сделать работу ученика эффективнее, чтобы он готовил проект не год — а четверть, не четверть — а месяц. Свою модель проектной деятельности на английском языке и способы включения в нее электронных образовательных ресурсов (в том числе ЭОР корпорации «Российский учебник») представила основатель и руководитель проекта «Академия Н+», преподаватель и методист Анна Калинина.

24 июня 2019

Аспекты проектной деятельности на уроках английского

Школьный исследовательский проект складывается из двух ключевых составляющих: создание самого проекта и его презентация. Технология презентации, в свою очередь, включает управление аудиторией, демонстрацию ораторских навыков, работу с содержанием презентации и работу с оборудованием. Учащийся, получивший опыт такой деятельности, готов не только к ВУЗу, но и к успешному карьерному росту во взрослой жизни. Как показывает практика, в учебе формат творческого контроля, проекта, работает гораздо лучше тестов. О них, конечно, тоже не стоит забывать (в связи с предстоящими аттестациями), но творческая составляющая — это то, что позволит ребенку стать эффективными и развиваться в дальнейшем без помощи учителя.

Обязательные элементы эффективной проектной работы в школе

• Подготовительный этап. Проводите анкетирование при знакомстве с новыми учениками, чтобы понимать, насколько группа готова к проектной деятельности;
• Тайм-менеджмент. Прописывайте заранее календарь крайних сроков;
• Групповая и индивидуальная работа. Не препятствуйте групповой работе и не заставляйте делать именно групповой проект: дайте ученикам право выбора;
• Ответственность. Обозначайте заранее, до какой степени учащиеся самостоятельны в своей проектной деятельности;
• Подробные алгоритмы работы. Желательно расписывать их для каждого этапа;
• Контроль и самоконтроль учащихся;
• Творческая составляющая;
• Истинное исследование. Учебное исследование (работа с существующей информацией) должно быть максимально приближено к научному исследованию (созданию новых знаний);
• Обсуждение проектов между учениками.

Что под собой подразумевает исследовательская проектная деятельность учащегося, реализованная на английском языке? На этот вопрос исследователи, педагоги, методисты дают разные ответы. Кто-то акцентирует внимание на презентации, кто-то на лексике и грамматике научного стиля речи. Однако ключевые элементы повторяются во всех методиках. Рассмотрим их подробнее.

Этапы проектной деятельности с использованием ЭОР

1. Проблема исследования. Она берется из идеи и должна быть четко формулирована в научном стиле английского языка. Кладезем идей для проектов является оглавление учебника. Например, в учебнике Rainbow English для 11 класса первый юнит озаглавлен как Steps to Your Career. Выбор профессии, начало карьеры — действительно важная проблема для ученика выпускного класса и, если его представление о будущем еще не сформировано, то исследование вопроса поможет сделать важный выбор.
2. Тема исследования. Платформа J-Gate предлагает следующий алгоритм работы: выберите тему, которая вас интересует → убедитесь в ее релевантности → сузьте тему → убедитесь, что у вас достаточно ресурсов для ее исследования. Если вас и учеников настиг творческий кризис, воспользуйтесь одним из множества онлайн генераторов тем (например, Thesis Hub) или обратитесь к англоязычным информационным ресурсам с аналитическими статьями.
3. Объект исследования. Ученик выбирает объект сам, вместе с педагогом, в процессе групповой работы. После необходимо определить, по каким критериям будет проходить анализ. Учтем, что за рубежом нет такого четкого разграничения между предметом и объектом, как в русскоязычных исследованиях.
4. Цели и задачи. Важно разграничить, что такое цель и что такое задача. Выбирая цели, обратитесь к пяти критериям SMART: specific (конкретность), messurable (измеримость), achievable (достижимость), realistic (реалистичность), timely (своевременность). Вдохновение можно искать на станицах учебника Forward, где цели и задачи прописаны к каждому уроку.
5. Гипотеза. Это не обязательный элемент проекта на английском языке, но желательный. Гипотеза подразумевает, что мы проверяем, решаема проблема или нет. Невозможность решения — такой итог тоже может стать результатом исследования. Формируя гипотезу, учащиеся тренируются выполнять настоящие научные исследования. На ресурсе Science Buddies представлена отличная схема работы с гипотезой.



6. Информация. Алгоритмов поиска информации очень много. Как разобраться в источниках? Полезные рекомендации есть на сайте «Британского совета»: используйте сразу несколько ключевых слов, избегайте общих слов, пользуйтесь разными поисковыми системами и т.д. Напоминаем, что ученики должны уметь искать информацию не только через поисковые системы, но и внутри текстов — это важный навык.
7. Проверка гипотезы, результаты. Преподаватели английского языка редко обращаются к экспериментам из-за нехватки времени, гораздо чаще проверка гипотезы происходит на основе собранной информации. Но провести эксперимент можно гипотетически, обратившись к видеороликам и видеоинструкциям в интернете (пример: ролик Research Methods: Experimental Design). Если учащиеся проверяют гипотезу самостоятельно, они должны делать это правильно.
8. Результат в виде презентации. Помимо привычных программ и ресурсов, ученики могут использовать для создания презентаций конструктор на платформе LECTA. Инструкция по работе с сервисом представлена в нашей статье «Как создать презентацию для урока с сервисом „Классная работа“».

Чем больше алгоритмов работы педагог дает ученикам, тем быстрее и самостоятельнее они действуют. Задавать проектную работу на английском языке можно уже с пятого класса (с учетом лексической базы, учебного плана, используемого УМК).

#ADVERTISING_INSERT#

Любой проект – это проявление фантазии и желание воплотить в жизнь свои идеи.

Если требования к проекту не предъявлены, можно ориентироваться на собственные мысли, а именно на то, какой Вы видите будущую работу.

Проект может быть изображен на ватмане от руки, в этом случае все поймут, что Вы приложили максимум усилий к такой работе. Проект можно выполнить на компьютере, особенно это касается тех, кто «дружит» с всевозможными программами, например, Power Point, или умеет пользоваться сервисом Prezi. Основное требование к таким работам состоит в том, чтобы на слайдах был напечатан минимум информации, лучше рассказать ее устно. В этом случае картинки смогут подчеркнуть важность и необходимость всего того, что Вы говорите. Не стоит думать, что форма проекта играет важную роль, на самом деле главным фактором является информация, которая преподносится Вами.

О чем стоит действительно задуматься, так это о теме проекта. Лучше изначально составить план действия, расставить приоритеты, обозначить наиболее значимые моменты. Сосредоточьтесь на нескольких темах, которые Вам наиболее близки. Подумайте, сможете ли Вы раскрыть выбранную тематику: если Вы в чем-то сомневаетесь, отложите данный topic и перейдите к рассмотрению иной, более понятной Вам проблематики. Для того чтобы сосредоточить внимание аудитории, придумайте «громкое» название и слоган для Вашего проекта. Обдумайте, какие практические примеры будут затронуты в Вашей работе, какие фото и видеоматериалы подчеркнут важность данного исследования. Если Вы остановились на узкоспециализированной теме, помните, что Ваш плюс именно в том, чтобы доказать, что данная тема является актуальной и требует дальнейших размышлений. Именно поэтому Вы можете и должны использовать вопросительные предложения в статье, оставляя некоторые из них без ответа. Так Вы умело заинтересуете аудиторию, которая непременно дослушает Вас до конца.

Используйте не только слова: графики, картинки, схемы укажут на Вашу полноценную работу в данной области. Анализируйте материал, подчеркивайте мысли доказательствами, цифрами, статистикой, опирайтесь на мнение ученых, работающих в данной сфере.

При работе над проектом главной задачей для Вас должна стать цель работы. Если Вы четко видите, к чему идете – проект станет погружением в мир идей и увлекательной работы. Используйте различные источники информации: не бойтесь работать с иностранной литературой, даже если Вы интерпретируете ее на свой лад. В конце каждого раздела проекта делайте небольшой вывод о том, что получилось в результате работы. Не забудьте о дополнительных материалах: анкеты, картинки, фотографии, ролики. Таким образом Вы максимально привлечете внимание всех присутствующих.

Подводя итоги, задумайтесь о том, что Ваша работа должна соответствовать целям и задачам, поставленным в начале. Предоставьте четкий, конкретный результат, который, по Вашему мнению, соответствует проделанной работе.

Итак, для того, чтобы понять, как сделать проект по английскому, необходимо следовать определенным правилам:

• определить тему работы;
• продумать форму реализации;
• придумать броское название;
• установить цели и задачи;
• подобрать графический, схематический материал;
• предоставить результат работы.

Изучайте английский, и ни одни проект не остановит Вас на пути к желаемому результату!

Памятка

для ученика средней школы

по созданию творческого проекта

(5-6 класс)

Разработала учитель английского языка Мушкарина О.В

Дорогой друг!

   Тебя окружает удивительный мир. Знания о нём можно получать в
готовом виде, но гораздо интереснее их добывать самому! Ты можешь сам стать
исследователем того, что тебя интересует, создавать проекты  и делиться
своими открытиями с друзьями.  

   Предлагаю памятку, которая поможет в работе над  проектом.

Разберёмся
 в значении некоторых слов:

   Проект —  это «продукт», созданный как результат проектной
деятельности; разработанный план решения проектных задач с представлением его
реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций.

  Алгоритм разработки проекта таков: проблема – цель –
результат.

  После того как выявлена проблема и намечена цель,
необходимо сделать следующее:

1.    
Установить наличие
имеющихся ресурсов и определить недостающие ресурсы. (Что уже есть для
выполнения предстоящей работы – информация, умения. Чего пока нет, но нужно
иметь: найти информацию, научиться делать.)

2.    
Поставить задачи.
(Что необходимо сделать, чтобы достичь цели проекта.)

3.    
Наметить этапы
работы. (Разделить всю работу на части)

4.    
Выбрать способы
решения задач на каждом этапе.

5.    
Определить сроки
выполнения работы (поэтапно и в целом).

  Структура проекта такова: введение, основная
часть, заключение.

  Введение – часть, в которой необходимо указать тему, цель и
задачи, гипотезу и способы проверки.

 Основная часть – описание поэтапного решения задач.

 Можно использовать фразы – клише:

Я начал свою работу с того, что …

Потом я приступил к …

Я завершил работу тем, что …

В ходе работы я столкнулся с такими проблемами …

Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен
план) …

План моей работы был нарушен, потому что …

Мне удалось достичь цели проекта, потому что …

  Заключение – часть, в которой нужно подвести итоги работы,
перечислив то, что удалось, а что нет, сделать выводы, сформулировать
рекомендации.

  Проект может быть индивидуальным и групповым.

Этапы работы над проектом

1. Выбор темы.

    Тема – предмет рассмотрения; это то главное, о чём
сообщается, что обсуждается, исследуется, изображается.

    Возможно, на помощь придут следующие вопросы:

*Что мне интересно больше всего?

  *Что из изученного в школе хотелось бы узнать
более глубоко?

2. Формулировка темы проекта.

    Примеры тем: «Любимый портфель», «Язык и речь – это одно и то
же?», «Какими были школы в древности?», «Что может компьютер?» и др.

3. Определение цели проекта.

   Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достичь, что
нужно осуществить, решить; это главная задача. Но для того, чтобы была решена
эта главная задача (то есть была достигнута цель), нужно много всего выполнить,
нужно решить много разных задач.

   Формулировка цели  — это одно предложение, являющееся ответом
на вопрос: зачем нам нужен этот проект?

   Обычно формулировка цели начинаться с таких слов: «узнать»,
«выяснить», «обобщить», «разработать» (например, разработать алгоритм …),
«расследовать», «создать», «сравнить», «нарисовать», «сочинить».

4. Постановка  задач проекта.

    Задача – это то, что необходимо решить, выполнить. В задачах
определяется, как достичь цели.

    В формулировках задач выражается то, что надо сделать по порядку, чтобы
достичь цели.

     Обычно формулировка задач начинаться с таких слов: «изучить»,
«собрать информацию», «выяснить», «выявить особенности», «подготовить», «придумать»,
«рассказать», «найти», «составить», «создать», «нарисовать», «определить роль (значимость)»,
«освоить алгоритм…», «сделать вывод».

5. Высказать одну или несколько гипотез.

    Гипотеза (греч.) – это предположение, догадка, ещё не доказанная и не
подтверждённая опытом.

   Обычно гипотезы начинаются такими словами: «предположим,
что …», «допустим, что…», «возможно, что…», «что, если …».

   Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную
поставит на первое место, менее важную — на второе и т.д.

 Образец

Тема проекта: «Мир слов».

Цель: Выяснить,
как толковый словарь помогает в жизни.

Задачи:

1.    
Изучить строение словаря.

2.    
Определить, когда и где
можно использовать словарь.

3.    
Придумать рекламу для
толкового словаря.

Гипотеза: В наше время невозможно обойтись без толкового словаря.

6. Работа с информацией.

   Информация – это сведения об окружающем мире, сообщения о чём — либо.

1) Сбор информации.

     Постараться узнать как можно больше о предмете исследования.

     Может быть устная информация. Например, вам кто – то о чём
– то рассказал, сообщил (родители, одноклассники, учителя, соседи, продавец
в магазине и т.д.).

     Но может быть и письменная информация, или текстовая
информация (статья в журнале или газете, рекламные листы, книги и др.)

     К
информации относятся не только устные сообщения и тексты, но и изображения –
фотографии, картинки, графика. Это визуальная информация.

2) Методы исследования.

    Зададим себе вопрос: как мы можем узнать что – то новое о том, что
исследуем? Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться,  а
затем выстроить их по порядку.

      Метод (греч.) – способ, приём познания явлений окружающего мира;
способ действия.

      Методов много. Для своего исследования выбирайте только те,
которые нужны.

      Методы исследования:

·       
Эксперимент – это опыт, ставится для изучения,
исследования чего – либо.

·       
Изучение источника исследования.

·       
Опрос.

·       
Интервью.

·       
Поиск информации (в
книгах, словарях, энциклопедиях, интернете и т.д.).

·       
Анализ информации.

·       
Наблюдение. Наблюдение
может включать в себя три возможных действия: описание, измерение, сравнение, а
также сравнение явлений между собой.

·       
Мозговой штурм.

·       
Фонетический анализ (размышление:
какие звуки мы слышим, какова их характеристика), морфемный анализ (анализ
частей слова).

·       
Анализ – всесторонний разбор, рассмотрение явления.

·       
Синтез – это обобщение данных, добытых анализом.

·       
Сравнение.

·       
Обобщение.

·       
Дедукция – способ рассуждения, при котором новое
положение выводится чисто логическим путём, от общих положений к частным
выводам.

   Этим  методом пользовался Шерлок Холмс.  Из общей
картины преступления он делал частные выводы о внешности преступника, его
поведении, привычках.

·       
Индукция – способ рассуждения от частных фактов,
положений к общим выводам. Чтобы вам легче было запомнить слово «индукция»,
воспользуемся образным сравнением: и один факт, и
второй, и третий помогают сделать общий вывод. При
разработке проекта мы собираем много информации, по которой нужно сделать
вывод. Нам нужен индуктивный метод исследования.

·       
Аналогия — сходство между явлениями, предметами, понятиями. Метод аналогия обозначает:
выполни действие так же.

·       
Анкетирование.

·       
Тестирование.

3) Результаты исследования.

     Все проекты предполагают создание информационного или творческого
продукта.

     Творческий продукт – это всё, что
придумано и сделано, создано, изготовлено.

    Виды творческого продукта: сказка, песня, стихотворение,
конспект, плакат, поделка, алгоритм, презентация, синквейн.

    Синквейн (франц.) – пятистрочная
форма, возникшая под влиянием японской поэзии.

   В этом стихотворении пять строк.

1.    
Запишите тему
стихотворения одним словом.

2.    
Подберите два
прилагательных, которые характеризуют тему стихотворения.

3.    
Выберите три глагола,
которые, на ваш взгляд, характеризуют тему стихотворения.

4.    
Запишите предложение,
которое выразит ваше отношение к теме стихотворения (оно должно состоять из
четырёх слов).

5.    
Одним словом выразите свою
ассоциацию к теме стихотворения.

Образец синквейна.

Язык.

Могучий, безграничный.

Объясняет, поёт, торжествует.

Маяк безбрежного моря жизни.

Дар!

Учитель.

Добрый, знающий.

Учит, воспитывает, помогает.

Старый друг лучше новых двух!

Мастер.

4) Вывод.

     Вывод —  это логический итог рассуждений, умозаключение.

7. Защита проекта.

    Теперь проект нужно оформить и представить публично, то есть
показать, ознакомить с ним других. Но ведь вы не только продемонстрируете,
покажете, представите собравшимся свою работу. Вы будете рассказывать, чтобы
всех убедить: ваши исследования верные, ваши выводы правильные. Вы будете защищать
то, что сделали.

План защиты проекта

1.    
Тема проекта.

2.    
Цель проекта.

3.    
Задачи.

4.    
Гипотезы.

5.    
Методы и средства
исследования.

6.    
Актуальность проекта.

7.    
Этапы работы.

8.    
Полученные результаты.

9.    
Выводы.

Текст выступления

    Даю вам начало каждой фразы, а вы, дополнив предложения, получите
текст своего выступления. Если проект групповой, для своей группы вам
необходимо составить речь и затем распределить, кто какую часть будет
произносить.

Введение

Тема моего / нашего проекта …

Цель моей / нашей работы …

Задачи моего / нашего исследования: …

Я / Мы выдвинул(и) гипотезу: …

Творческим продуктом будет …

Моя / Наша работа актуальна, потому что …

Этапы работы (указать время выполнения – количество недель (дней) – и
перечислить все промежуточные этапы).

Подготовительный этап:

·       
выбор темы  и уточнение
названия (1 неделя);

·       
сбор информации ( _ недели).

Практический этап:

·       
эксперимент и анализ
материалов ( _ недели);

·       
изготовление продукта ( _
недели).

Обобщающий этап:

·       
подготовка выступления (1
неделя);

·       
подготовка к презентации
проекта (1 неделя);

·       
защита проекта (1 неделя).

Основная часть

Я / Мы начал(и) свою
работу с того, что …

Потом я / мы
приступил(и) к …

Я /  Мы завершил(и)
работу тем, что …

Заключение

   Закончив проект, я
могу / мы можем сказать: не всё из того, что было задумано, получилось,
например, …

   Это произошло
потому, что …

   Я / Мы думаю(ем),
что проблема проекта решена, так как …

   Работа над
проектом показала, что …

   Я / Мы узнал(и) о
себе и о проблеме, по которой работал(и)…

Презентация творческого продукта

8. Самоанализ
выступления.

    Самоанализ
– анализ, оценка своих собственных поступков и переживаний.

   Сделайте анализ
своего выступления после  защиты проекта. Ответьте кратко на вопросы мини — анкеты.

1.    
Довольны ли вы своим
выступлением?

2.    
Что вам особенно
понравилось и запомнилось?

3.    
Что вам не понравилось?

     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«Индивидуальный итоговый проект».

Методические рекомендации по написанию итогового индивидуального проекта для обучающихся 9 и 11 класса изучающих английский язык

Собянина Екатерина Викторовна,

учитель английского языка

ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ КАК МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

 Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ.

    Индивидуальный проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимися в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность.

    Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося, занимающегося по ФГОС

История о старце и лодке, или как научиться решать проблемы проектным методом

Н. Болсуновская 

        Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрел до реки..

Ни моста, ни лодки не было видно… Возникла проблема – надо переправиться, но как…

        Задумался мудрец… Что же сделать? Как связать 2 берега реки? Мудрец закрыл глаза и представил, как он переправился на другой берег и радостно продолжает свой путь.

        «Эврика» — сказал мудрец – «Надо сделать лодку, которая приведет меня к моей мечте и решит проблему».

        Сел мудрец нарисовал схему лодки, расчеты произвел, план составил… Тут как раз ученики его подоспели и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность и исправляя ошибки.

        В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова! Со всех сторон осмотрели ее путники – нет ли где трещин, потом спустили на воду — плывет! Можно переправляться! УРРРРА!

        Не прошло и 15 минут как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Проблема решена и можно было дальше странствовать.  

Проект – это 5 «П»

— проблема

— проектирование (план)

— поиск информации

— продукт (создание проектного продукта)

— презентация проектного продукта

Этапы работы над проектом

Типология проектов по доминирующей деятельности учащихся

Е.С. Полат («Новые педагогические и информационные технологии в системе образования»)

Практико-ориентированный,   исследовательский,   информационный,  творческий,  ролевой проект.

Проекты, созданные учащимися 9 классов под руководством учителя Собяниной Е.В.

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

• письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад);
• художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации;
• материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
• отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

Индивидуальный итоговый проект должен содержать:

(в соответствии с Положением о разработке и защите обучающимися основной школы индивидуального учебного проекта)

• — продукт проектной деятельности;
• —паспорт проекта объёмом 1-5 машинописных страниц (формат А-4, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал – 1, верхнее и нижнее поле – 2 см, правое – 3 см, левое -1,5 см, выравнивание по ширине, отступ -1.25), в котором выделены:
• титульный лист, где указаны:
• — полное наименование образовательной организации,
• — название проекта, автор и руководитель проекта, консультант,
• — год его выполнения;
• пояснительную записку, в которой указаны
• — цель и задачи проекта;
• — целевая аудитория, заказчик;
• — необходимое оборудование, ресурсы;
• — этапы и методы работы над проектом, краткое описание хода его выполнения и полученных результатов;
• — отзыв руководителя;
• — выводы и самоанализ работы над проектом.
• — список литературы и источников информации.

Цель проекта (одна)
 Это конечный результат, которого вы хотели бы достичь при завершении проекта

  Начинайте со слов:

Создание    …

Разработка…

Расширение знаний о…

Исследование …

Задачи проекта (не менее трёх)
Что делать для того, чтобы достичь цели

Начинайте со слов: 

Организовать  …

Создать  ….

Провести …

 Найти …

Разработать….

Отзыв руководителя

 должен содержать краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:

а) инициативности и самостоятельности;

б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);

в) исполнительской дисциплины.

(Образец отзыва)

Отзыв

Руководителя индивидуального итогового проекта «Как поддерживать себя в форме» ученика 9 «а» класса Кусанкова Артема

Работа Артема посвящена актуальной теме: здоровью подростков и способам его сохранения и поддержания.

Центральным вопросом работы является «что нужно сделать, чтобы подростки оставались здоровыми и активными?»

В пояснительной записке говорится о том, чему посвящен практико-ориентированный проект, показана его значимость и целевая аудитория.

В начале работы обучающийся четко определил цели, задачи, а также способы решения проблемы.

В процессе работы Артем продемонстрировал способность и готовность к получению и систематизации знаний по проблеме, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции их в индивидуальный проект.  У обучающегося сформировалась способность к личностно-сознательным, значимым проблемам и воплощению найденных решений в практику.

В ходе выполнения проекта, Артем своевременно выполнял задания, получаемые на консультациях, исправлял ошибки. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно или с помощью руководителя проекта.

Автор продемонстрировал свободное владение логическими операциями, а также навыками работы с программами Microsoft Office World, Microsoft Power Point, Microsoft Publisher.Результатом работы является презентация и проектный продукт (буклет)

Безусловной заслугой автора являются советы подростам по поддержанию здоровья.

В завершении работы Артем проводит самоанализ, где  показывает приемы и методы, используемые в  своей работе, а также указывает на трудности, с которыми  столкнулся в ходе работы.

Руководитель проекта:                             (Собянина Е.В.)

Защита проекта: выступление 3-10 мин.

(в выступлении должны обязательно быть представлены ответы на следующие вопросы)

1) обоснование выбранной темы – её актуальность;

2) определение цели и задач представляемого проекта, а также степень их выполнения;

3) краткое содержание (обзор) выполненной работы. Если было проведено исследование, то с обязательными акцентами на ключевых положениях и выводах;

4) представление всех технических параметров проекта (использованные компьютерные программы, научные источники, демонстрационно-справочный аппарат, иллюстративные материалы и т.п.);

5) обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем;

6) рекомендации по возможной сфере практического использования данного проекта.