Как найти морфологические особенности в тексте

С морфологическим анализом знакомятся еще учащиеся начальной школы, дотошно разбирая слова, но в дальнейшем данный навык и метод фактически нигде не применяется. Из-за узости, специфики морфологии многие просто забывают ее роль в тексте. Сегодня мы раскроем сущность морфологического анализа, правила его проведения и определим место при выполнении различных проектов.

Что это такое?

Морфология – это уникальный раздел филологической науки, русского языка, призванный изучить разделы речи и используемые в ней слова с качественной и количественной точки зрения. Морфологический анализ – это уникальный шанс и способ разобрать текст «дословно». С его помощью автор сможет определить следующие моменты:

• Правильность написания слов – проверка орфографии и грамматики в тексте способствует повышению качества информации;

• Правильность и уместность употребления слов в тексте/предложении и пр. В данном ракурсе морфологический анализ позволяет понять владение терминологией, навыки по ее грамотному и эффективному использования, возможности автора в части самовыражения;
• Наполненность текста определенными конструкциями и словами, необходимость перестроений и переформулировок с целью «разгрузки» и придания материалу «легкости» и ясности.

Фактически морфологический анализ способствует тотальному погружению в написанный или изученный материал, более качественной оценке и определению сути исследования.

Виды морфологического анализа

В целом морфологический анализ предполагает дословный и описательный разбор конкретной части текста. Он призван расчленить исследование на более мелкие составляющие и определить суть, роль каждого элемента в нем.

На практике выделяют два вида морфологического анализа:

• Дословный, когда исследователь изучает каждое слово с точки зрения морфологии, разбирая его принадлежность к конкретной группе, способ использования (падеж, склонение и пр.), правильность написания и значение (в котором оно употреблено). Именно данная схема применяется чаще всего школьниками и студентами первых курсов, осваивающих филологический или лингвистический профиль;

• Попредложный. В данном случае автор изучает состав предложения с выделением задействованных слов, их форм, принадлежности, а также предоставляет характеристику конструкции в целом: ее характер, вид, стиль и пр. Этот формат применим в редакторском, корректорском деле. Также им успешно пользуются критики, филологи и лингвисты при оценке сторонних трудов на качество.

Дословный морфологический анализ призван установить значение использованного термина, правильность и уместность его употребления/написания, роль и пр. «Попредложная схема» позволяет оценить качественный и количественный состав текста: частота использования сложных и простых конструкций, какие слова чаще применимы в предложениях, какова роль составного элемента в абзаце/тексте в целом, грамотность автора, способы упрощения (повышение удобочитаемости) текста и пр.

Правила и основные этапы проведения морфологического анализа

Для проведения морфологического анализа исследователю важно разобраться в простейших элементах и правилах русского языка, изучить составные части. Общая (стандартная) методика проведения данного вида «мыслительно-разъяснительной работы» выглядит следующим образом:

• Изучаем текст;
• Делим на составные части для анализа: дословный или попредложный;
• Определяем существенные моменты в отношении объекта исследования: подробно описываем его принадлежность к части речи, определяем начальную форму, стилистику, «индивидуальность» (особенности употребления) и пр.
• Определяем общую характеристику и правильность употребления объекта в материале.

Алгоритм проведения морфологического анализа может зависеть непосредственно от объекта исследования. Дословная метода различается в зависимости от изучаемого элемента.

Дословная схема проведения морфологического анализа различается в зависимости от исследуемой части речи. Сейчас мы приведем краткий алгоритм реализации данного приема для каждой из них:

• Имя существительное: начальная форма – отношение к лексико-грамматическому разряду (имя собственное или нарицательное с уточнением) – одушевленное/неодушевленное – род — число – падеж – склонение – синтаксическая функция;
• Имя прилагательное: начальная форма (приводим задействованное слово в единственное число, мужской род, именительный падеж, ответив на простой вопрос: «Какой?») – лексико-грамматический разряд (качественное, относительное или притяжательное) – полная/краткая форма – род, число и падеж + связь между сочетаемым существительным/местоимением/числительным – тип склонения – роль в предложении;
• Местоимение: начальная форма – разряд по значению (в какой группе относится: личное, возвратное, вопросительное и пр.) – соотношение с другими частями речи – род, число и падеж – синтаксическая роль;

• Глагол: инфинитив – основы и класс анализируемого слова – спряжение – вид – переходный/непереходный – возвратный/невозвратный – наклонение – время – лицо – род – синтаксическое место в тексте;
• Причастие: начальная форма – вид – залог – время – для страдательной формы важно определение рода, числа и падежа – образовательный суффикс и основа (от какого слова) – синтаксическая роль;
• Деепричастие: вид – возвратное/невозвратное – основа+суффикс – место и сущность в тексте;
• Наречие: часть речи – разряд по значению – группа внутри разряда – синтаксический акцент (роль);
• Предлог и союз: часть речи – разряд по строению и значению – связь с другими словами в тексте, миссия;
• Частица, модальное слово, междометие: разряд по значению и строению, структуре.

Алгоритм проведения морфологического анализа в отношении предложения в целом выглядит следующим образом:

• Оценка простой конструкции: тип по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное и пр.) – эмоциональная окраска (вопросительное/восклицательное) – структура (одно- или двусоставное) – оценка второстепенных членов (распространенное/нераспространенное) – осложняющие компоненты (чем осложнено) – оценка структуры (полное/неполное);

• Оценка сложных конструкций: конкретизация типа предложения по цели высказывания – определение типа по эмоциональной окраске – констатация вида (сложносочиненное или сложноподчиненное) – выделение частей и их количеств (открытая/закрытая, расчлененная/нерасчлененная) – определение средств связи между частями предложения (союзы, порядок частей речи, вопрос от одной части к другой и пр.) – характер смысловых взаимосвязей – графическая схема предложения.

Современные способы проведения морфологического анализа

На сегодняшний день реализация морфологического анализа возможна в двух вариациях. Первый – ручной, когда автору или исследователю, квалифицированному специалисту предстоит ознакомиться с материалов, провести вычитку и самостоятельно проанализировать составные части на основе имеющихся знаний, опыта и пр. В данном случае обработка большого объема информации отнимет немало времени и сил, потребует тотальной концентрации и точности, владения пером и языком.

Второй способ – автоматизированный, который стал доступен каждому благодаря современным технологиям и продвижению НТП. В настоящее время существует свыше нескольких сотен программ и приложений, специальных сервисов, готовых обработать информацию, провести морфологический и иной анализ за считанные минуты, облегчая миссию эксперта или автора.

Провести морфологический анализ текста с помощью онлайн-технологий можно платно и бесплатно. Многие сервисы предлагают данный вид услуг дополнительно к основной. Например, провести морфологический анализ можно на сервисах по проверке текста на уникальность, таких как Адвего, Текст.ру, RusTXT и пр.

При использовании средств автоматической обработки и анализа достаточно воспользоваться следующим алгоритмом:

• Открыть вкладку в браузере и перейти на нужный сайт;
• В появившемся окне выбрать нужную функцию – морфологический анализ, семантический или seo-анализ (в зависимости от особенностей и функционала сайта, предлагаемых возможностей и инструментов);
• Загрузить текст, требующий оценки и нажать на клавишу «Проверить»/»Ок» и т.п.

После этих действий за считанные минуты результаты морфологического анализа текста предстанут перед вами. Все просто! Главное, воспользоваться итогами правильно и грамотно, усовершенствовав материал и повысив его качество.

Учтите, что при использовании онлайн-сервисов по проведению морфологического анализа могут действовать некоторые ограничения: по объему текста (количество символов), платный и бесплатный функционал, результаты (подробные или сжатые) и пр.

Не стоит недооценивать роль морфологического анализа при подготовке любых видов письменных работ. Конечно, при выполнении объемных исследований нет времени на «морфологическое погружение», но тотальная вычитка и «обследование текста» обязательно повысит качество материала, его насыщенность и удобочитаемость, грамотность и компетентность автора.

Как выполнить задание № 3?

РЕКОМЕНДАЦИИ.

В задании № 3 необходимо ответить на вопросы, касающиеся следующих тем:

• стиль речи (публицистический, научный, научно-популярный, официально-деловой, художественный);
• особенности лексического состава текста;
• синтаксические особенности текста;
• морфологические особенности текста;
• изобразительно-выразительные средства языка.

Рассмотрим каждую их данных тем.

Стили речи.

Со знаем стилей речи и умением их определять в данном задании связано несколько положений, поэтому очень важно верно это делать. В приложении ниже даны особенности каждого стиля. Внимательно прочитайте их.

Анализ текста всегда начинаете именно с определения его стиля. Ведь каждому стилю свойственна своя лексика, свой синтаксический строй предложений, даже особенности морфологии и средств языка.

Какие тексты чаще бывают предложены на ЕГЭ:

• на первом месте – публицистический стиль, и это неслучайно: ведь по нему легче писать сочинение- рассуждение (а именно таким является задание № 27);
• много текстов предлагается и научно- публицистического стиля, он связан с первым, только речь идёт не об общественных явлениях, а о каких-то научных проблемах, изложенных доступно, понятно;
• далее идут тексты художественного стиля – это отрывки их каких-то художественных произведений;
• реже предлагается текст чисто научный;
• наконец, очень редко, но встречаются тексты официально- делового стиля; например, это может быть статья Конституции РФ, часть какого-либо документа, закона.

 Как видим, на ЕГЭ могут быть предложены тексты самых разных стилей. Если вы правильно определите, какого именно стиля текст, то вам легко будет справиться с вопросами.

Особенности лексического состава текста.

Я думаю, что данные вопросы не вызовут затруднений. Легко понять, какая лексика в тексте: общеупотребительная, научная (чаще – термины), разговорная, вы легко найдёте синонимы, антонимы, фразеологизмы и др.

 С какой трудностью вам придётся столкнуться?

Будьте внимательны: в перечне слов той или иной лексики могут быть даны слова не по данной теме! Внимательно читайте примеры данные в скобках, убедитесь, что каждое слово в них – это именно научная лексика, или именно фразеологизм и т.д.)

Если хоть одно слов не подходит – то ответ будет НЕВЕРНЫМ!

Синтаксические особенности текста.

Синтаксические особенности текста – это использование в нём определённых типов предложений, обособленных членов, обращений, вводных слов и др.

Чаще всего такие задания бывают ВЕРНЫМИ, так как почти в любом тексте есть сложноподчинённые предложения, однородные члены обособленные члены и т.д. (за исключением обращений, их, например, в научном и официально- деловом стилях не бывает).

Морфологические особенности текста.

Морфологические особенности текста – это использование в них слов определённых частей речи.

Например, отглагольные существительные, конструкции с существительными в родительном падеже.

Чаще всего данные задания тоже бывают ВЕРНЫМИ. Только внимательно читайте слова в скобках: действительно ли это та часть речи, о которой сказано.

Изобразительно-выразительные средства языка.

 Даная тема тесно связана с заданием № 26. Постоянно вспоминайте эти средства, учитесь находить эпитеты, метафору, олицетворение и др.

Помните, что данные средства используются не во всех текстах. Если вы определили, что текст научный или официально- деловой, то там их не может быть.

Напоминаю: обязательно внимательно читайте слова в скобках: вдруг среди эпитетов окажется, например, метафора и п.)

 А теперь сделаем общие выводы.

Как выполнить задание № 3? РЕКОМЕНДАЦИИ.

• Внимательно прочитайте текст.
• Первое, что вы делает после его прочтения, – это определяйте, к какому стилю относится текст, так как от этого зависят все средства языка в нём.
• Внимательно читайте каждое положение задания, ищите в тексте то, о чём в нём сказано, проверяйте все примеры в скобках.
• Помните, что ответов может быть от одного (не пугайтесь, если это так, это тоже может быть!) до четырёх. Пять ответов быть не может.
• Запишите номера ответа в бланк.

Пояснение.

Особенности стилей речи ЗДЕСЬ.

Разберём конкретный пример.

 Пояснение.

Сначала определяем, что это публицистический стиль – речь идёт об общественной проблеме- экологии души, культуры; изложена тема понятно, рассчитан текст на массовую аудиторию.

Вывод: положение № 4 неверное, это не научный стиль.

1) Верное положение, да, вся эта лексика есть в тексте, она используется в публицистическом стиле (мы проверили каждый пример в скобках).

2) Верное положение, роль данных выразительных средств именно такова: они «способствуют эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям».  Главное – не забудьте проверить, все ли слова, данные в скобках, являются именно этими художественными средствами. В том примере всё верно.

3) Верный ответ. Все слова проверили, убедились, что да, это так.

4) Ответ верный, действительно данные синтаксические средства обеспечивают выразительность текста.

Помните!

Когда речь идёт о синтаксических особенностях теста, примеры НЕ приводят. Надо каждое из средство найти в тексте.

Давайте это и сделаем с вами.

Однородные члены предложения: «Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия».

Инверсия: «Эти взаимоотношения изучают самые разные науки», «Активно формируется в наши дни экология культуры».

Вводные слова:

«Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие».

«Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…»

Обратите внимание: в вопросе написано «слова» (мн. число), поэтому нужно в тексте найти как минимум два вводных слова.

Делаем вывод: ответы – 1234.

Чтобы сделать морфологический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и
нажмите кнопку разобрать.

Как программа делает разбор предложений?
Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по
отдельности, выделяет морфологические признаки, часть речи и начальную форму слова.

Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.

Задание №3 посвящено стилистическому анализу текста. Теперь
ученикам необходимо ориентироваться в такой науке, как стилистика. Что это
значит?      Главным образом, то, что необходимо знать стили речи, а также
уметь грамотно анализировать текст. До этого года анализ текста в ЕГЭ
проводился только на уровне определения типов речи: повествования, описания и
рассуждения – в №23 и средств художественной выразительности в №26.

 Теперь плюсом к этому нужно чётко представлять, что такое
книжные стили, разговорный стиль и какие термины и средства могут употребляться
в каждом из них.

В задании №
3 необходимо ответить на вопросы, касающиеся следующих тем:

·        
стиль речи (публицистический, научный,
научно-популярный, официально-деловой, художественный);

·        
особенности лексического состава текста;

·        
синтаксические особенности текста;

·        
морфологические особенности текста;

·        
изобразительно-выразительные средства
языка.

Рассмотрим
каждую их данных тем.

Стили речи.

Со знаем
стилей речи и умением их определять в данном задании связано несколько
положений, поэтому очень важно верно это делать. В приложении ниже
даны особенности каждого стиля. Внимательно прочитайте их.

Анализ
текста всегда начинаете именно с определения его стиля. Ведь
каждому стилю свойственна своя лексика, свой синтаксический строй предложений,
даже особенности морфологии и средств языка.

Какие тексты
чаще бывают предложены на ЕГЭ:

·        
на первом месте – публицистический стиль, и это
неслучайно: ведь по нему легче писать сочинение- рассуждение (а именно таким
является задание № 27);

·        
много текстов предлагается и научно- публицистического
стиля, он связан с первым, только речь идёт не об общественных явлениях, а
о каких-то научных проблемах, изложенных доступно, понятно;

·        
далее идут тексты художественного стиля – это отрывки их
каких-то художественных произведений;

·        
реже предлагается текст чисто научный;

·        
наконец, очень редко, но встречаются тексты официально-
делового стиля; например, это может быть статья Конституции РФ, часть
какого-либо документа, закона.

 Как видим,
на ЕГЭ могут быть предложены тексты самых разных стилей. Если
вы правильно определите, какого именно стиля текст, то вам легко будет
справиться с вопросами.

Особенности
лексического состава текста.

Я думаю, что
данные вопросы не вызовут затруднений. Легко понять, какая лексика в тексте:
общеупотребительная, научная (чаще – термины), разговорная, вы легко найдёте
синонимы, антонимы, фразеологизмы и др.

 С
какой трудностью вам придётся столкнуться?

Будьте
внимательны: в перечне слов той или иной лексики могут быть
даны слова не по данной теме! Внимательно читайте примеры данные в
скобках, убедитесь, что каждое слово в них – это именно научная лексика, или
именно фразеологизм и т.д.)

Если хоть
одно слов не подходит – то ответ будет НЕВЕРНЫМ!

Синтаксические
особенности текста.

Синтаксические
особенности текста – это использование в нём
определённых типов предложений, обособленных членов, обращений, вводных слов и
др.

Чаще всего такие
задания бывают ВЕРНЫМИ, так как почти в любом тексте есть
сложноподчинённые предложения, однородные члены обособленные члены и т.д. (за
исключением обращений, их, например, в научном и официально- деловом стилях не
бывает).

Морфологические особенности
текста.

Морфологические особенности
текста – это использование в них слов определённых частей
речи.

Например, отглагольные существительные,
конструкции с существительными в родительном падеже.

Чаще всего
данные задания тоже бывают ВЕРНЫМИ. Только внимательно читайте
слова в скобках: действительно ли это та часть речи, о которой сказано.

Изобразительно-выразительные средства
языка.

 Даная
тема тесно связана с заданием №
26. Постоянно вспоминайте эти средства, учитесь находить эпитеты,
метафору, олицетворение и др.

Помните, что
данные средства используются не во всех текстах. Если вы
определили, что текст научный или официально- деловой, то там их не может быть.

Напоминаю: обязательно
внимательно читайте слова в скобках: вдруг среди эпитетов окажется, например,
метафора и п.)

 А
теперь сделаем общие выводы.

Как
выполнить задание № 3? РЕКОМЕНДАЦИИ.

·        
Внимательно прочитайте текст.

·        
Первое, что вы делает после его прочтения, – это
определяйте, к какому стилю относится текст, так как от этого
зависят все средства языка в нём.

·        
Внимательно читайте каждое положение задания, ищите в
тексте то, о чём в нём сказано, проверяйте все примеры в
скобках.

·        
Помните, что ответов может быть от одного (не
пугайтесь, если это так, это тоже может быть!) до четырёх. Пять
ответов быть не может.

·        
Запишите номера ответа в бланк.

Алгоритм
выполнения задания

1. ВНИМАТЕЛЬНО
читаем предложенный текст. Читать нужно не механически, а вдумчиво. Желательно
останавливаться на каждом абзаце и анализировать то, о чём говорит автор.

2.
ДО чтения вариантов ответов отвечаем на вопросы: какова тема текста и что хотел
донести до нас автор, то есть какова проблема? Вопросы по содержанию
обязательно встречаются в задании. Кроме того, это отличная тренировка для
работы над №27, то есть над сочинением ЕГЭ.

3.
ДО чтения вариантов ответов определяем, какой стиль речи перед нами. В книжные
стили входят научный, официально-деловой, публицистический и
литературно-художественный стили. Разговорный стиль стоит особняком и в
тренировочных КИМах не встречается. Подробнее обо всех стилях и их особенностях
я говорю далее в статье.

4. В
соответствии с тем, каков стиль текста, разбираемся, могут ли в нём
употребляться те или иные тропы и приёмы, есть ли в тексте термины,
канцеляризмы, специальная лексика, определённые синтаксические конструкции, на
какую аудиторию текст рассчитан. Утверждения, данные в ответах, и содержат
информацию об этом.

 Теория
для задания 3 ЕГЭ по русскому языку

↑ Общая схема стилистического
анализа текста:

1.  
Определяем стиль и жанр текста;

2.  
Определяем основную тему и идею текста. Следует помнить, что
тема (предмет сообщения) – это то, о чем говорится в тексте; она может быть
представлена в заголовке, тематическом предложении (предложениях, абзаце),
ключевых словах; Идея текста (его основная мысль) – то, что говорится о
предмете сообщения (теме).

3.  
Определяем сферу коммуникации (для научного стиля – наука, для
официально-делового стиля – административно-правовые отношения, для газетно-публицистического
стиля – политико-идеологические, общественные отношения, т. е. массовая
коммуникация, для разговорного стиля – повседневные, бытовые отношения),
обозначаем ситуацию, на которую текст ориентирован, выясняем, кто автор текста
и его адресат.

4.  
Выделяем основные функции и цели текста (общение, сообщение,
воздействие и др.);

5.  
Определяем форму речи (письменная, устная), тип речи (описание,
повествование, рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог,
диалог, полилог);

6.  
Выделяем стилевые черты, особенности, присущие тексту. Например,
для текстов научного стиля – логичность, последовательность повествования и др.

7.  
Определяем стилистические языковые средства:
лексико-фразеологические, морфологические и синтаксические и др.

8.  
Определяем индивидуально-авторские стилистические особенности
текста.

↑ Функциональные стили речи

↑ Научный стиль

Научный стиль – стиль, обеспечивающий получение и сохранение
научных знаний.
Основная сфера использования/употребления
научного стиля – прежде всего сама наука, сфера научной деятельности, обучения
и просвещения.
Цели и функции: сообщить новую научную
информацию, доказать ее истинность, закрепить и передать научные знания людям,
стремящимся получить образование, по возможности полно и точно объяснить факты
окружающей нас действительности, показать причинно-следственные связи между
явлениями, выявить закономерности исторического развития и т.д. информировать
ученых, специалистов и неспециалистов о достижениях научных исследований,
популяризация научных знаний.
Основные функции: сообщение информации,
доказательство ее истинности.
Адресат: ученые, будущие специалисты, ученики;
любой человек, интересующийся наукой.
Автор: ученые и специалисты в своей области.
Форма речи: научный стиль относится к письменно-книжному
типу речи, хотя может проявляться и в устной форме в виде докладов, лекций и
пр. Устная форма является здесь вторичной, потому что для научной речи
характерна предварительная продуманность, подготовленность и тщательность ее
оформления.
Вид речи: преимущественно монологический
характер
Тип речи: может быть представлен любым типом
речи (повествованием, рассуждением, описанием)
Стилевые черты: отвлеченность, обобщенность,
подчеркнутая логичность, точность, сухость, строгость, логическая последовательность
изложения, сжатость, однозначность выражения, информативность, объективность,
доказательность
Жанры научного стиля: диссертация, монография,
научная статья, тезисы, лекция, доклад, учебник, реферат, аннотация,
документация, каталог, справочник, инструкция, рецензия, научный обзор, очерк,
научно-популярная книга и др.

↑ Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль – это стиль официального документального общения государства
с государством, государства с гражданином и граждан между собой.
Основные сферы использования: право (законодательство, делопроизводство,
административно-правовая деятельность)
Этот стиль обслуживает сферу отношений,
возникающих между государственными органами, между организациями или внутри
них, между организациями и частными лицами в процессе производственной,
хозяйственной и юридической деятельности. Т.е. официально-деловой стиль
удовлетворяет потребность общества в документальном оформлении разных актов
государственной, общественной, политической, экономической жизни, деловых
отношений между государством и организациями, а также между членами общества в
официальной коммуникации.
Цели и функции: информационная, предписывающая (предписания
государства, органа, уполномоченного лица), констатирующая (констатация
положения дел, состояния), регулирующая (отношения в обществе, действия и
поведения людей, а также функционирование объединений и государственных
органов), регламентирующая.
Адресат: государство, граждане государства, учреждения,
служащие и др.
Автор: юрист, правовед, дипломат и просто
гражданин.
Форма речи: основная форма – письменная, что связано с необходимостью документировать
информацию, придавая ей правовую значимость с помощью особого построения
служебных документов.
Вид речи: преимущественно монолог
Тип речи: в официально-деловом стиле отсутствует анализ и аргументация (этот
процесс предшествует составлению официально-деловых текстов), поэтому
официально-деловому стилю свойствен особый способ изложения
(«инструктирование»).
Стилевые черты: объективность и безличность выражения; точность,
не допускающая иных толкований; стереотипность; стандартизированность изложения;
долженствующе-предписующий характер (императивность), сжатость и краткость,
обобщенность, официальность, безэмоционльность
Жанры: законы, указы, постановления, нормативные акты,
документы, договоры, уставы, приказы, распоряжения, инструкции, служебные
переписки, деловые бумаги, контракты и др.

↑ Разговорный стиль

Разговорный стиль –
это неофициальная речь в условиях непосредственного общения, заранее
неподготовленная, диалогическая, устная.
Устная речь – неподготовленная диалогическая речь в условиях свободного общения
ее участников.
Сфера использования: бытовая и деловая сфера общения.
Цели и функции: общение, обмен впечатлениями, информацией.
Форма речи: разговорный стиль находит свое выражение как в письменной форме
(реплики персонажей в пьесах, записи в дневниках, тексты писем на обиходные
темы), так и в устной (чаще в устной).
Вид речи: преимущественно диалог.
Тип речи: может быть представлен любым типом речи
(повествованием, рассуждением, описанием).
Стилевые черты: непринужденность, неофициальность; неподготовленность
речи, фамильярность; конкретность; непоследовательность, адресность речи,
прерывистость; эмоционально-оценочная информативность; аффективность;
личностный характер; идиоматичность, использование мимики и жестов, приоритет
содержания над формой, стремление к экономии речевых средств.
Жанры: диалог, личные письма, записки, разговор, телефонный
разговор, беседа, спор, дневник.

↑ Публицистический стиль

Публицистический стиль – один из функциональных стилей, обслуживающий широкую
область общественных отношений: политических, экономических, культурных,
спортивных и др.; он используется в политической литературе, его представляют
средства массовой информации (СМИ) — газеты, журналы, радио, телевидение,
документальное кино.
Сфера: политико-идеологические, общественные и культурные отношения
(политика, идеология, философия, экономика, культура, спорт, повседневный быт,
текущие события и др.)
Стилевые черты: (скрытая и открытая) оценочность; призывность;
рекламность (привлечение внимания); «эффект новизны» (использование неожиданных
средств); собирательность; документально-фактологическая точность; сдержанность;
некоторая официальность, эмоциональность, образность, субъективность
Автор: конкретная личность, журналист, писатель, общественный деятель.
Адресат: информация предназначена для широких слоев общества
Цели и функции: воздействие на общественное сознание,
информирование (сообщение новостей), оценка фактов и событий.
Взаимодействие этих двух функций проявляется в
том, что публицистические тексты содержат, во-первых, объективную информацию,
во-вторых, эмоционально-экспрессивную интерпретацию этой информации,
позволяющую воздействовать на читателя или слушателя.
Жанры: публичное выступление, речь (доклад), дискуссия, критическая
заметка, репортаж, интервью, статья, рецензия, очерк, зарисовка, фельетон,
памфлет, эссе, хроника и др.
Форма речи: публицистический стиль имеет письменную (газеты и журналы) и
устную форму (радио и телевидение). Основой является письменная речь.

↑ Стиль художественной
литературы

Стиль художественной литературы — функциональный стиль речи, являющийся инструментом
художественного творчества и сочетающий в себе языковые средства всех других
стилей речи.
Основная сфера
использования/употребления: литература,
литературное художественное творчество, творческая сфера.
Цели и функции: эстетическая функция (эстетическое воздействие и
воспитание и развитие) (форма выражения не менее важна, чем содержание), функция
воздействия, коммуникативная.
Автор: писатель, поэт,
Форма речи: преимущественно письменная.
Стилевые черты: образность; эстетически направленная
экспрессивность; явная эмоциональность; совмещение средств всех стилей в
художественных целях, особая роль подтекста, индивидуальный авторский стиль,
метафоричность, неповторимость образов; индивидуальность, которую формирует сам
автор путем отбора и организации языковых средств.
Жанры: эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн, песня,
элегия, сонет, эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия, научно-художественный жанр, комедия.

Как выполнить задание № 3?

РЕКОМЕНДАЦИИ.

В задании № 3 необходимо ответить на вопросы, касающиеся следующих тем:

• стиль речи (публицистический, научный, научно-популярный, официально-деловой, художественный);
• особенности лексического состава текста;
• синтаксические особенности текста;
• морфологические особенности текста;
• изобразительно-выразительные средства языка.

Рассмотрим каждую их данных тем.

Стили речи.

Со знаем стилей речи и умением их определять в данном задании связано несколько положений, поэтому очень важно верно это делать. ЗДЕСЬ даны особенности каждого стиля. Внимательно прочитайте их.

Анализ текста всегда начинаете именно с определения его стиля. Ведь каждому стилю свойственна своя лексика, свой синтаксический строй предложений, даже особенности морфологии и средств языка.

Какие тексты чаще бывают предложены на ЕГЭ:

• на первом месте – публицистический стиль, и это неслучайно: ведь по нему легче писать сочинение- рассуждение (а именно таким является задание № 27);
• много текстов предлагается и научно- публицистического стиля, он связан с первым, только речь идёт не об общественных явлениях, а о каких-то научных проблемах, изложенных доступно, понятно;
• далее идут тексты художественного стиля – это отрывки их каких-то художественных произведений;
• реже предлагается текст чисто научный;
• наконец, очень редко, но встречаются тексты официально- делового стиля; например, это может быть статья Конституции РФ, часть какого-либо документа, закона.

Как видим, на ЕГЭ могут быть предложены тексты самых разных стилей. Если вы правильно определите, какого именно стиля текст, то вам легко будет справиться с вопросами.

Особенности лексического состава текста.

Я думаю, что данные вопросы не вызовут затруднений. Легко понять, какая лексика в тексте: общеупотребительная, научная (чаще – термины), разговорная, вы легко найдёте синонимы, антонимы, фразеологизмы и др.

 С какой трудностью вам придётся столкнуться?

Будьте внимательны: в перечне слов той или иной лексики могут быть даны слова не по данной теме! Внимательно читайте примеры данные в скобках, убедитесь, что каждое слово в них – это именно научная лексика, или именно фразеологизм и т.д.)

Если хоть одно слов не подходит – то ответ будет НЕВЕРНЫМ!

Синтаксические особенности текста.

Синтаксические особенности текста – это использование в нём определённых типов предложений, обособленных членов, обращений, вводных слов и др.

Чаще всего такие задания бывают ВЕРНЫМИ, так как почти в любом тексте есть сложноподчинённые предложения, однородные члены обособленные члены и т.д. (за исключением обращений, их, например, в научном и официально- деловом стилях не бывает).

Будьте внимательны!

Здесь тоже не всё так просто. Каждый текст имеет свои особенности.

Пример:

Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: вопросительные предложения, причастные обороты, сложные предложения с различными видами связи.

Пояснение.

Даже не видя текста, можно сказать, что ответ НЕВЕРНЫЙ, так как в устной речи мы стараемся говорить проще, не использовать такие конструкции, как «причастные обороты, сложные предложения с различными видами связи».

Морфологические особенности текста.

Морфологические особенности текста – это использование в них слов определённых частей речи.

Например, отглагольные существительные, конструкции с существительными в родительном падеже.

Чаще всего данные задания тоже бывают ВЕРНЫМИ. Только внимательно читайте слова в скобках: действительно ли это та часть речи, о которой сказано.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Даная тема тесно связана с заданием № 26. Постоянно вспоминайте эти средства, учитесь находить эпитеты, метафору, олицетворение и др.

Помните, что данные средства используются не во всех текстах. Если вы определили, что текст научный или официально- деловой, то там их не может быть.

Напоминаю: обязательно внимательно читайте слова в скобках: вдруг среди эпитетов окажется, например, метафора и п.)

А теперь сделаем общие выводы.

Как выполнить задание № 3? РЕКОМЕНДАЦИИ.

• Внимательно прочитайте текст.
• Первое, что вы делает после его прочтения, – это определяйте, к какому стилю относится текст, так как от этого зависят все средства языка в нём.
• Внимательно читайте каждое положение задания, ищите в тексте то, о чём в нём сказано, проверяйте все примеры в скобках.
• Помните, что ответов может быть от одного (не пугайтесь, если это так, это тоже может быть!) до четырёх. Пять ответов быть не может.
• Запишите номера ответа в бланк.

Разберём конкретный пример.

 Пояснение.

Сначала определяем, что это публицистический стиль – речь идёт об общественной проблеме- экологии души, культуры; изложена тема понятно, рассчитан текст на массовую аудиторию.

Вывод: положение № 4 неверное, это не научный стиль.

1) Верное положение, да, вся эта лексика есть в тексте, она используется в публицистическом стиле (мы проверили каждый пример в скобках).

2) Верное положение, роль данных выразительных средств именно такова: они «способствуют эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям».  Главное – не забудьте проверить, все ли слова, данные в скобках, являются именно этими художественными средствами. В том примере всё верно.

3) Верный ответ. Все слова проверили, убедились, что да, это так.

4) Ответ верный, действительно данные синтаксические средства обеспечивают выразительность текста.

Помните!

Когда речь идёт о синтаксических особенностях теста, примеры НЕ приводят. Надо каждое из средство найти в тексте.

Давайте это и сделаем с вами.

Однородные члены предложения: «Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия».

Инверсия: «Эти взаимоотношения изучают самые разные науки», «Активно формируется в наши дни экология культуры».

Вводные слова:

«Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие».

«Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…»

Обратите внимание: в вопросе написано «слова» (мн. число), поэтому нужно в тексте найти как минимум два вводных слова.

Делаем вывод: ответы – 1234.

Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ЕГЭ